關(guān)于高中地理的導(dǎo)入教學(xué)探究

楊威 曹春媛

摘? 要：課堂導(dǎo)入對于一節(jié)課程的學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用，最為課程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，課前導(dǎo)入對課程整體進(jìn)展也有著極大的影響。良好的課程導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，調(diào)節(jié)緊張的課堂氛圍，實現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的有效發(fā)展?；谶@種情況，本文對于高中地理課程的課前導(dǎo)入進(jìn)行深入的分析，以此實現(xiàn)學(xué)生在高中地理課程中的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂導(dǎo)入;教學(xué)探究

教師在對學(xué)生進(jìn)行高中地理課程導(dǎo)入的時候，需要教師能夠針對課程內(nèi)容引入時政熱點(diǎn)，集中學(xué)生自身的注意力。同時教師還需能夠在地理課程中實現(xiàn)各個學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的綜合發(fā)展與進(jìn)步。最后教師還需要能夠進(jìn)行生活化導(dǎo)入，實現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升。

一、引入時政熱點(diǎn)，引起學(xué)生注意

學(xué)生對新事物更敏感，并且非常關(guān)注時事和熱點(diǎn)問題。因此，在開展高中地理課程導(dǎo)入的過程中，教師可以利用學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化課程開展的方式，做到與時俱進(jìn)，讓地理課程成為充滿活力的學(xué)科。同時，由于地理是一個探索過程，因此許多熱點(diǎn)事件也將成為地理研究的主題，并且生活中發(fā)生的許多自然現(xiàn)象也具有地理知識。因此，教師可以通過結(jié)合相關(guān)的地理知識和新聞熱點(diǎn)來進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情拓寬了視野，不斷豐富知識庫存，幫助建立了自己的知識結(jié)構(gòu)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還有助于創(chuàng)新并幫助學(xué)生發(fā)展有關(guān)于信息收集的能力。

例如，教師在對學(xué)生開展“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”這一節(jié)課程的內(nèi)容教學(xué)時，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示黃色花朵的圖片?？吹竭@朵黃色的花，學(xué)生會感到非常熟悉。因為生活中有很多這樣的花。目前，教師使用多媒體課件向?qū)W生展示更多在現(xiàn)實生活中的黃色花朵。看到它們之后，學(xué)生將了解這種黃色的花是花店中最常用的花，并且會引起學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。這時，如果老師給出相關(guān)解釋，學(xué)生對于課程的參與感會更加強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望時，老師可以解釋說這朵花是加拿大的一種花，它在北美很常見。然后，教師可以向?qū)W生顯示相關(guān)新聞“‘一枝黃花卷土重來 圍剿工作再度展開”。通過這種教學(xué)方法，利用相關(guān)的新聞熱點(diǎn)進(jìn)行課堂介紹，不僅會引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且他們也將對于課程內(nèi)容進(jìn)行深入的探索。這樣在培養(yǎng)學(xué)生自身探究意識，激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)生對地理課程的興趣，為教師的后續(xù)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、做到關(guān)聯(lián)導(dǎo)入，實現(xiàn)綜合發(fā)展

在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常對于歷史故事非常感興趣，在此期間，學(xué)生已經(jīng)對著名的歷史事件有所了解，因此老師可以利用學(xué)生的這些特征并利用歷史進(jìn)行教學(xué)。同時由于歷史與地理之間有著非常密切的關(guān)系，許多知識點(diǎn)相互交叉，這可以幫助學(xué)生理解相關(guān)的地理知識并增加他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師進(jìn)行課堂介紹時，可以使用一些歷史事件來幫助學(xué)生分析相關(guān)的地理知識，以便他們對相關(guān)歷史有更全面的了解并能勝任地使用地理知識。這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生更好地理解知識，還可以建立一種與地理和歷史息息相關(guān)的課程認(rèn)識，幫助學(xué)生更全面地了解問題，提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)全面發(fā)展。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于“洋流”方面的課程知識時，教師可以使用歷史事件來幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以使用多媒體向?qū)W生展示一些太平洋地圖，然后讓學(xué)生觀看《珍珠港》相關(guān)視頻剪輯為學(xué)生進(jìn)行介紹。在第二次世界大戰(zhàn)期間，日本對太平洋軍事基地珍珠港發(fā)動了空襲，這使美國進(jìn)入了第二次世界大戰(zhàn)的環(huán)境。教師這時可以對學(xué)生進(jìn)行提問，為什么日本沒有選擇南部路線，而是選擇了環(huán)境條件更加艱難的北部路線。利用歷史事件來增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和興趣，然后允許他們從地理的角度分析這些歷史事件，激發(fā)思維能力，并幫助他們更好地理解和獲取相關(guān)的地理知識。例如，哥倫布首先穿越大西洋到達(dá)美洲，并在37天之內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一個新大陸，但是第二次他選擇了一條很長的路線，從西班牙向南航行，從北非西海岸航行。但是卻只用了20天。這些歷史事件是學(xué)生所熟悉的，但是學(xué)生提出的問題不僅引起他們的好奇心，而且還可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)研究以提高他們的學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在課程中綜合能力的有效提升，促進(jìn)學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)水平的發(fā)展與進(jìn)步。

三、借助生活常識，提升學(xué)生思維

隨著新課程改革的進(jìn)展，在學(xué)生的日常生活中熟練運(yùn)用地理知識已成為前提。因此，教師應(yīng)注意學(xué)生將地理知識應(yīng)用到日常生活中的能力。最后，地理課程的學(xué)習(xí)時幫助學(xué)生實現(xiàn)自身能力水平的綜合提升，并在生活中運(yùn)用地理知識來解決相關(guān)的問題。因此，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，能夠提升學(xué)生對于地理課程的認(rèn)知，將抽象的地理知識逐漸的具象化，實現(xiàn)對于地理課程的全面學(xué)習(xí)。而且可以樹立地理知識在生活中多頻率的感覺，拉近學(xué)習(xí)與生活之間的距離，并引起學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。能夠有效的實現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下對于課程內(nèi)容的有效發(fā)展，讓學(xué)生實現(xiàn)自身能力水平的全面發(fā)展。所以教師需要能夠在地理課程的開展過程中，結(jié)合生活化教學(xué)，提升學(xué)生自身的思維能力。

例如，教師在對學(xué)生開展“常見的天氣系統(tǒng)”這一屆課程內(nèi)容的教學(xué)時，可以結(jié)合生活化的教學(xué)方式來對學(xué)生開展地理課程。教師可以讓學(xué)生觀察今天的天氣狀況，然后回顧過去幾天的天氣狀況和變化，并按照這些變化趨勢來預(yù)測未來幾天可能出現(xiàn)的天氣狀況。這樣，不僅可以縮短學(xué)習(xí)與生活之間的距離，而且可以有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并樹立對生活中相關(guān)地理知識的使用的意識。了解并獲得相關(guān)的地理知識。再舉一個例子，在學(xué)習(xí)“工業(yè)的區(qū)位選擇”的過程中，教師可以將蘋果公司作為案例來對學(xué)生進(jìn)行分享。作為一家著名的美國公司，它在美國進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研發(fā)，但在中國生產(chǎn)。為什么采用這種方法？這些熟悉的案例不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維能力，而且還有助于樹立生活處處有地理的概念。

綜上所述，教師需要能夠?qū)τ谡n程導(dǎo)入有一個準(zhǔn)確的理解與認(rèn)知，以此作為基準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，以此對學(xué)生開展全面的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

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