閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)與策略研究

金玲芬

摘要：現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)閱讀為提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)提供了新的方向。小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，不能僅僅停留在課堂上，還要拓展自己的數(shù)學(xué)閱讀范圍，提升思維能力和創(chuàng)造能力。將閱讀融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠更好的指引學(xué)生思考問(wèn)題，提升學(xué)生運(yùn)用自己的智慧解決問(wèn)題的能力。很多人以為數(shù)學(xué)是不需要進(jìn)行閱讀的，其實(shí)不然，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，融入閱讀的環(huán)節(jié)能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生理解課本知識(shí)點(diǎn)。在本文中，筆者將從數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程和方法兩方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;研究探索;數(shù)學(xué)教學(xué)

一、數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程設(shè)計(jì)

1.探索

將閱讀融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)需要不斷探索的過(guò)程，要求教師對(duì)自已的學(xué)生足夠了解，針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分閱讀課本上的內(nèi)容，畢竟知識(shí)的第一來(lái)源還是課本。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生利用開(kāi)闊思維，尋找解決問(wèn)題的辦法。比如在進(jìn)行平行四邊形的教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生對(duì)平行四邊形有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)該圖形周長(zhǎng)計(jì)算公式和面積計(jì)算公式有一個(gè)充分的了解，并且在老師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下能夠做到熟練運(yùn)用。探索，也不是無(wú)目的的探索，教師要根據(jù)備課準(zhǔn)備和學(xué)生的上課表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)反思，逐漸探索數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的過(guò)程。

2.質(zhì)疑

“不會(huì)質(zhì)疑的學(xué)生不是好學(xué)生”，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生各種質(zhì)疑，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，并組織學(xué)生成立小組進(jìn)行討論，尋求真實(shí)的謎底。只有當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)候才是在主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，教師要尊重學(xué)生的迷茫心理，采取正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生找到閱讀中的關(guān)鍵因素，解決困擾自己的問(wèn)題。

3.方法

學(xué)習(xí)不僅僅要依靠一個(gè)聰明的大腦，更重要是勤奮和方法，大多數(shù)學(xué)生都是普通的，能夠讓他們學(xué)習(xí)好的辦法就是有一個(gè)正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于課上要進(jìn)行的每一類(lèi)閱讀，教師都要在課前做好充足的準(zhǔn)備，要自覺(jué)參透閱讀文章中的理論內(nèi)涵，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題也要做到心中有數(shù)，看待問(wèn)題不能太死板，多種思路、不同角度的全方位思考，既要尊重學(xué)生的個(gè)性主體又要表現(xiàn)閱讀文章的精確內(nèi)涵?，F(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教育是發(fā)展的教學(xué)，只有運(yùn)用恰當(dāng)合理的方法，勇于探索和實(shí)踐，才能提高現(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平。

二、閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種方法

1.學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

閱讀融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的，閱讀不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，同樣是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。只是大部分學(xué)生于數(shù)學(xué)閱讀沒(méi)有興趣，數(shù)學(xué)是一個(gè)需要填密的邏輯思維能力的學(xué)科，很多人對(duì)閱讀不夠重視。覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀或者不閱讀都是無(wú)所謂、無(wú)關(guān)緊要的。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀興趣，是當(dāng)前所有數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，教師要采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生興趣。

2.教師把握學(xué)生的閱讀時(shí)機(jī)

閱讀的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，教師要根據(jù)課上需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀任務(wù)和閱讀時(shí)間的安排，以知識(shí)帶動(dòng)閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣。例如，教師提前區(qū)分出內(nèi)容的簡(jiǎn)單和復(fù)雜，簡(jiǎn)單的內(nèi)容安排在課前讓學(xué)生進(jìn)行自我獨(dú)立閱讀，既省去了教師講解的時(shí)間又鍛煉了學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力;復(fù)雜的內(nèi)容教師可以放到課上來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，對(duì)知識(shí)有新的定義和理解。

3.教師教給學(xué)生閱讀方法

在上文中筆者也對(duì)方法進(jìn)行了論述，可見(jiàn)合適的閱讀方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的幫助是非常大的，絕對(duì)不能讓小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀成為一種形式，閱讀是長(zhǎng)期的過(guò)程，一定要讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，即使不在課上閱讀，也要有課下閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀培養(yǎng)自主思考的能力。教師要定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課堂留給學(xué)生閱讀時(shí)間

閱讀是需要有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行的，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。只靠學(xué)生在家閱讀是不可能的，一定要在課上給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立的時(shí)間和空間進(jìn)行自我思考，靜下心來(lái)去分析課本中的知識(shí)。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們自己進(jìn)行閱讀還是有些困難的，但閱讀是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力一個(gè)不可缺少的手段，因?yàn)殚喿x可以啟發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生在進(jìn)行課堂閱讀中遇見(jiàn)了有自己的閱讀目標(biāo)，帶著自己的目標(biāo)去閱讀，發(fā)揮出自已的最佳狀態(tài)，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)閱讀最真實(shí)的價(jià)值。將閱讀融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，無(wú)疑是一個(gè)非常明智的選擇，教師要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中適當(dāng)?shù)娜谌腴喿x課程是非常重要的。不僅語(yǔ)文需要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的閱讀，數(shù)學(xué)同樣也需要。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)自身努力，設(shè)置相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，探索教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得到應(yīng)有的閱讀鍛煉，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

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