網(wǎng)絡(luò)背景下高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐策略探究

摘 要： 高中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和學(xué)科素養(yǎng)的重要學(xué)科，不僅是對(duì)學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)與相關(guān)技法，還要不斷塑造學(xué)生的優(yōu)良品格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，形成良好的審美觀，不斷挖掘自身的潛能?，F(xiàn)代的社會(huì)就是信息化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，在高中美術(shù)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。文章就網(wǎng)絡(luò)背景下高中美術(shù)教學(xué)展開(kāi)研究討論，深度探究出網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐策略，給美術(shù)教育者提供理論參考。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);高中美術(shù);教學(xué);策略

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播在各個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用。在新課程改革的要求下，高中美術(shù)教學(xué)不斷加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)和探索性教育，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和學(xué)科知識(shí)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代高中生看得多、了解的也相對(duì)廣泛，更具創(chuàng)造能力。在高中美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和創(chuàng)新的信息技術(shù)，可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高高中美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)有著非常必要的作用。

一、 高中美術(shù)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要意義

高中美術(shù)在授課過(guò)程中，主要是教師對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行講授，讓學(xué)生不斷提高美術(shù)鑒賞能力、審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，自從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中開(kāi)始，就大幅度改善了美術(shù)教學(xué)環(huán)境。首先，高效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠在課堂上營(yíng)造生動(dòng)、愉快、炫酷的藝術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行高中美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以應(yīng)用聲音、圖片、視頻、軟件等形式，為學(xué)生和教師創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了高中美術(shù)學(xué)科知識(shí)更深層次、全方位多角度的知識(shí)拓展，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深記憶，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中得到有效應(yīng)用，也拓寬了教師的教學(xué)手段，使教學(xué)方式變得更加生動(dòng)、有趣，便于學(xué)生更好地接收知識(shí)。美術(shù)教學(xué)最為注重的就是對(duì)學(xué)生審美能力、繪畫(huà)技巧和美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)從主導(dǎo)人向參與人之間的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生的主體作用充分得到發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)下，在高中美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

二、 高中美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）對(duì)高中美術(shù)學(xué)科認(rèn)知比較片面

高中的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，有一些教師相對(duì)注重考試科目的教學(xué)，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科除了藝術(shù)生以外，并不是高考重點(diǎn)內(nèi)容，所以不用投入太多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)高中美術(shù)這一學(xué)科的認(rèn)知也不夠全面，認(rèn)為高中美術(shù)這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)是毫無(wú)意義的。但實(shí)際上，高中美術(shù)這門(mén)學(xué)科不僅是一門(mén)課程，還代表著對(duì)學(xué)生美的藝術(shù)培養(yǎng)，是精神方面和藝術(shù)文化的瑰寶。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)美術(shù)的鑒賞，探究色彩的藝術(shù)性搭配和點(diǎn)線面的合理結(jié)合，透過(guò)這些看到藝術(shù)家所傳達(dá)的精神面貌和現(xiàn)實(shí)意義，感悟不同作品的別樣情感。

（二）對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的重視程度不高

相對(duì)于小學(xué)和初中階段，高中生要面臨人生中非常重要的高考，高中階段的學(xué)習(xí)壓力非常大。所以，有部分教師和學(xué)生把注意力都放在了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，缺少對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的關(guān)注度，因此影響了高中美術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。不僅是教師和學(xué)生，學(xué)校的管理機(jī)制也會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的發(fā)展造成影響。高中課程的設(shè)定是依據(jù)學(xué)生的綜合特征和考試教學(xué)目標(biāo)制定的，首要的教學(xué)科目是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，教師和學(xué)生都會(huì)忽視對(duì)美術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。有的學(xué)生極具美術(shù)天賦，在這樣的狀態(tài)下會(huì)磨滅學(xué)生的理想，不能培養(yǎng)學(xué)生的才能。

（三）高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)單一化

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，高中美術(shù)教學(xué)存在著一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，就是教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容比較單一。因?yàn)閷?duì)高中美術(shù)教學(xué)的重視程度不高，課堂上創(chuàng)新化的教學(xué)資源也非常少見(jiàn)，教師在講課的過(guò)程中，基本上是圍繞著教材進(jìn)行講解，比較枯燥、乏味。同時(shí)，有些美術(shù)教師也沒(méi)有利用新型網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求授課，不能充分地了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好。高中美術(shù)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的興趣，引入美術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)事件，運(yùn)用豐富的藝術(shù)作品展開(kāi)教學(xué)。反之，就會(huì)使美術(shù)成為一門(mén)呆板、單調(diào)的學(xué)科，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性嚴(yán)重不足。

（四）高中美術(shù)的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些高中美術(shù)教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，導(dǎo)致美術(shù)課堂的交互性、實(shí)踐性和體驗(yàn)感不高。教師在講課過(guò)程中，一般都是在進(jìn)行理論講學(xué)，沒(méi)能有效地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力得不到有效的提升。在高中美術(shù)中，有一些美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是需要做好充足的準(zhǔn)備工作的，但是受部分教師教學(xué)方法的影響，學(xué)生的參與度和積極性都不高。還有些教師沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)的積極作用，在課堂學(xué)習(xí)中缺少互動(dòng)、研究和辯論。同時(shí)，也有很多學(xué)校的美術(shù)設(shè)備不夠完善，缺少現(xiàn)代化設(shè)施，多方面影響高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、 網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確使用和看待網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源具有多樣性，在搜索過(guò)程中，隨隨便便一個(gè)詞條就有上萬(wàn)種結(jié)果。教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，在網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)化選擇后，再向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)材料。在搜索的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生，擺正價(jià)值觀，正確地鑒別和選擇網(wǎng)絡(luò)資料。教師還可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校圖書(shū)館創(chuàng)建美術(shù)相關(guān)網(wǎng)站，供學(xué)生瀏覽，激勵(lì)學(xué)生積極地維護(hù)和完善網(wǎng)絡(luò)。在日常生活中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽美術(shù)講壇，美術(shù)歷史講座等。

在學(xué)習(xí)人美版高中美術(shù)《感知與判斷—美術(shù)鑒賞的過(guò)程與方法》的時(shí)候，教師可以通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)，給學(xué)生搜集優(yōu)秀的素材。我國(guó)十大傳世名畫(huà)之一《清明上河圖》頗有造詣，具有很強(qiáng)的鑒賞價(jià)值。教師可以選擇一些對(duì)學(xué)生有幫助，且擁有豐富文化底蘊(yùn)的公眾號(hào)，讓學(xué)生觀看;現(xiàn)在有些高中校園圖書(shū)館已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化閱覽和管理，教師可以利用學(xué)校的局限網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建相關(guān)的藝術(shù)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生搜羅到優(yōu)秀的藝術(shù)作品或者資料，有效地投入網(wǎng)站中;當(dāng)今時(shí)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備逐漸興起，并且已經(jīng)成為人們生活中的必需品了，教師和學(xué)生可以加以利用，逐漸提升高中美術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。比如現(xiàn)在有很多App，里面蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)資源，教師在《觀看之道——美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)》之前，就可以讓學(xué)生通過(guò)嗶哩嗶哩動(dòng)畫(huà)、新浪微博等軟件，搜集鑒賞藝術(shù)相關(guān)的優(yōu)秀案例，然后把自己所搜集的內(nèi)容帶到課堂中，和教師同學(xué)們一起探討，將網(wǎng)絡(luò)信息資源充分地利用到高中美術(shù)課堂中。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果

為了讓網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠充分地發(fā)揮出其最大效率，不斷強(qiáng)化高中生的美術(shù)素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，教師可以讓學(xué)生在生活中利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與課程相關(guān)的資料，每日學(xué)習(xí)一些知識(shí)，這樣既提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，又能夠有效改善對(duì)高中美術(shù)學(xué)習(xí)存在忽視的現(xiàn)狀。教師可以在課堂中給學(xué)生播放美術(shù)課程相關(guān)的系列電影，每節(jié)課給學(xué)生播放一個(gè)章節(jié)。通過(guò)這樣的方式也有效地提升了學(xué)生課堂上的期待值，不僅有效地充實(shí)了課堂，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。網(wǎng)絡(luò)上的資源具有廣泛性，及時(shí)性的特征，使高中美術(shù)直觀、準(zhǔn)確、有效地表達(dá)出來(lái)，優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)的效果，不斷拓寬學(xué)生美術(shù)知識(shí)面。

例如，學(xué)習(xí)人美版高中美術(shù)《淳樸之情——民間美術(shù)》的時(shí)候，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集中國(guó)民間美術(shù)相關(guān)的系列電影或者紀(jì)錄片，將這些電影或者紀(jì)錄片每節(jié)課抽出時(shí)間播放給學(xué)生觀看，在學(xué)生的腦海中形成深刻印象和記憶，利用這種形式不斷強(qiáng)化高中生的美術(shù)素養(yǎng)，提高高中美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源翻轉(zhuǎn)高中美術(shù)課堂

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展，不斷支持著教育事業(yè)，高中美術(shù)教師要將高中美術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行有效地融合。將學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不感興趣的內(nèi)容放置在網(wǎng)絡(luò)上，用網(wǎng)絡(luò)信息資源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)具體內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式、探究式的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師要注意其在班級(jí)中扮演的角色，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中主導(dǎo)者的地位，將其變成課堂的引導(dǎo)者和參與者。

在學(xué)習(xí)人美版高中美術(shù)教材內(nèi)容《人作與天開(kāi)——中國(guó)古典園林藝術(shù)》這一過(guò)程中，教師可以充分利用抖音、快手等短視頻軟件，這種新型的網(wǎng)絡(luò)短視頻軟件都是學(xué)生感興趣并使用的，教師在講課完畢后，可以要求學(xué)生放學(xué)后根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)到的建筑構(gòu)圖技巧拍一個(gè)抖音或者快手短視頻。這樣一來(lái)，學(xué)生既豐富了業(yè)余生活，又高效地復(fù)習(xí)了高中美術(shù)所學(xué)內(nèi)容。

（四）在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開(kāi)放美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中美術(shù)的學(xué)習(xí)不是只局限于課本學(xué)習(xí)，有豐富的網(wǎng)絡(luò)信息課堂等著學(xué)生去探討。比如，學(xué)習(xí)人美版高中美術(shù)《交流與傳承——東西文化碰撞中藝術(shù)的嬗變》過(guò)程中，教師可以利用學(xué)習(xí)通這一軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，網(wǎng)課不受時(shí)間和空間的限制，有效提高學(xué)生的積極性。在網(wǎng)課系統(tǒng)中設(shè)置討論區(qū)，學(xué)生能夠通過(guò)討論，學(xué)習(xí)東西方文化的不同，有效掌握自己不了解的內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、養(yǎng)成學(xué)生藝術(shù)情操的重要途徑。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都要重視高中美術(shù)學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)影響下，更要?jiǎng)?chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)信息資源融合到高中美術(shù)教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚健興.網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育觀察，2019，8（8）：141+143.

[2]陳德雅.談多媒體在高中美術(shù)教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用[J].教育信息化論壇，2018，2（3）：93.

[3]裴文剛.信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（5）：27-28.

[4]張淞強(qiáng).核心素養(yǎng)下高中美術(shù)網(wǎng)絡(luò)主題教研活動(dòng)的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：70-72.

作者簡(jiǎn)介：

邵明艷，山東省日照市，日照黃海高級(jí)中學(xué)。