小學(xué)低段語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的有效嘗試

張曉青

摘 要：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”。在現(xiàn)實(shí)中，一二年級(jí)兒童愛(ài)玩好動(dòng)，寫(xiě)字姿勢(shì)各種各樣，注意力集中持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)缺乏細(xì)心、耐心。所以，在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。寫(xiě)字既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，筆者根據(jù)八九歲孩子的年齡特點(diǎn)，從“明確目標(biāo)，把握方向”“寫(xiě)字姿勢(shì)，重視培養(yǎng)”“緊扣教材，有效落實(shí)”“形式多樣，激發(fā)興趣”等方面進(jìn)行嘗試，探索寫(xiě)字教學(xué)的最佳教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;寫(xiě)字教學(xué);有效嘗試

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”。在小學(xué)低段，寫(xiě)字教學(xué)占據(jù)十分重要的地位，為學(xué)生中、高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。如果低段學(xué)生寫(xiě)字既端正又快速，到了中、高年級(jí)就可以集中精力培養(yǎng)閱讀、習(xí)作能力了。但是，在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)兒童愛(ài)玩好動(dòng)，握筆方法各種各樣，寫(xiě)字姿勢(shì)形形色色，注意力集中持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)缺乏細(xì)心、耐心。所以，在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。根據(jù)八九歲孩子的年齡特點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，達(dá)到事半功倍的效果呢？我們可以嘗試從以下幾方面著手展開(kāi)教學(xué)：

一、明確目標(biāo) 把握方向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行和展開(kāi)的，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。低段語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)要求主要包括：

1.寫(xiě)字要規(guī)范。每個(gè)字要寫(xiě)正確，不能多一筆也不能少一筆，該勾的筆畫(huà)就要寫(xiě)勾，該出頭的筆畫(huà)必須要出頭，盡量減少錯(cuò)字和別字的概率。寫(xiě)字要遵守筆順規(guī)則，按指定的順序?qū)懝P畫(huà)組合成字。

2.寫(xiě)字要端正。漢字是方塊字，書(shū)寫(xiě)要體現(xiàn)筆挺方正，同時(shí)筆畫(huà)清晰，便于辨認(rèn)。筆畫(huà)之間間隔勻稱(chēng)，間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

3.寫(xiě)字要整潔。字寫(xiě)在字田字格或方格的中間，上下左右都留有空間，不能挨到格子外圍的四條線。每個(gè)字大小接近，不能忽大忽小，忽上忽下，好像小朋友早上出操排著隊(duì)伍，要給人整齊、協(xié)調(diào)一致的感覺(jué)。如果一個(gè)字不小心寫(xiě)錯(cuò)了，橡皮擦把字跡擦干凈了再寫(xiě)新字。整張作業(yè)紙不能被小手抹得黑黑的，要給人潔凈、清爽的感覺(jué)。

二、寫(xiě)字姿勢(shì) 重視培養(yǎng)

低年級(jí)兒童心智尚未成熟，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力弱，大多數(shù)兒童一開(kāi)始寫(xiě)字姿勢(shì)往往不標(biāo)準(zhǔn)。有的小朋友握筆用力過(guò)大，手指、手腕僵硬;有的小朋友食指、拇指距離筆尖太近，擋住了正在寫(xiě)的字;有的小朋友食指抱住拇指，寫(xiě)字很費(fèi)勁;有的小朋友寫(xiě)字時(shí)喜歡把本子歪過(guò)來(lái)，側(cè)著身子，斜著肩膀?qū)懽?有的小朋友寫(xiě)字頭很低，身子彎曲……這些錯(cuò)誤的姿勢(shì)會(huì)限制手指的靈活性，難以寫(xiě)出漂亮的字，而且，眼睛容易近視，脊柱容易變形，嚴(yán)重影響身體發(fā)育。所以，學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)字掌握正確的握筆方法，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)很重要。

三、緊扣教材 有效落實(shí)

部編教材和人教版教材相比較，部編教材更注重學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。生字中出現(xiàn)新筆畫(huà)，紅色的新筆畫(huà)顯示在生字旁。一年級(jí)上冊(cè)生字的上方有詳細(xì)的書(shū)寫(xiě)筆順。語(yǔ)文園地中的“書(shū)寫(xiě)提示”，從例字中總結(jié)出書(shū)寫(xiě)方法。一年級(jí)教材后附有常用筆畫(huà)名稱(chēng)表和常用偏旁名稱(chēng)表。部編教材增設(shè)了以上與寫(xiě)字有關(guān)的新內(nèi)容，這是人教版教材沒(méi)有的，這些細(xì)微之處是我們教學(xué)的好資源。

1.筆順。預(yù)習(xí)課文時(shí)，可布置學(xué)生在家用心閱讀田字格上方的筆順，根據(jù)筆順書(shū)空漢字幾次。課堂上教寫(xiě)字時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察筆順，指名個(gè)別學(xué)生書(shū)空漢字，再集體書(shū)空。老師在黑板上范寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，老師一組一組地巡視，發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)筆順有誤，及時(shí)提醒并幫助學(xué)生矯正。日復(fù)一日，當(dāng)個(gè)別學(xué)生同樣的筆順錯(cuò)誤多次出現(xiàn)，屢教不改，老師可以拍該生書(shū)寫(xiě)的視頻給家長(zhǎng)，告知家長(zhǎng)錯(cuò)在哪里，和家長(zhǎng)交流存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法，老師和家長(zhǎng)共同幫助學(xué)生一起進(jìn)步。

2.筆畫(huà)。筆畫(huà)是組成漢字的筋骨，筆畫(huà)體現(xiàn)了中國(guó)漢字的線條美，練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)是在練習(xí)寫(xiě)字基本功。寫(xiě)橫，起筆斜斜按，左低右高行，收筆輕輕按。寫(xiě)懸針豎，起筆斜斜按，直直豎下來(lái)，輕輕提起筆，尾巴尖又尖。寫(xiě)點(diǎn)，直接起筆按，收筆把鋒藏。橫平豎直撇尖捺有腳。每一種筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，老師都可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生悉心講解，耐心示范。

3.偏旁。偏旁是構(gòu)成漢字的零部件，偏旁是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)，好比產(chǎn)品的一個(gè)個(gè)配件做工精致，組合在一起質(zhì)量才有保證。老師可以把課文后面偏旁名稱(chēng)表的偏旁抄到田字格里，復(fù)印起來(lái)貼到語(yǔ)文書(shū)上。老師把這些偏旁第一次書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)在第幾課哪個(gè)生字中一一對(duì)應(yīng)找出來(lái)。在語(yǔ)文課上，當(dāng)這個(gè)偏旁第一次書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)，老師可教該偏旁怎么寫(xiě)。

4.生字。課堂上，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。有沒(méi)有筆畫(huà)在橫中線上或豎中線上，某些部件在四線格的什么位置，主要的筆畫(huà)是哪一筆，筆畫(huà)和筆畫(huà)之間的間隔大小是怎樣的。這些細(xì)節(jié)都教導(dǎo)學(xué)生用心觀察?？辞宄P畫(huà)如何組合成字，胸有成竹了再提筆慢慢寫(xiě)。

四、形式多樣 激發(fā)興趣

老師的教法，靈活多變，新鮮有趣，合情合理，會(huì)成為推動(dòng)低段兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給枯燥的練字生活增添一抹亮色。

1.講故事。低年級(jí)兒童最喜歡聽(tīng)故事了，為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的情感和堅(jiān)定練字的決心，老師可以和小朋友講一些有教育意義的書(shū)法家小故事。

2.作業(yè)展示。優(yōu)秀作業(yè)可在黑板報(bào)里展出或拍照片發(fā)到班級(jí)群里，供學(xué)生、家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)和鑒賞。學(xué)生家長(zhǎng)模仿力強(qiáng)，優(yōu)秀作業(yè)展能帶動(dòng)班級(jí)整體寫(xiě)字的質(zhì)量。

3.寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)。學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)，老師可以寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，發(fā)表自己的看法。例如：“對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，能寫(xiě)出這樣漂亮的字，真的很不容易，表現(xiàn)很棒！”“大多數(shù)的筆畫(huà)遒勁有力，大多數(shù)漢字結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。整體表現(xiàn)很棒，不過(guò)老師發(fā)現(xiàn)‘河的豎勾有點(diǎn)右斜了，要寫(xiě)直，‘笑‘快的最后一筆，捺太短了，要寫(xiě)長(zhǎng)?！薄跋瘛恪畷?huì)‘紅這些字寫(xiě)得特別漂亮。”“這的走之底寫(xiě)得特別好看。”這些有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)可以幫助學(xué)生分析字形，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

教無(wú)定法，貴在得法。在低段寫(xiě)字教學(xué)中，老師們可以根據(jù)學(xué)生身體心理特點(diǎn)，結(jié)合教材和豐富的教學(xué)資源，嘗試各種教法，讓寫(xiě)字教學(xué)真實(shí)、扎實(shí)、有效！

參考文獻(xiàn)

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