幼兒園音樂教學(xué)游戲化策略研究

阿依江

摘 要：在幼兒的音樂教學(xué)中，為了培養(yǎng)幼兒對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒音樂教學(xué)中教師可以引入游戲化教學(xué)的模式，在教學(xué)中利用幼兒的心理特點(diǎn)推行游戲教學(xué)，將游戲和音樂實(shí)現(xiàn)深度融合，在幼兒音樂教學(xué)中避免枯燥晦澀的講學(xué)，而是讓幼兒能夠在興趣的引導(dǎo)中完成音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愛好，通過游戲化策略提升音樂教學(xué)的成效，為幼兒塑造良好的教學(xué)環(huán)境氛圍，在游戲化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對于幼兒的個性化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

引言：

幼兒的想象力和創(chuàng)造力正處于的旺盛的階段，而音樂教學(xué)在幼兒啟蒙教育中有著重要的意義，在日常的學(xué)習(xí)生活中，音樂教學(xué)對于幼兒的綜合發(fā)展有著十分重要積極的意義，將游戲化教學(xué)和音樂的融合，能夠充分在教學(xué)中的調(diào)動幼兒的主動性和積極性，將知識性的教學(xué)融入到趣味化的游戲之中，讓幼兒在感知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過認(rèn)知理解，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。

一、音樂教學(xué)游戲化的重要意義

音樂游戲化教學(xué)是陶冶幼兒的藝術(shù)情操，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，音樂和游戲的藝術(shù)形式更容易被幼兒接受，通過游戲和音樂的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單邊教育活動，不再是教師被動的灌輸，而是基于幼兒的興趣活動，教師將音樂融入到游戲之中，教師注重對于幼兒的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過游戲促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，通過多元化的教學(xué)活動設(shè)計，教師在音樂游戲中幫助幼兒在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上，提升創(chuàng)新思維的發(fā)展，在音樂教育中，通過游戲?qū)⒊橄蟮囊魳方虒W(xué)直觀化和形象化，引導(dǎo)幼兒深入認(rèn)知學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。

二、音樂教學(xué)游戲化的教學(xué)策略

（一）明確教育教學(xué)的目標(biāo)

在音樂游戲化教學(xué)的過程中，教師并不以知識能力學(xué)習(xí)為目標(biāo)，而是充分發(fā)揮幼兒的主體地位，以發(fā)展幼兒的興趣愛好為主要方向，增強(qiáng)幼兒在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及游戲化教學(xué)中的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)音樂教學(xué)的知識性和趣味性，教師明確音樂的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，拓展幼兒思維能力發(fā)展，教師圍繞主體創(chuàng)新教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容和活動做到科學(xué)的合理組織安排，同時在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，教師需要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，讓幼兒在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，可以得到直觀的認(rèn)知理解，教師將游戲活動設(shè)計貫穿整個音樂教學(xué)，合理的在游戲的中設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，提升音樂教學(xué)成效和質(zhì)量，在明確教學(xué)目標(biāo)過程中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個性化發(fā)展培養(yǎng)。

（二）游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒的音樂教學(xué)而言，音樂是較為抽象，很難得到直觀的理解，教師需要將抽象的音樂知識具象到實(shí)際的情境之中，讓幼兒建立初層的感知學(xué)習(xí)，在具化認(rèn)知中加深對于音樂的理解學(xué)習(xí)，教師在音樂鑒賞的過程中，通過多媒體呈現(xiàn)出音樂和相對應(yīng)的情境，鼓勵幼兒在欣賞的過程中發(fā)揮自身的想象能力，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳泛途呦笄榫诚嗷?yīng)，讓幼兒可以直觀理解旋律，節(jié)奏的表達(dá)，教師可以采取游戲設(shè)計，組織幼兒以生活化游戲進(jìn)行教學(xué)，將音樂教學(xué)融入到生活的游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏作出相應(yīng)的舞蹈律動，教師可以設(shè)置洗衣歌，將洗衣的動作和游戲相互結(jié)合，引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知加深對于音樂節(jié)奏把握，教師在游戲教學(xué)中鼓勵幼兒通過動作感知音樂的旋律和節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)對于音樂的感知學(xué)習(xí)。

（三）角色扮演，加深學(xué)生的理解認(rèn)知

在教學(xué)中，教師設(shè)置角色扮演游戲，在不同的角色扮演過程中，教師可以通過繪本故事，動畫故事的講解，利用學(xué)生喜歡模仿和表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，對幼兒合理分組，在表演的過程中，通過不同的背景音樂作出相應(yīng)的肢體動作和表演，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中提升的對于節(jié)奏旋律的認(rèn)知理解。例如教師設(shè)置小蝌蚪找媽媽的情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師可以在游戲中的設(shè)置更多的場景，在跺腳、拍手、拍肩等動作中，讓幼兒在不同的音樂中作出相應(yīng)動作，提升幼兒的靈敏度和節(jié)奏轉(zhuǎn)換能力，在角色扮演中充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，幼兒在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，通過合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對于動作和節(jié)奏旋律的深刻認(rèn)知，通過游戲教學(xué)提升幼兒對于音樂深入學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在音樂游戲教學(xué)的過程中，教師也需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，教師在教學(xué)中播放音樂舞蹈的視頻，鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，有意識的將音樂的知識學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，進(jìn)行綜合實(shí)踐，鼓勵幼兒進(jìn)行音樂，舞蹈，表演等形式的創(chuàng)新實(shí)踐，在音樂教學(xué)中，最基礎(chǔ)的就是旋律和節(jié)奏的練習(xí)，在自主創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，教師對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力將自己日常生活中熟悉的場景和喜歡事物，在創(chuàng)新活動中做到還原和展示，例如幼兒創(chuàng)設(shè)出過馬路的場景，通過聲音模擬過馬路的場景，嗶嗶嗶的是喇叭聲，嗒嗒嗒是腳步聲，幼兒根據(jù)不同擬聲詞表演故事內(nèi)容，響起尖銳的聲音則是表示有人闖紅燈，幼兒根據(jù)這樣表演形式，將音樂和故事做到有效的融合，促進(jìn)幼兒的實(shí)踐創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂節(jié)奏和旋律的運(yùn)用。

（五）尊重學(xué)生之間差異

在音樂的游戲教學(xué)中，教師注重的是在教學(xué)中，對幼兒的指導(dǎo)和引導(dǎo)，加強(qiáng)在游戲過程中對幼兒的綜合發(fā)展培養(yǎng)，在游戲教學(xué)中，教師對幼兒在游戲環(huán)境下的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析，建立個人檔案，根據(jù)的幼兒的興趣愛好，對幼兒實(shí)現(xiàn)個性化的指導(dǎo)培養(yǎng)，對幼兒在教學(xué)過程中行為表現(xiàn)，進(jìn)行積極的評價鼓勵，在評價和鼓勵的過程中強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)的成就感和自信心，放大幼兒在學(xué)習(xí)中優(yōu)勢的特長，將其作為學(xué)生個性化培養(yǎng)的著力點(diǎn)，通過音樂教學(xué)的游戲化，拓展幼兒思維的發(fā)展，在音樂教學(xué)中促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。

三、結(jié)束語

游戲和音樂的結(jié)合，對幼兒的階段性教育教學(xué)具有重要的意義，幼兒思維發(fā)展尚不完善，依賴于具化的形象認(rèn)知，通過游戲教學(xué)將音樂直觀化，具象化的展示，加深幼兒的理解學(xué)習(xí)，同時激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的審美能力和個性化發(fā)展。

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