中職學(xué)生德育教育質(zhì)量的提升

劉明奇

摘 ?要：中職學(xué)生是特殊的群體，他們的思想心智都未發(fā)展的成熟，在這一階段，學(xué)生很容易受到生活、學(xué)習(xí)等方面因素的影響，從而產(chǎn)生一些不健康的心理，不健康的心理更容易導(dǎo)致沖破道德和法律的底線。所以，教師應(yīng)注重中職學(xué)生的德育教育，保障學(xué)生以后更好的發(fā)展。本文主要探究了中職德育教學(xué)現(xiàn)狀和提升德育教育質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：中職;德育教育;策略

德育教育在中職學(xué)校的教育工作中占據(jù)重要地位，關(guān)于學(xué)校教育水平的高低的評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育模式的影響，致使學(xué)校逐漸忽視了德育教育。伴隨市場(chǎng)競爭的越來越強(qiáng)烈，企業(yè)對(duì)職工的道德素質(zhì)有了個(gè)更高的要求，所以，為了讓學(xué)生可以更容易融入社會(huì)，中職教師一定要重視德育教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和道德觀念，全面推進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、中職德育教育工作的現(xiàn)狀

伴隨教育體制的不斷改革，國際社會(huì)運(yùn)用各種方法將一系列腐朽文化在青少年進(jìn)行傳播的背景下，提出了要全面推行德育教育，加大德育教育的培養(yǎng)，并將其作為重要任務(wù)來完成。因此我們要時(shí)刻關(guān)注著中職德育教育，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。

雖然我國目前已經(jīng)推行并實(shí)施了德育教育，但是傳統(tǒng)教育模式依然存在，而且嚴(yán)重限制了素質(zhì)工作的開展。中職院校的學(xué)生大多都是初中生分流進(jìn)來的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)普遍較低，填鴨式傳統(tǒng)教育依然占據(jù)主導(dǎo)地位，這種教育已無法適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展，進(jìn)一步暴露了教育模式的缺點(diǎn)，教學(xué)模式的單一，忽視了學(xué)生主體地位，教學(xué)活動(dòng)缺乏雙向性，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，喪失主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生積極性無法調(diào)動(dòng)，不能集中落實(shí)德育教育的開展。

大多數(shù)進(jìn)入中職院校的學(xué)生是因?yàn)槌煽儾缓?，總體而言，中職學(xué)校最大的問題就是概念本質(zhì)沒有認(rèn)清，因?yàn)橹新氃盒Ｔ絹碓讲皇艿缴鐣?huì)的認(rèn)同，招生變得越來越困難，中職院校的門檻只能越來越低，從而導(dǎo)致學(xué)生不服從管理素質(zhì)不高。德育教育對(duì)教師須有創(chuàng)造性的依據(jù)課程內(nèi)容選擇教學(xué)方法。但是學(xué)校對(duì)中職德育課程的定位不準(zhǔn)確，因?yàn)榈掠逃粌H是教給學(xué)生為什么做，應(yīng)當(dāng)注重怎么做，在教學(xué)過程中應(yīng)充分與技能相結(jié)合。然而教師并沒有落實(shí)這一思想，仍然是為了教而教，造成德育質(zhì)量嚴(yán)重低下。

二、提高中職德育教育質(zhì)量的策略

（1）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，積極性低下，時(shí)常出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)的狀況，依據(jù)教育部對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和要求的明確規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校需要適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求，全面發(fā)展德智體美，培養(yǎng)在生產(chǎn)和服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，所以，需要強(qiáng)化中職學(xué)校的素質(zhì)教育，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，針對(duì)不同的同時(shí)，學(xué)校要注重公共基礎(chǔ)課的設(shè)置，強(qiáng)化德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)過程中教師要運(yùn)用好教學(xué)方法，正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去探究問題。例如，在講述有關(guān)人本質(zhì)屬性與人的社會(huì)性觀點(diǎn)時(shí)，可以活躍一下氣氛，為學(xué)生講一個(gè)笑話：很久以前有一個(gè)人，他希望所有人都死掉，只想自己活著，但是他又想吃米餅，于是就留下了賣米餅的，他又覺得太寂寞了就留下了自己的老婆，但是他們又得穿衣服，又留下了裁縫，最后留下很多人。通過這一則故事啟發(fā)學(xué)生：一個(gè)人能不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在？社會(huì)中不能缺乏各種各樣的人，學(xué)生通過思考得出結(jié)論人是不可能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在。教師通過把抽象的理論簡單化，令學(xué)生更容易理解和掌握。

在教學(xué)過程中還可以采用多媒體教學(xué)手段，不僅可以吸引學(xué)生注意力給他們最直觀的視聽效果，還能運(yùn)用生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，真正觸動(dòng)內(nèi)心。為了避免課堂枯燥乏味，摒棄滿堂灌的做法，緊密貼合教學(xué)內(nèi)容，比如在講預(yù)防未成年人犯罪的內(nèi)容時(shí)，可以通過角色扮演來導(dǎo)入，讓學(xué)生扮演故事人物，真實(shí)直觀地表現(xiàn)出未成年人預(yù)防犯罪的相關(guān)內(nèi)容，這樣的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生更快速地掌握教學(xué)內(nèi)容，從此在生活中自覺遵守道德紀(jì)律，也能懂得德育的真正內(nèi)涵，使思想道德水平得到升華。

（2）培養(yǎng)健康心理

培養(yǎng)學(xué)生的健康心理對(duì)提高德育教育質(zhì)量有積極作用。中職學(xué)生大部分是被中考刷下來的中下游學(xué)生，很多學(xué)生都已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，被迫無奈來到中職學(xué)校接受教育。但是作為教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起身上的責(zé)任，為學(xué)生傳授職業(yè)技能，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和責(zé)任。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直難以提高，跟不上老師的節(jié)奏，所以慢慢就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)厭師的狀態(tài)，所以，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的問題，逐漸消除學(xué)生自卑、自閉心理，讓中職學(xué)生健康快樂的發(fā)展。教師在教學(xué)相關(guān)職業(yè)技能時(shí)，讓學(xué)生組成小組，針對(duì)某一實(shí)訓(xùn)的具體難題開展討論和總結(jié)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

培養(yǎng)學(xué)生健康心理的關(guān)鍵也在于家庭、學(xué)校、以及社會(huì)的結(jié)合。德育教育不是一朝一夕而能完成的，這項(xiàng)重要的任務(wù)單憑教師這一方面很難達(dá)成目標(biāo)，所以還要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生的家庭和多開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極融入社會(huì)。比如，在學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行校園大掃除，讓學(xué)生擁有責(zé)任意識(shí)，在勞動(dòng)過程中激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)交流，以此達(dá)到德育教育目標(biāo)。教師還需與家長做好交流，讓學(xué)生在家時(shí)養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)和作息習(xí)慣，此外，教師也可以為學(xué)生布置一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中為自己父母捏肩洗腳、做頓飯等等，也能起到德育教育的效果。學(xué)校也可以定期組織社會(huì)公益活動(dòng)，比如美容美發(fā)專業(yè)的學(xué)生可以做免費(fèi)理發(fā)社會(huì)公益活動(dòng)，為敬老院的老人做無償理發(fā)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)機(jī)械類的學(xué)生可以舉行家電維修服務(wù)活動(dòng)，小區(qū)內(nèi)出現(xiàn)故障的家電等電器出現(xiàn)故障均可來維修，通過這種教學(xué)方式，可以培育學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)德育發(fā)展具有重要意義。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師應(yīng)強(qiáng)化自身教育觀念，善于發(fā)動(dòng)家庭、社會(huì)和學(xué)校三方面的力量來實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生德育教育質(zhì)量的提高。

在中職教育中，要提升德育教育質(zhì)量，需要教師經(jīng)常與學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己。德育對(duì)于學(xué)生健康成長具有重要導(dǎo)向作用，提升德育教育質(zhì)量是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的過程，作為德育教師，要依據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況改善教育方法，勇于創(chuàng)新，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生以后的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱新萍.中職德育課有效教學(xué)的實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2016（09）：109-110.