農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師流失的原因分析

陸曉麗

摘 ?要：本文嘗試對農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師流失的原因進行分析，探討避免農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師流失的策略，以促進我國農(nóng)村中職學校的長遠發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村中職學校;青年專業(yè)教師;流失

一、農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師流失的原因分析

（一）薪資、福利待遇不理想

當前，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，青年一輩所承受的壓力也可謂是越來越大，收入等逐漸成為衡量個人成功與否的重要標準。對于農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師來說，他們的工作雖然看似十分體面，社會地位也比較高，但是薪資和福利待遇并不是十分理想。

當前，農(nóng)村中職學校教師的收入普遍不是很高，尤其是青年專業(yè)教師，由于年輕，他們的職稱普遍不高，相應地薪資和福利待遇也不高。

近些年來，國家雖然采取了一系列措施提高教師的工資，但是工資增長速度卻難以與物價、房價的增長速度成正比，青年專業(yè)教師的經(jīng)濟壓力和負擔很大。在薪資和福利待遇無法與工作負荷以及生活追求成正比的情況下，越來越多的農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師選擇離開學校，前往大都市尋找新的發(fā)展機遇。

（二）管理制度不完善，導致青年專業(yè)教師心理不平衡

科學、專業(yè)的管理制度是促進農(nóng)村中職學校發(fā)展的根本所在，而結合當前農(nóng)村中職學校的現(xiàn)狀來看，其在管理領域存在的不足和問題相對來說還是比較多的。農(nóng)村中職學校管理混亂，各種社會關系錯綜復雜。由于其遠離城市，屬于教育管理的末端，因此農(nóng)村中職學校在發(fā)展建設期間始終缺乏高效、民主、科學的管理制度，在學校各項政策落實期間也缺乏嚴密的監(jiān)管制度。

當前農(nóng)村中職學校的薪資和福利待遇水平，基本上是按照職稱等級來確定的。這種制度從表面上來看是比較公平的，但實際上農(nóng)村中職學校職稱越高的教師往往年紀越大，受精力影響，承擔教學任務并不是最多。青年專業(yè)教師由于入職時間短，職稱級別往往并不是很高，因此他們所享受到的薪資和福利待遇往往不如年紀大的教師，而當前農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師在教學方面的付出卻往往是最多的。青年專業(yè)教師畢業(yè)時間并不是很長，對工作充滿了激情，同時他們的精力旺盛，因此學校安排給他們的各類教學任務比中老年教師更加繁重。

這種現(xiàn)象如果長期持續(xù)下去，就容易出現(xiàn)青年專業(yè)教師付出與回報長期不成正比的現(xiàn)象，容易引起他們心理上的失衡。這就導致許多農(nóng)村中職學校的青年專業(yè)教師在積累了一定的經(jīng)驗之后，會前往外地的企業(yè)就業(yè)，或者是通過參加事業(yè)單位招考或公務員考試奔赴在他們看來更加理想的崗位，謀求新的發(fā)展。

（三）缺乏成就感與安全感

隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，當前在農(nóng)村中職學校就讀的學生綜合素質(zhì)普遍不是很高，學生的基礎普遍較差，教師的教學難度可想而知。

許多學生進入中職學校之前缺乏正確的引導，因此在教學中不服教師的管教，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在課堂上公然頂撞教師的情況時有發(fā)生。許多農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師嘔心瀝血，所取得的教學成果卻不盡如人意，這使得他們中的職業(yè)感到彷徨無助，自我懷疑，覺得自己無法勝任教學工作，缺乏成就感。

同時，隨著我國教育教學事業(yè)的飛速發(fā)展以及農(nóng)村地區(qū)生源數(shù)量的減少，當前農(nóng)村中職學校的數(shù)量大幅度減少，多個地區(qū)的農(nóng)村中職學校從分散走向合并。

此外，教師編制緊張，且編制不再是終身制。在農(nóng)村中職學校編制制度發(fā)生變化時，青年專業(yè)教師的崗位、薪資以及福利待遇等也會隨之發(fā)生變化。這使得許多農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師產(chǎn)生了巨大的不安全感，不知道未來究竟該何去何從。

（四）農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師發(fā)展平臺狹窄

對于大部分農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師來說，他們在剛工作不久時，往往都飽含著雄心壯志。比如，有的教師希望自己能夠將自身所學傳授給學生，使學生成為對社會有用的優(yōu)質(zhì)技術人才;有的教師希望改變當前農(nóng)村中職學校落后的面貌與現(xiàn)狀……但實際上，受地理位置、資金水平以及生源素質(zhì)等多種因素的影響，農(nóng)村中職學校整體發(fā)展水平并不是十分理想，能夠提供給青年專業(yè)教師的發(fā)展平臺相對來說也比較狹窄。這使得許多青年專業(yè)教師更向往大的發(fā)展平臺，希望能夠以此實現(xiàn)自身的價值、理想與抱負。

二、農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師流失的解決對策

（一）提高農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師的薪資和福利待遇

經(jīng)濟基礎決定上層建筑。當前農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師大幅度流失，與其薪資和福利待遇有密切關系。因此，要切實緩解農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師流失問題，就先要想辦法提高青年專業(yè)教師的薪資和福利待遇。

首先，政府及教育部門要加大對農(nóng)村中職學校的關注度，投入更多的資金用于發(fā)展農(nóng)村中職學校，改善農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師的薪資和福利待遇。

其次，農(nóng)村中職學校還應認識到僅僅是依靠政府部門的力量提高青年專業(yè)教師的薪資和福利待遇是遠遠不夠的，農(nóng)村中職學校還可以嘗試借助自身培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的優(yōu)勢，加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作，謀求更多的資金，用于改善青年專業(yè)教師的薪資和福利待遇。

最后，農(nóng)村中職學校應適當改變當前的薪資和福利待遇發(fā)放制度，不能簡單地以職稱為依據(jù)一刀切，而是要結合當前學校的發(fā)展建設現(xiàn)狀，建立切實可行的激勵制度。這樣不僅能夠有效提高農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師的薪資和福利待遇，還能夠調(diào)動青年專業(yè)教師群體的工作積極性。

（二）完善農(nóng)村中職學校的管理制度

管理制度的不健全也是導致農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師流失的重要原因之一。因此，農(nóng)村中職學校還需建立高效、民主、科學的管理制度和監(jiān)管體制。堅持依法治校，嚴格按照各項法規(guī)、政策管理學校內(nèi)的人和事，堅持制度面前人人平等，注意維護制度的嚴肅性與權威性。

在具體工作中，對于工作突出、表現(xiàn)優(yōu)異的青年專業(yè)教師，農(nóng)村中職學校要進行更多精神與物質(zhì)方面的鼓勵，進而增加青年專業(yè)教師對農(nóng)村中職學校的歸屬感和認同感。

（三）進一步改善農(nóng)村中職學校辦學條件

在教育事業(yè)高速發(fā)展的今天，農(nóng)村中職學校的教育教學工作還存在諸多的缺點和不足，尤其是在師資力量投入方面。基于這樣的原因，筆者認為還需進一步改善農(nóng)村中職學校的辦學條件。政府需要建立健全中等職業(yè)教育經(jīng)費投入的長效保障機制，做好基礎設施、實訓基地的建設，為農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師提供更多發(fā)揮個人能力的空間與平臺，增加他們在教學中的成就感與安全感。

三、小結

總之，農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師流失的原因多種多樣，往往與薪資和福利待遇以及發(fā)展平臺等存在直接關聯(lián)。因此，緩解農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師流失也應當從這幾個方面著手，最大限度地提高農(nóng)村中職學校青年專業(yè)教師的薪資和福利待遇，為他們提供更加廣闊的發(fā)展平臺，增加青年專業(yè)教師對農(nóng)村中職學校的歸屬感和認同感。

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（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校）