淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建之策

唐艷飛

摘 要：數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性是客觀事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系在人腦中的反映。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)是讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體的實(shí)際活動(dòng)而產(chǎn)生。為此，數(shù)學(xué)教師只有課前扎實(shí)備課，課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課程結(jié)尾回味點(diǎn)睛，才能夠達(dá)到課堂教學(xué)的最高境界，使課堂教學(xué)的效率或效果最大化和最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建之策

引言

小學(xué)階段，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在寓教于樂(lè)的環(huán)境下開(kāi)心學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)學(xué)科之一，將貫穿學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠很好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科涉及較多抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，而小學(xué)生天性愛(ài)玩，面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)往往興趣低下。因此，教師要正確分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，找出其中的不足之處，采取正確的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

1創(chuàng)設(shè)生活化高效學(xué)習(xí)情境

對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂上，很多教學(xué)模式出現(xiàn)了滯后的情況，雖然在當(dāng)前新課改的逐漸變化過(guò)程中，很多教師都認(rèn)識(shí)了新課改的教學(xué)核心，也都通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的措施來(lái)提高教學(xué)要求。但是，當(dāng)前應(yīng)試教育的影響也使得教學(xué)模式在不斷的改變，通過(guò)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生傳授的效率。傳統(tǒng)的方式還是以傳授知識(shí)為主，學(xué)生按照教師的要求不斷完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種方式比較死板，比較機(jī)械，不能靈活的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)教師在這種教學(xué)環(huán)境下也會(huì)有一種高高在上的形象，沒(méi)有親和力，學(xué)生也比較被動(dòng)，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力在這種環(huán)境下也會(huì)被消減，教學(xué)效率和教學(xué)結(jié)果都不能很理想。教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置有效的教學(xué)情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，這樣能夠讓學(xué)生的認(rèn)知水平和當(dāng)前的學(xué)習(xí)規(guī)律相符合。例如在進(jìn)行數(shù)字的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)生活中看到的班級(jí)的人數(shù)、男生女生的個(gè)數(shù)等讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)知，在這樣的情景下能夠更加深入地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)也可以列舉在超市中購(gòu)物的情況，讓學(xué)生通過(guò)在超市里對(duì)不同物品的購(gòu)買來(lái)學(xué)好加減法，這樣生活化的情境有效地結(jié)合能夠提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

2注重課堂問(wèn)題導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此打造高效教學(xué)課堂不但需要教師掌握充足的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，及時(shí)找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)魅力，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。然而，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，依舊以知識(shí)教學(xué)為主，教師要想在有限的時(shí)間內(nèi)講解更多的知識(shí)，一般采用直奔主題的方式，沒(méi)有注重課堂導(dǎo)入，讓原本比較枯燥的教學(xué)更加乏味，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不具備濃厚的興趣，長(zhǎng)時(shí)間如此，將會(huì)阻礙教學(xué)工作的實(shí)施。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)目標(biāo)的方向，也可以對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生比較喜愛(ài)或者感興趣的話題，進(jìn)而集中學(xué)生注意力，使其對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣。教師在導(dǎo)入問(wèn)題過(guò)程中，需要保證導(dǎo)入的合理性和規(guī)范性，注重教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題。在導(dǎo)入問(wèn)題過(guò)程中，教師需要適當(dāng)?shù)匕芽睾脤?dǎo)入時(shí)間和尺寸，盡量做到適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)思維，從而獲取理想的教學(xué)效果。

3課后反思，去弊促優(yōu)

課后反思是教師課后的回顧與思考，也是構(gòu)建高效課堂的基石。那課后具體反思些什么呢？我認(rèn)為：首先，教師反思自己課前選擇課堂教學(xué)的方案是否合理、是否最佳。其次，反思自己的教學(xué)活動(dòng)行為是否得法、合理，是否隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)達(dá)到的程度，并據(jù)此適時(shí)地調(diào)控了自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為。再次，反思自己“教的什么”與“怎么教的”策略、方法是否合理，是否提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，教師也要反思自己是否在課堂教學(xué)過(guò)程中及時(shí)捕捉到了學(xué)生認(rèn)知的信息，諸如學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了怎樣的困難？又是怎樣解決的？讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法和技巧等。這樣，教師不僅對(duì)自己課堂教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提煉，而且提升了自己處理課堂各種偶發(fā)事件和學(xué)生不利表現(xiàn)，以及干擾課堂教學(xué)任務(wù)不能順利完成的各種細(xì)節(jié)的應(yīng)對(duì)能力，使得教師駕馭課堂教學(xué)的能力得以不斷提升，構(gòu)建高效課堂的技能日益形成。

4優(yōu)化教育手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中，黑板和粉筆是主要的教學(xué)工具，不利于課堂效率的提升。同時(shí)，呆板、枯燥的教學(xué)手段，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，限制了其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提升。在新課改背景下，教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行逐步優(yōu)化，使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知需求。尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多種現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中得到應(yīng)用。如電子白板是一種有效的教學(xué)輔助手段，能夠?qū)⑽淖峙c圖片、音頻、視頻等結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的畫(huà)面，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助于電子白板的修改、拖動(dòng)等操作，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化處理。教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的信息化素養(yǎng)，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)或者智慧課堂等，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的化繁為簡(jiǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。小學(xué)生在記憶和理解時(shí)往往依靠形象思維，豐富的畫(huà)面能夠集中學(xué)生的注意力，使其直觀理解抽象性概念。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，也是構(gòu)建多樣化教學(xué)情境的有效途徑，其能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，能夠促進(jìn)教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率的提升，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)鍵途徑。同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該明確當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。為此，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)自主探究、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化教育手段、加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)和結(jié)合生活實(shí)際等途徑，打造符合學(xué)生發(fā)展需求的高效課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，滿足新課程改革的要求。

參考文獻(xiàn)

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