傳承視角下小學(xué)語(yǔ)文民間故事教學(xué)的情感建構(gòu)策略研究

摘 要： 把故事法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程，可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，用民間故事中蘊(yùn)含的情感感染學(xué)生，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，也有利于把我國(guó)傳統(tǒng)的民間故事更好地傳承下去。由此可見，民間故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，文章在對(duì)民間故事在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分利用民間故事資源，并就利用民間故事對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感構(gòu)建提出了自己的意見和建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);民間故事;情感;構(gòu)建

一、 引言

小學(xué)生與民間故事的情感是特殊的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用民間故事教學(xué)，把主題情感融入小學(xué)生思想中去。在運(yùn)用民間故事教學(xué)過程中，首先要選擇合適的故事，掌握好切入點(diǎn)，為小學(xué)生獨(dú)立思考和探究創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)而把小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)出來。民間故事是一項(xiàng)獨(dú)特的教育資源，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以發(fā)揮至關(guān)緊要的作用，我們還可以抓住民間故事口口相傳的特點(diǎn)，以傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目的，按照民間故事的傳承特點(diǎn)，把小學(xué)生的能動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，有效地提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，同時(shí)，如果民間故事得到了合理的應(yīng)用，就可以對(duì)學(xué)生的多重感官起到刺激作用，還有利于把小學(xué)生的想象力激發(fā)出來，進(jìn)而在語(yǔ)文教學(xué)中取得更好的效果。

二、 民間故事在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）延伸課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生民族情感

目前，民間故事在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中得到了一定程度的運(yùn)用，這不僅有利于學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，還有利于他們了解和傳承我們民族優(yōu)秀的文化。由于小學(xué)生對(duì)我們民族的傳統(tǒng)文化了解有限，因此，教師在教學(xué)中要把民間故事與教學(xué)深度融合起來。通過把民間故事引入語(yǔ)文課堂中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就會(huì)突破教材的局限，有一個(gè)較大的拓展，而且有利于把他們的情感培養(yǎng)出來。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)探究，還要把小學(xué)生對(duì)民間故事的熱情調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生在主動(dòng)探究中培養(yǎng)出良好的語(yǔ)文思維。教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)個(gè)動(dòng)人的民間故事，使學(xué)生能夠了解我國(guó)悠久的歷史和優(yōu)秀的文化，從而樹立小學(xué)生的民族自豪感。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，拓展語(yǔ)文思維

小學(xué)階段是學(xué)生好奇心較強(qiáng)的年齡段，小學(xué)生對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都懷有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師要充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，借在語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。民間故事對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，故事中有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光、人文環(huán)境和曲折動(dòng)人的內(nèi)容，都能夠把小學(xué)生的興趣激發(fā)出來，并且在教學(xué)中利用民間故事的講解，其濃厚的感染力是一般教材內(nèi)容無(wú)法比擬的，小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力可以因此被集中起來，使學(xué)生在聽取教師的講解后，充分的聯(lián)想和探究，從而大大拓展他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，同時(shí)樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思維對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)緊要的，這也有利于他們主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。教師也要借助民間故事的講解，把小學(xué)生絢麗多彩的精神家園構(gòu)建出來，拓展它們的學(xué)習(xí)思路，把小學(xué)生的創(chuàng)造能力激發(fā)出來。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開發(fā)民間故事資源

（一）選擇民間故事

教師要選擇民間故事運(yùn)用于教學(xué)的過程，就是對(duì)自身的教學(xué)資源的拓展，教師要積極地通過各種途徑獲取和探索優(yōu)秀的民間故事，并在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，吸收其精華，剔除其糟粕，故事的內(nèi)容和人物形象要符合小學(xué)生的心智特點(diǎn)，要與他們的思維狀態(tài)相適應(yīng)。教師也要在民間故事教學(xué)過程中，注意自己語(yǔ)言的靈活性和幽默性，從而把故事的信息生動(dòng)有趣地傳遞給小學(xué)生，讓小學(xué)生聽過故事后，積極主動(dòng)地去思考和感悟，調(diào)動(dòng)他們的探究熱情，啟發(fā)他們的發(fā)散思維。最后要對(duì)故事的精華進(jìn)行提煉和總結(jié)，并且把小學(xué)生的精神素養(yǎng)豐富起來。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生靈活思維

教師在語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，要把民間故事深度融合到教學(xué)內(nèi)容中去，在教案中穿插運(yùn)用民間故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，掌握豐富多彩的民間故事內(nèi)容，從而使他們的學(xué)習(xí)思維變得靈活起來，遇到問題能夠做到舉一反三，使學(xué)生靈活的記憶教材內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)探究。閱讀課是實(shí)施民間故事教學(xué)最好的平臺(tái)，通過講述民間故事幫助小學(xué)生展開聯(lián)想，幫助他們樹立科學(xué)的寫作心態(tài)，提高他們運(yùn)用故事情節(jié)進(jìn)行寫作等能力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂當(dāng)中積極展現(xiàn)自己的心態(tài)，從而把他們的思維靈活性培養(yǎng)出來，這對(duì)于豐富小學(xué)生的情感也是非常有力的。

四、 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中情感的構(gòu)建

（一）豐富多彩的故事內(nèi)容

教師為了把小學(xué)生的情感世界豐富起來，就要注意搜集內(nèi)容豐富的民間故事，借助情景教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們結(jié)合生活對(duì)各類民間故事情節(jié)進(jìn)行感悟，豐富多彩的故事內(nèi)容有利于小學(xué)生思路地拓寬，有利于他們情感方面地拓展。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種不同內(nèi)容的民間故事的過程中，教師就可以在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生播放有關(guān)這些故事的網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容有一個(gè)直觀地了解。并且向?qū)W生講解故事發(fā)生的背景，以及故事中蘊(yùn)含的主題思想，并且把有關(guān)的民間傳說集合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地去理解和探究，使學(xué)生在感情上起到共鳴作用，進(jìn)而把自己良好的情感和意識(shí)培養(yǎng)出來。

（二）運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感體驗(yàn)

如果教師和學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面具備一定的靈活性，那么就會(huì)對(duì)故事情節(jié)的理解產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力是密切相關(guān)的，因此，教師在進(jìn)行民間故事的講解時(shí)，必須首先把自己的表達(dá)能力提高上去，同時(shí)把學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)出來。特別是小學(xué)生限于自身年齡段的影響，在表達(dá)的過程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)害羞的情況，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不正常的停頓現(xiàn)象，因此，教師的引導(dǎo)就顯得非常關(guān)鍵，這樣可以把民間故事的感染力充分地發(fā)揮出來。教師也要注意與學(xué)生做好溝通，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來講述民間故事，并把它們的語(yǔ)言熟練度提高上去，在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力的過程中，通過融入語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)生動(dòng)活潑地把民間故事敘述出來，從而把小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生來講民間故事，使每一個(gè)小學(xué)生都可以把自己的自信心樹立起來，通過民間故事對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)深入地了解，并且把自己良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)出來。

（三）創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)情感

教師借助講述民間故事，并營(yíng)造出類似于故事的情境，可以有效地引導(dǎo)教學(xué)工作的展開，讓學(xué)生在聆聽中用一種身臨其境的感覺，從而讓小學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，讓他們通過聯(lián)想，促使他們的思維更加活躍起來。教師在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程中，要采取多種手段把民間故事的內(nèi)容和主題展示出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，通過提示，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，借助對(duì)故事的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的思考。在聆聽故事的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的發(fā)生和過程有一個(gè)清楚的了解，尤其要對(duì)故事的高潮把握清楚，使學(xué)生主動(dòng)分析故事中蘊(yùn)含的信息，從而把他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)出來，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)會(huì)靈活的思考。

（四）運(yùn)用教具豐富情感體驗(yàn)

教師在教學(xué)實(shí)踐中，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的教學(xué)用具展開教學(xué)，并表現(xiàn)出應(yīng)有的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到瑰麗多彩的民間故事世界中去。教師在民間故事教學(xué)活動(dòng)中，可以把故事情節(jié)中的優(yōu)美環(huán)境通過各種手段展示出來，并且運(yùn)用音樂烘托出故事的主題，進(jìn)而把故事中的美麗情景融入孩子們的心靈之中。教師借助動(dòng)態(tài)教具可以給學(xué)生一個(gè)更好的情感體驗(yàn)，讓他們沉浸在我國(guó)民間故事的美好世界中去。因此充分利用教學(xué)用具是十分關(guān)鍵的，不僅能夠把小學(xué)生的注意力集中起來，還能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)民間故事的同時(shí)，深層次地探究故事中隱含的主題思想，小學(xué)生的探究和理解能力得到了較大的提高，故事教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到顯著的提高，目前，多媒體是教師廣泛的應(yīng)用的一個(gè)教學(xué)工具，借助多媒體技術(shù)，我們可以向小學(xué)生展示生動(dòng)活潑的故事內(nèi)容，并把小學(xué)生的情感也調(diào)動(dòng)起來，因此在民間故事教學(xué)中，教師也對(duì)多媒體工具充分加以利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)故事進(jìn)行感情體驗(yàn)。教師在制作多媒體課件的時(shí)候，要對(duì)民間故事教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，將多媒體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，將民間故事情節(jié)通過多媒體生動(dòng)形象的展示出來，讓學(xué)生高度關(guān)注故事的情節(jié)和內(nèi)容，從而把小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性提高上來。教師也可以運(yùn)用圖片或視頻，把故事中的典型人物形象向小學(xué)生展示，使學(xué)生對(duì)他們有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生熱烈的情感。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了徹底地改變，大大提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并給他們提供了直接的更加動(dòng)人的感情體驗(yàn)。

（五）激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

我們?cè)诶妹耖g故事教學(xué)的過程中，為了激發(fā)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從感情方面感染學(xué)生，要聲情并茂地把民間故事娓娓道來，并要配合一定的眼神和肢體動(dòng)作，這樣學(xué)生的參與熱情才會(huì)被激發(fā)出來。學(xué)生在聆聽民間故事的同時(shí)，也要回答老師提出的問題，讓自己沉浸在故事情節(jié)中，并把自己豐富的聯(lián)想能力發(fā)揮出來。教師也要采取有效手段科學(xué)地引導(dǎo)和幫助小學(xué)生，通把民間故事生動(dòng)傳神的講述出來，使得傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的課堂變得更加豐富多彩，從而對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。教師也要對(duì)民間故事的講述形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在對(duì)故事進(jìn)行分析和探究的過程中，有一個(gè)深刻的感情體驗(yàn)。

五、 結(jié)語(yǔ)

由上可知，我們?cè)诿耖g故事教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生更好地主動(dòng)的探究，教師充分運(yùn)用民間故事在小學(xué)語(yǔ)文中，可以把符合小學(xué)生心智特點(diǎn)的課堂氛圍營(yíng)造出來，把民間故事與教材內(nèi)容深度融合，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)民間故事，就其中蘊(yùn)含的思想情感進(jìn)行深刻的體驗(yàn)。在民間故事教學(xué)中，教師要把教材內(nèi)容充分拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與探索，并把他們的思維完善起來。因此在民間故事教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生處于主體地位，能夠在學(xué)習(xí)中結(jié)合民間故事，學(xué)會(huì)從不同的角度考慮問題，把自己的審美情感培養(yǎng)出來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳百武，福建省漳州市，福建省漳州市漳州高新區(qū)九湖鎮(zhèn)田中央小學(xué)。