小學體育課堂中快樂體育教學探討

李想

摘 要：在經(jīng)濟社會高速發(fā)展背景下，人們對于自身身體健康重視程度不斷提升，全民健身成為現(xiàn)代社會發(fā)展的新潮流，現(xiàn)在越來越多的人步入到健身鍛煉的行列，這對提高全民身體素質具有非常重要的現(xiàn)實意義。而對于中小學生而言，他們在此方面思想意識還較為薄弱，只能在老師的積極引導與帶動之下才能逐步培養(yǎng)學生良好的體育運動興趣。因此，在小學體育教學過程當中，應當加強快樂體育教學，調動小學生參與體育教學的積極性，提高他們的體育技能與素養(yǎng)，為其形成終身體育思想奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學體育;快樂教育;應用探究

前言

在我國的學校體育教學過程當中，小學體育教學占據(jù)十分重要的地位，對小學生的身體素質與全面發(fā)展起著十分重要的作用。然而在小學體育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，我們的小學體育教學過程當中還存在落后陳腐的教育思想，課本內容更新不及時，教學方法枯燥單一，評價內容與方法與小學生日益進步與發(fā)展的需求不相適應，所以對小學體育教學，深化改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。在小學體育教學過程當中，應當積極應用快樂教育，激發(fā)小學生學習體育的積極性和主動性，增強小學生的身體素質，為其全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（1）快樂教育的概念與意義。所謂快樂教育主要是指，在開展體育教學過程當中，應當按照體育總局以及國家教育部門相關要求，推進陽光體育教學活動的一種新型教學模式，快樂體育教學能夠有效激發(fā)青少年學習體育的積極性，挖掘青少年體育學習的內在潛力，使其更加積極主動的投入到陽光體育運動當中，在進行身體鍛煉的同時，提高其身體素質，為其全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（2）小學體育教學當中實施“快樂體育”教學的影響。任何事物發(fā)展都具有兩面性，實施快樂體育教學也不例外，通過快樂體育教學的實施，可以有效活躍體育教學課堂氛圍，激發(fā)學生的體育學習興趣，將學生學習的積極性和主動性充分調動出來，然而這給課堂控制也會帶來一些影響，導致一些老師在課堂教學中，把握課堂方面出現(xiàn)一些偏差。所以在小學體育教學中實施快樂體育教學，不僅有利，同時也有弊，在具體實施過程當中，應當對快樂體育實施的度。嚴格控制。

①快樂體育的實施能夠使學校的體育體系得到完善;②快樂體育帶動活躍的課堂氛圍; ③快樂體育促使學生自覺地運動，有利于形成終身體育的思想;④快樂體育能夠使師生關系更加的融洽;⑤快樂體育能夠提高學生的體育成績;⑥有利于體育的課程和教材建設適應素質教育的需要。

1快樂體育實施對中小學體育教學的消極影響

1.1課堂氛圍過于活躍教師難以控制

學生變得積極主動是好事，對于中低年齡的兒童，可以通過敘述，游戲，模擬演示和視覺演示來創(chuàng)造情景。對于年齡層次高點的小學生來說，重點是創(chuàng)造問題情境，幫助學生獨立學習并相互合作。讓體育的無窮魅力去吸引學生。在教學中，教師必須重視創(chuàng)新的課程觀念和新穎的教學方法。

1.2重視學生的主體性忽視教師的主導作用

學生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至感到無所適從。結果造成教學任務完不成，課堂紀律無法控制，學生成績兩極分化。

1.3過度使用表揚

教師為了強調快樂體育、讓學生產(chǎn)生興趣，過多使用鼓勵的方式，讓學生從表揚中獲得快樂感，增強學生活動的信心，達到在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中實現(xiàn)培養(yǎng)目標的目的。但是，過多使用表揚也會造成學生的驕傲、自滿，甚至導致學習態(tài)度的不端正。不但不利于學生對技術動作的掌握，也會喪失培養(yǎng)學生經(jīng)得起考驗、受得起挫折的健全人格的時機。

2結論與建議

2.1培養(yǎng)學生體育運動興趣

事實證明，學生只有產(chǎn)生濃厚體育鍛煉興趣，才能夠將學習、體育鍛煉視為自身需求，積極參與教師組織的各項體育教學活動，主動克服一些主觀困難，促進其身體素質的不斷提升。此外，教師還應重視豐富多樣的教育手段、形式，引導學生正確認識到體育給人帶來的積極作用，以此來全面激發(fā)學生對體育知識、技能的向往。

2.2更新體育教學理念

教師在教學實踐中，應充分尊重、突顯學生的主體地位，將學生主觀能動性全面激發(fā)出來，引導更多學生積極主動地參與到各項陽光體育運動之中。也只有這樣，陽光體育運動這一理念才能夠真正深入人心，才能夠為各項陽光體育教學活動的高效、有序開展提供有力支持。為此，廣大小學體育教師應積極突破傳統(tǒng)教育理念、模式的種種束縛，重視學生主體作用的有效發(fā)揮，緊緊圍繞學生不同階段的身心發(fā)展需求來進行各項體育活動的設計組織。同時，學校與教師應該從不同層面加大陽光體育的宣傳力度，引用更新穎、多樣化的傳播方式，進而促使更多學生在快樂氛圍的熏陶下，自然的接受陽光運動理念，營造出更理想的體育運動氛圍，進而更高效、有序的開展各項陽光體育活動。

2.3恰當創(chuàng)設教育情境

在日常教學中，為了取得理想教學成果，教師可以結合實際授課內容，通過相應教學情境的恰當創(chuàng)設來引導學生在愉快、輕松氛圍下積極主動學習體育知識，同時，學生的課堂注意力也能夠被這些情境快速吸引，促進學生體育教學質量、效率的大幅度提升。例如小學體育教師可以結合小學生喜愛的動畫片《喜羊羊》為游戲背景，在教授學生“投擲”這一技術動作時，將目標設定為動畫片中的反面角色———灰太狼。這樣一來，學生不再將學習過程視為枯燥的訓練，而是能夠將之視為鏟除邪惡、匡扶正義之舉，這樣便大大增強了學生的技術動作學習熱情，而課堂氛圍也將是十分歡快的。

2.4不斷完善教育模式

基于快樂體育向陽光體育的轉變，最重要的就是學生綜合能力的培養(yǎng)。結合學生實際學習情況、接受能力來對授課模式做出進一步優(yōu)化創(chuàng)新，進而促進學生身心全面、健康發(fā)展。在小學體育教學中，教師可以結合具體情況，嘗試以競賽的方式來激發(fā)小學生的體育學習、鍛煉興趣，從而積極主動參與教師組織的各項體育活動?？鞓敷w育不僅僅應當存在于課上環(huán)節(jié)，更應當覆蓋到課下時間，這樣才能夠使學生達到終身運動的目的。

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