初中物理教學探究

王義平

摘 要：物理學科是初中階段新開設(shè)的一門課程，旨在增加學生的知識儲備、培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度、養(yǎng)成用物理思維關(guān)注世界的思維，但因為學科屬于理科范疇，公式定理較多，對學生抽象思維要求較高，因此教學難度較大，需要教師更新理念、創(chuàng)新教法，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學探究;新學科

要做好初中物理教學工作，需要協(xié)調(diào)好各種人際關(guān)系、分配好各種教學資源，也要講求方法、追求效率，因此探尋好的教學方法成為了教師們繞不過的話題。筆者作為其中的一員，也承擔起了肩上的重任，積極履行自身職責，進行多方探索，終有所獲，如下所示：

一、重視教師素養(yǎng)的提升

作為一名初中物理教師，應(yīng)該以生為本，為生著想，制定的教學目標、設(shè)計的教學活動都要符合學生心理、能調(diào)動學生興趣，這樣在教學的時候，即便是遇到了困難，也會有學生的支持。當然，教師還應(yīng)該提升自身素養(yǎng)，學習借鑒優(yōu)秀的教學案例，更新自己的教學手段并用實踐加以驗證，以此來挑選適合學生的學習方法。此外，教師還應(yīng)該樹立終身學習的理念，愿意更新自己的知識體系，能反思自我、能接受批評、能聽從建議，實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。

如，在學習《聲音是什么》這一課內(nèi)容時，因為是八年級上冊的第一章第一節(jié)內(nèi)容，是新學期學生接觸的第一堂物理課，因此引起了筆者的高度重視，不僅做足了課前準備工作，制定好的教學計劃，設(shè)計了契合實際的教學活動，還預(yù)設(shè)了教學過程，預(yù)留了教學時間、調(diào)整好了的心態(tài)，此外，在教學活動開始后，筆者時刻關(guān)注學生的課堂反應(yīng)，隨時調(diào)節(jié)教學氛圍，增刪教學活動，以期能為學生提供滿意的服務(wù)。等到教學活動結(jié)束后，筆者還反思自己的教學行為，查找其中的不足之處進行改善并吸取教訓，避免出現(xiàn)同樣的錯誤。在筆者的努力下，教學氛圍良好，教學活動得以實施，順利地完成了教學任務(wù)。

在教學實踐活動中，教師重視自身素養(yǎng)的提升并用實際行動驗證所學的新知識，效果顯著，值得肯定。

二、重視人文精神的滲透

其實，學習物理定理，識記物理公式，解答物理難題只是物理學科目標之一，我們還有更高的目標需要完成，那就是滲透人文精神。人文精神是指關(guān)注人、尊重人格和人性、以人為中心來看待世界萬物的一種思想態(tài)度，具體表現(xiàn)為能否正確對待自我、他人、社會和自然。這是因為我們是自然界中的一部分，既不能畏懼自然，也不能輕視自然，而是應(yīng)該保持對自然界的好奇，有探索自然的樂趣，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧。

筆者認為要想讓物理課堂充滿人文精神，首先要從自身做起，即教師自身具備人文素養(yǎng)，能重視學生個體能力，重視學生思維的鍛煉和潛能的挖掘，具有創(chuàng)新意識，能跟上時代的發(fā)展，用新的思想教學、用新的眼光看待學生與工作，同時，具有良好的道德意識和強烈的社會責任感、有懷疑和證偽的精神，維護自身人格，這樣在教學的時候，教師才能用個人魅力贏得學生的尊重與喜愛，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。如，在學習《光的色彩顏色》這一課內(nèi)容時，教學目標就是探索光之顏色的奧秘，為了完成這一教學目標，筆者為同學們分發(fā)了三棱鏡、手電筒、放大鏡、彩色透明紙、圓形燒杯等教學道具并帶學生來到室外觀察大自然中的色彩，提出了問題：為什么葉子是綠色的？花朵是粉色的？你認為太陽光是什么顏色的，為什么？借助道具拉近學生與自然的關(guān)系，用問題引起學生的思考，激發(fā)了其對自然的探索欲，讓課堂充滿了人文精神。

在教學實踐活動中，教師從自身做起，對學生和教學工作產(chǎn)生了潛移默化的影響，讓課堂充滿了人文氣息。

三、重視評價機制的使用

教學評價是教學活動中的一部分，是依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務(wù)的活動，評價對象是師與生。使用教學評價機制既督促教師提升教學水平，保證教學質(zhì)量;又能給予學生成長的動力，讓其認識到自己的問題，享受到進步的喜悅。為此，筆者提升了評價機制的地位并發(fā)揮了其價值。

如，在學習《升華和凝華》這一課內(nèi)容時，同學們要完成的教學目標為了解升華與凝華的概念與原理，知道生活中常見的升華與凝華的現(xiàn)象。為了完成這一教學目標，筆者引進了教學評價機制，即全程關(guān)注學生的反應(yīng)并記在心中，尋找恰當?shù)臅r機發(fā)揮其價值。當然，筆者還允許課堂出現(xiàn)不同的聲音，鼓勵學生評價教師、點評課堂活動，實現(xiàn)評價主體的多樣化。當然，學生的評價感性色彩強烈，但缺少專業(yè)性，為此筆者還會邀請同事們前來聽課，以期能獲得專業(yè)性的建議，有效地改善自身的問題。在教學實踐活動中，教師認識到教學評價機制的重要性，于是關(guān)注學生課堂反應(yīng)并給出自己的評價，也愿意聽從同學們的建議，改善教學問題，還會特意邀請同事前來聽課，獲得專業(yè)性的意見，總而言之，發(fā)揮了教學評價機制的價值，讓師生獲得了不同程度的進步。

綜上，初中物理教學工作既是一個循序漸進、不斷提升的過程，也是一門亟待塑造和挖掘的藝術(shù)品，充滿了誘惑與挑戰(zhàn)，而要探索新事物的奧秘，需要講求方法、重視策略。為此，筆者提出了上述幾點建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻

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