淺析應(yīng)用語言學(xué)視角下英語課堂教學(xué)中的文化導(dǎo)入

摘?要：英語是一門語言，同時也是一種文化，蘊含的是人們的思維方式和生活的方式。經(jīng)過長期教學(xué)的發(fā)展，我國已經(jīng)形成了較為完善的英語教學(xué)體系，但我國英語教學(xué)的理念還停留在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識應(yīng)試教學(xué)層面。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，各個國家之間的交流形式變的越來越頻繁，英語作為第二種語言，英語的教學(xué)就顯得非常重要。在以區(qū)域文化為主的語言教學(xué)背景下，語言的應(yīng)用性變得越來越重要。本文從應(yīng)用語言學(xué)視角著手，對英語文化導(dǎo)入教學(xué)進行了深入的研究，對教學(xué)效果的提升具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);英語教學(xué);文化導(dǎo)入;策略

一、英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語是當(dāng)今世界用得較為廣泛的語言，在社會的發(fā)展中起著橋梁溝通作用。我國目前的英語教學(xué)，教學(xué)方法、教學(xué)載體、教學(xué)環(huán)境等都發(fā)生了翻天覆地的變化，各種各樣的教學(xué)理論被引入到大學(xué)英語教學(xué)中，然而，作為一門必修課程，大部分的學(xué)生都還是缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，如果教師不采取相應(yīng)的措施進行英語課程的教學(xué)，只會讓學(xué)生越來越反感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了很長時間的英語，仍然只能理解最簡單的幾個單詞。與漢語相比，英語的文化內(nèi)涵沒有那么深奧，而且英語所蘊涵的文化是非常吸引人的，這對教師來說是一個非常有效的教學(xué)資源。但是，教師在教學(xué)時卻本土文化應(yīng)用較少，只是一味的按照教材講解句型、語法等與考試相關(guān)的內(nèi)容，將考試作為最終的結(jié)果，這非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在應(yīng)用語言學(xué)視角下，教師一定要改變英語教學(xué)的策略，注重英語的課堂導(dǎo)入，教學(xué)效果才能得到不斷提升。

二、文化導(dǎo)入教學(xué)的必要性

英語作為一門重要的交流語言，和漢語一樣，都具有自身的文化特點。要學(xué)好英語，不但要扎實掌握好基礎(chǔ)知識，還必須對英語背后的文化有充分的了解。因此，作為大學(xué)英語教師，必須積極應(yīng)用文化導(dǎo)入方式組織教學(xué)，強化學(xué)生對語言文化的認(rèn)知。作為一門外語，在漢語語言環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)好英語難度較大。所以，學(xué)生必須從運用英語開始，反復(fù)進行英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進而提高其英語水平。而導(dǎo)入和學(xué)習(xí)英語文化，正是一種提高學(xué)生實際運用英語語言的有效途徑。在英語教學(xué)過程中，教師必須注重引進有用的英語語言文化，使學(xué)生形成一種語言學(xué)思維模式，對英語學(xué)習(xí)中的問題進行獨立思考。在學(xué)生中有效引入相關(guān)文化知識，鍛煉學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，增強學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。

三、應(yīng)用語言學(xué)視角下文化導(dǎo)入的影響

提高英語水平，主要是提高聽、說、讀、寫、譯的能力。只有從這幾個方面下功夫，引入文化導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注重運用環(huán)境，才能提高學(xué)習(xí)效果。

1.英語聽力教學(xué)。很多學(xué)生的英語閱讀與寫作能力不錯，但聽力卻存在一些問題，主要是由于缺乏對英語文化的了解，所以難以聽懂文本內(nèi)容。在英語聽力訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生往往會用漢語文化思維來思考問題，導(dǎo)致兩者存在較大的沖突，在理解上出現(xiàn)較大的偏差。從應(yīng)用語言的角度入手，英語聽力是英語教學(xué)中非常重要的一部分，因為英語和漢語存在著本質(zhì)上的區(qū)別，所以學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一定的困難。目前，大部分學(xué)生由于受到思維和習(xí)慣的影響，在分析一些聽力材料時經(jīng)常會存在誤解，未能針對英語生活文化背景加以思考，不利于聽力能力的提升。聽力材料中的單詞可能都認(rèn)識，也能了解大概的內(nèi)容，但是有的學(xué)生在答題的過程中還是會出錯。因為學(xué)生沒有理解本土文化，不能掌握一些固定形式，很難做出正確的選擇，不利于學(xué)生聽力能力的提升。

2.英語口語教學(xué)。在英語的學(xué)習(xí)過程中，口語是一個人人都想提高的問題，也是一個需要解決的重要問題。我國的學(xué)生大部分都存在啞巴英語的情況，就是會寫、會聽，但是不會說，也有的是不敢說。出現(xiàn)這種情況的主要原因是在進行英語的表述時，不僅要求學(xué)生對詞匯重點掌握、對語法進行了解，還有就是要受到民族語言的表達方式和習(xí)慣的影響，如果不能對文化的導(dǎo)入引起重視，會對英語口語的學(xué)習(xí)造成非常嚴(yán)重的影響。增強學(xué)生的跨文化交際能力，這是英語專業(yè)口語教學(xué)重點。如果學(xué)生僅僅掌握了單詞和語法，無法深入到英語文化環(huán)境當(dāng)中，那么其表達能力的提升將會受到較大限制。比如“Have dinner next time”在中英文中就有很大的區(qū)別，中文表示客套，而后者則代表正式的邀請。

3.英語寫作教學(xué)。學(xué)生在進行英語寫作時，一定要正確運用語法和短語，并且要在語言表達習(xí)慣和應(yīng)用習(xí)慣的基礎(chǔ)上，將外國國家的文化融入其中。一般情況下，學(xué)生在寫作時都不了解英語中固定的表達習(xí)慣?；谶@種情況，文化導(dǎo)入就顯得更加重要，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語習(xí)慣，使學(xué)生掌握更加豐富的英語文化知識。

4.英語翻譯的基本要求是“信達雅”，同時注重同化和異化。很多學(xué)生在翻譯當(dāng)中往往只按照字面意思逐字翻譯，導(dǎo)致翻譯內(nèi)容內(nèi)涵不清、邏輯不通。翻譯其實是一個重新組織語言的過程，需要學(xué)生能夠充分理解英語文化和漢語文化的真實內(nèi)涵，并在兩者之間找到平衡點，在語言翻譯的同時實現(xiàn)文化的翻譯。在翻譯教學(xué)當(dāng)中進行英語文化導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生進入到英語情境當(dāng)中，防止由于文化差異導(dǎo)致的翻譯內(nèi)容錯誤。

四、結(jié)束語

英語教學(xué)的重點是在英語文化背景下，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，提升其英語交際能力。作為一門具有實用性特點的語言，英語不僅承擔(dān)起溝通和交流的重任，它也是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)物。在英語口語教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和翻譯教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該實現(xiàn)英語文化的有效導(dǎo)入，促進教學(xué)工作水平的提升，指導(dǎo)學(xué)生對語言背后的文化有更深刻的理解，進而促使學(xué)生實際應(yīng)用英語語言能力的提升。世界上的任何一種語言都應(yīng)該與本國的文化密切相連，在英語教學(xué)中，應(yīng)該注重文化的導(dǎo)入，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：隆濤（1967年---），男，重慶豐都人，攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院教師。研究方向：英語教育與語言文化。

基金項目：本文為攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院文學(xué)文化教學(xué)科研團隊建設(shè)成果之一。