如何提高高校鋼琴集體課教學(xué)的有效性

余嘉安

【摘 要】當(dāng)前高校鋼琴集體課程教學(xué)中，如果教師想要提高教學(xué)成果的有效性，就需要從學(xué)生出發(fā)，采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高審美水平和基本的音樂素養(yǎng)，讓高校鋼琴集體課告別應(yīng)試教育下對(duì)學(xué)生天性的壓制，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓應(yīng)試教育下的鋼琴課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜愛的素質(zhì)教育下的鋼琴課，從而讓學(xué)生的綜合能力得到提高。本文主要分析目前高校鋼琴集體課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何提高鋼琴集體教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴集體課教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G642?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）29-0094-02

一、高校鋼琴集體教學(xué)課堂現(xiàn)狀

當(dāng)前各高校的鋼琴教學(xué)課程，本意是讓學(xué)生通過鋼琴課學(xué)習(xí)陶冶情操，豐富學(xué)生的課外生活和興趣愛好，從而提高學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。在鋼琴集體課程教學(xué)中，只有從提高學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的鋼琴水平。當(dāng)前各高校的鋼琴教學(xué)課程均受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的壓制，本應(yīng)解放學(xué)生天性的鋼琴課變成了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)課程，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這嚴(yán)重影響了我國(guó)高校鋼琴集體課教學(xué)有效性的提高。當(dāng)前各高校的鋼琴教學(xué)課程主要存在著以下幾個(gè)問題：

（一）學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)不高

隨著當(dāng)代大學(xué)不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量也在不斷激增，學(xué)生群體數(shù)量增多，生源的整體質(zhì)量水平就會(huì)相應(yīng)降低，其中部分學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，有著扎實(shí)的功底，能滿足藝術(shù)院校對(duì)于素質(zhì)方面的基礎(chǔ)要求。但由于在藝術(shù)課程中投入太多精力，導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)偏低，文化課分?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，無法進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)習(xí)。隨著教育部下調(diào)招生分?jǐn)?shù)線，讓更多有藝術(shù)天賦的學(xué)生能夠進(jìn)入專業(yè)院校學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，部分文化水平較低的學(xué)生通過短時(shí)高效的強(qiáng)化培訓(xùn)，成功進(jìn)入藝術(shù)類院校就讀，但由于基礎(chǔ)素養(yǎng)和技能水平不過關(guān)，進(jìn)一步導(dǎo)致了高校鋼琴集體教學(xué)課程中的困難。

（二）師資力量匱乏無法滿足需求

高等藝術(shù)院校在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，對(duì)教師的要求也越來越多，學(xué)生增多，教師的工作強(qiáng)度也越來越大，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的一對(duì)一模式無法繼續(xù)運(yùn)用。而在集體教學(xué)中，學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，有的基礎(chǔ)差有的基礎(chǔ)好，教師難以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。過去，鋼琴一對(duì)一教學(xué)極大程度上推動(dòng)了我國(guó)鋼琴教育的發(fā)展，這樣的教學(xué)模式也非常符合鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)律，但隨著高校不斷擴(kuò)招、生源增多，專業(yè)教師人員數(shù)量開始匱乏，鋼琴教學(xué)無法滿足學(xué)生需求，教師無法根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）課堂教材選擇不合理

由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同，初入藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，這影響了教師對(duì)于教學(xué)曲目的選擇和教學(xué)的目的性。部分從小接受藝術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)較為扎實(shí)，喜歡練習(xí)一些難度較大的曲目，比較注重對(duì)技術(shù)方面的訓(xùn)練;而另一部分學(xué)生由于接受訓(xùn)練較少，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些，有些甚至從未接觸過鋼琴，完全零基礎(chǔ)的學(xué)生在接受鋼琴集體課程教學(xué)時(shí)，不知從何下手演奏作品，無法獨(dú)立完成課堂音樂作品學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有階段各高校對(duì)鋼琴教材的選擇明顯缺乏科學(xué)性，各高校鋼琴教師選用的教材也并不統(tǒng)一，沒有合理科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，導(dǎo)致課業(yè)結(jié)束后學(xué)生的素質(zhì)能力有明顯的個(gè)體差別。

（四）鋼琴課教學(xué)模式單一陳舊

在當(dāng)前高校鋼琴課教學(xué)中，大部分教師仍舊采用口傳心授的教學(xué)方式，對(duì)于新興的高科技媒體視而不見，不懂借助信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致鋼琴課教學(xué)停滯不前，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。除此之外，部分教師在課堂教學(xué)中只注重進(jìn)行技巧訓(xùn)練，不注重學(xué)生對(duì)作品的理解程度和作品風(fēng)格情感的表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、提高鋼琴集體教學(xué)課程的有效性策略

（一）合理設(shè)計(jì)課程，優(yōu)化鋼琴教材

在高校鋼琴集體教學(xué)課程中，雖然學(xué)生同處一個(gè)課堂接受教育，但學(xué)生的審美和認(rèn)知水平并不處于同一水平線，教師想要提高教學(xué)的有效性，就需要根據(jù)學(xué)生不同層次的基礎(chǔ)進(jìn)行不同層次的課程教育。對(duì)于部分基礎(chǔ)水平高的學(xué)生來說，教師需要培養(yǎng)他們對(duì)作品的深入認(rèn)知程度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。而對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來講，教師在教學(xué)中就需要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生審美感知能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中，大部分教師都采用過分層教學(xué)法，但是學(xué)生能力依舊沒有得到提升，追究其深層原因，其實(shí)是因?yàn)榻處熢谡n堂中設(shè)計(jì)了過多過雜的知識(shí)要點(diǎn)，希望學(xué)生能在有限的教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力，這種不合理的課程設(shè)計(jì)，反而讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)鋼琴枯燥困難，逐漸失去了學(xué)習(xí)熱情。

如何合理地設(shè)置課程？這就需要選擇并制作具有科學(xué)依據(jù)的教材，在任何一門課程中，保障教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)的一定是科學(xué)系統(tǒng)的教材，教師通過科學(xué)教材的引導(dǎo)合理設(shè)置課程教學(xué)，充分綜合學(xué)生能力制定教學(xué)方案。在教材的選擇上，教師需要注意鋼琴教材必須注重鋼琴的技術(shù)性知識(shí)和藝術(shù)性知識(shí)，學(xué)生根據(jù)教材學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)技巧，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，不斷加大難度和強(qiáng)度，通過練習(xí)增強(qiáng)手指的零度活以掌握不同的演奏技巧。為了確保教材能發(fā)揮作用，教師還可以將伴奏作品比如歌曲伴奏、即興伴奏等編入教材中，以提高學(xué)生的伴奏能力。同時(shí)教師還需要注重協(xié)作性，可以通過課堂教學(xué)練習(xí)具有合作性的曲目來培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)奏能力。因此在鋼琴教學(xué)課程中，不僅要注重課程設(shè)置的合理性，更需要合理選擇優(yōu)化鋼琴教材，在注重學(xué)生基礎(chǔ)技巧能力訓(xùn)練的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知，從而提高鋼琴集體教學(xué)的有效性。

（二）提升教育管理水平，改變教學(xué)模式

目前各高校鋼琴集體教學(xué)課程的管理均存在著許多問題，例如管理人員不專業(yè)、管理理念傳統(tǒng)，這都十分不利于學(xué)生鋼琴能力的提升。想要提升鋼琴教育的效果和效率，就需要各高校改善目前的管理方式，對(duì)校內(nèi)音樂教育管理組織進(jìn)行優(yōu)良整合，清除管理中存在的混亂無序的問題，改變對(duì)鋼琴集體教學(xué)課程的傳統(tǒng)看法，才能進(jìn)一步提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生解放音樂天性、不斷實(shí)踐創(chuàng)新能力掃清障礙，讓鋼琴集體教學(xué)專業(yè)化、有效化，通過專業(yè)的管理人員設(shè)計(jì)的各種校內(nèi)校外音樂教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂作品的創(chuàng)新。? 管理的專業(yè)程度是影響鋼琴集體教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，除此之外還需要注意教學(xué)方式的創(chuàng)新與改變。隨著高校的不斷擴(kuò)招，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的“一對(duì)一”模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的需求，根據(jù)新課改的要求，高校需要不斷提升學(xué)生鋼琴能力的綜合素養(yǎng)，因此教師需要及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出改進(jìn)調(diào)整，不斷創(chuàng)新。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的基礎(chǔ)水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選用最具效果的模式授課，比如可以采用小組課、音樂會(huì)等方式。采用小組課模式時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)不同組別學(xué)生的基礎(chǔ)采取不同方式，比如分為討論組、實(shí)踐組、學(xué)習(xí)組等，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。而集體課是全員共同參加的活動(dòng)，集體教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教師可以選擇作品欣賞課、鋼琴理論課進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)基本了解的情況下，區(qū)別采用不同的教學(xué)模式，因人施教，提高鋼琴集體教學(xué)課程的針對(duì)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以有效提高學(xué)生的鋼琴水平。

（三）改變教學(xué)觀念，利用新興技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量

如何才能在集體鋼琴教學(xué)課程中全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)有效性能否提高的重要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師機(jī)械傳授知識(shí)、學(xué)生死板接受知識(shí)，逐漸形成了固定的思維方式。在鋼琴集體教學(xué)課堂上，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念，放下傳統(tǒng)教學(xué)觀念中“師為天”的教育理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣且具有民主性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)的有效性。還可以引進(jìn)多種教學(xué)方式進(jìn)入課堂，比如根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)程度的不同劃分學(xué)習(xí)小組，通過小組合作相互教學(xué)、音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)辯論等方式，從各個(gè)角度以多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育行為，通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、相互討論提高學(xué)生集體的音樂素養(yǎng)和綜合能力。因此，在教學(xué)中教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，為學(xué)生打造多種教學(xué)方式，因人施教，通過小組相互幫助為學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但即使形式再多樣化，仍舊是根據(jù)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，思維方式也很容易受到課堂的禁錮。

想要徹底提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂思維發(fā)散思考能力，就需要教師借助多媒體新興技術(shù)，完善課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)。鋼琴教材中的信息量十分有限，學(xué)生很難接觸到新知識(shí)，容易產(chǎn)生鋼琴課堂枯燥的感覺，從而對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)缺乏興趣，更別提在有限的鋼琴課堂教學(xué)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。但飛速發(fā)展的信息技術(shù)彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)，通過引進(jìn)多媒體技術(shù)后，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能讓教師在課堂上收集到更多教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在豐富的內(nèi)容中進(jìn)行針對(duì)性講解，提高學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的理解能力，讓學(xué)生的綜合能力得到提升。另一方面，多媒體技術(shù)還能彌補(bǔ)鋼琴教學(xué)時(shí)受器材設(shè)備影響的不足，將本身豐富的資源用于教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)的發(fā)散思維，讓學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)中，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的新知識(shí)、新要點(diǎn)提出自己的創(chuàng)新想法，讓學(xué)生的思維方式得到鍛煉。學(xué)生在多媒體收集到的鋼琴信息中，進(jìn)行不同角度、不同層次的思考，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)在多個(gè)方面的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展，從根源上提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，各高校的鋼琴集體教學(xué)依然有著非常多的不足之處，管理人員的問題、師資力量的匱乏、教材編寫陳舊不科學(xué)等，使得鋼琴集體教學(xué)的有效性始終難以得到提高，學(xué)生水平也參差不齊。想要提高鋼琴集體教學(xué)課程的有效性，就必須優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，利用現(xiàn)代化技術(shù)不斷創(chuàng)新，通過多種教學(xué)方式提高學(xué)生的整體水平，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓教學(xué)的有效性得到提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素養(yǎng)的優(yōu)秀音樂人才。

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