關(guān)于高中數(shù)學(xué)構(gòu)建智慧課堂的策略探討

陳偉初

【摘要】對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)系著學(xué)生未來在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也關(guān)系著我國教育發(fā)展的方向。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要注重通過構(gòu)架智慧課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文圍繞現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)課堂的狀況，分析在智慧課堂上提高數(shù)學(xué)課堂效率的意義，最終提出構(gòu)建智慧課堂以提高數(shù)學(xué)課堂效率的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);智慧課堂;策略探討

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）26-0016-02

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況

經(jīng)過調(diào)查研究，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大影響。課堂上，教師作為一個(gè)知識(shí)輸出者，學(xué)生作為知識(shí)的接收者，不需要知道公式的來源，只要會(huì)做題就好。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是“一個(gè)人的狂歡和一群人的寂寞”。在講授新知識(shí)的過程中，教師占據(jù)了主導(dǎo)的地位，將教學(xué)內(nèi)容直白地展示給學(xué)生，并沒有給學(xué)生營造一個(gè)容易理解的教學(xué)情境。單純的知識(shí)灌輸束縛了學(xué)生的思維，他們不再愿意思考，不再愿意自己去探索數(shù)學(xué)的奧秘。同時(shí)，教師也沒有再創(chuàng)設(shè)一些有趣的數(shù)學(xué)場景，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。所以，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)都是一知半解的，教師講一是一，講二就記二，很少能夠自行舉一反三。學(xué)生沒有完全融入課堂討論，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，從而導(dǎo)致教師在講課時(shí)也缺乏激情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率較低也就很正常了。

二、在智慧課堂上提高數(shù)學(xué)課堂效率的意義

“數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。”學(xué)生的思辨能力和舉一反三的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，甚至要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅僅需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)、公式的記憶，更考驗(yàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)只是課堂上的聽講、課下的做題，還應(yīng)該把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)腦思考，讓學(xué)生掌握探究的能力，自己解決數(shù)學(xué)情境下的數(shù)學(xué)間題，才能幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，這不僅符合數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，也適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí)，由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度不斷加快，對(duì)知識(shí)的代謝更新也隨之加快。學(xué)生能夠在智慧課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，不僅能幫助學(xué)生在考試中脫穎而出、取得滿意的成績，也能幫助他們?cè)谖磥砀玫剡m應(yīng)社會(huì)生活，更順利地走上社會(huì)。

三、構(gòu)建智慧課堂以提高數(shù)學(xué)課堂效率的方法和措施

一是通過創(chuàng)設(shè)多元的學(xué)習(xí)情境構(gòu)建智慧課堂。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)思維活動(dòng)占據(jù)了重要的比重。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，正確科學(xué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)情境，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的、多元的教學(xué)情境，才能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。例如，在學(xué)習(xí)空間幾何體時(shí)，教師就可以拿最基礎(chǔ)的“空間幾何體”來舉例。運(yùn)用班里都有的乒乓球或者籃球、掃把、粉筆和粉筆盒等，就可以輕松生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出這些幾何體的形狀，讓學(xué)生能夠直觀地看清楚這些數(shù)學(xué)模型所表現(xiàn)的空間幾何意義。而對(duì)于棱柱、棱錐等較為復(fù)雜的空間幾何體，教師可以找一些較為常見的物品，例如2B鉛筆、金字塔模型等。這樣，就可以更為直觀地讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，也能輕松地想到空間幾何體的三視圖應(yīng)該如何去畫。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠更為深刻地理解數(shù)學(xué)概念所表達(dá)的含義，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更為宏觀的理解，從而提高數(shù)學(xué)課堂的上課效率。

二是運(yùn)用智慧課堂的構(gòu)建不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)?！皼]有情感的教育是沒有生命的?！彼^的智慧課堂的構(gòu)建，就是希望能用一種更為輕松的方式，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師在選擇上課方式時(shí)，也要注重貼近學(xué)生的興趣，選擇他們感興趣的話題。將這些方式與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐曲線”這一章時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，模擬天體運(yùn)行的狀況。讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的地理知識(shí)和物理知識(shí)，去看地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的軌跡，就呈現(xiàn)出一個(gè)橢圓的形狀。而太陽的位置上，就恰好在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。如果設(shè)想圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星的速度變大，就會(huì)脫離原有的軌道，變成沿著雙曲線或者拋物線的形狀進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。我們單憑想象，很難真實(shí)地模擬出這樣的情況。因此，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助Flash動(dòng)畫的形式，真實(shí)地展現(xiàn)行星速度增大后，運(yùn)動(dòng)軌跡的變化，也能讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到在學(xué)習(xí)“圓錐曲線”的過程中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的點(diǎn)。例如，焦點(diǎn)的位置，到底是在x軸上還是在Y軸上，圓錐曲線方程表示的到底是橢圓還是雙曲線。盡管這都是一些小問題，但是強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)，才能保證學(xué)生在做題時(shí)能夠最大限度地減少失誤。通過這樣的數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在與教師和同學(xué)互動(dòng)的過程中，學(xué)到知識(shí)，掌握方法，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，社會(huì)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小就生活在信息化的時(shí)代，教師在上課時(shí)也會(huì)借助電子信息工具，幫助學(xué)生在參與智慧課堂的時(shí)候，不僅可以提升學(xué)生對(duì)題意的理解，也可以把枯燥的數(shù)學(xué)問題變成一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的數(shù)學(xué)小故事。構(gòu)建智慧課堂，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不僅只是冷冰冰的數(shù)字、乏味的公式和拗口的題面，而是能與自己生活的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生聯(lián)系的一種藝術(shù)。教師的正確引導(dǎo)和正確運(yùn)用數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能提升課堂效率，讓教師更快更好地完成教學(xué)任務(wù)，師生教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

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（責(zé)編 侯芳）