緊抓整合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面融合

熊夢(mèng)璆

摘要：新課改明確指出要大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的工具。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂中的教學(xué)優(yōu)勢，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，對(duì)小學(xué)音樂和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合進(jìn)行了深入分析，以有效推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生真切的感知音樂之美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;現(xiàn)代教育技術(shù);全面融合

現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)音樂的整合是值得教師深思的一個(gè)問題。有的教師將其流于了形式，過分強(qiáng)調(diào)聲、光等對(duì)學(xué)生的視覺沖擊，這樣的整合依然停留在最為原始的階段;有的教師掌握了一定的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，為了活躍課堂，花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件，如此下去不僅不能將兩者有效的整合起來，還會(huì)影響小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。那么，如何將兩者完美的融合起來，讓小學(xué)音樂課堂大放光彩呢？下面本文就以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)文章主題進(jìn)行具體說明。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂中的教學(xué)優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能跟隨教師的思路被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在這樣的方式下很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力了，這種教學(xué)模式完全背離了新課改提倡的教學(xué)理念。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的課堂模式，大大提升了教學(xué)效率。以《大海啊，故鄉(xiāng)》為例，筆者將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：開始課堂教學(xué)一作者介紹一作品背景介紹一聽音樂一深入分析作品一演唱等，在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)下，將抽象的知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)了出來，將音樂的愉悅性充分的表現(xiàn)了出來，學(xué)生真切的感受到了歌曲的魅力，大大提升了音樂課堂的教學(xué)效率。

2 小學(xué)音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合分析

2.1 優(yōu)化整合，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，才能以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，否則不能集中學(xué)生的注意力。身為一名小學(xué)音樂教師，就要擔(dān)負(fù)起這一重任，要有效整合各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓小學(xué)校園內(nèi)充滿歡樂的歌聲。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，一本書、一只粉筆，偶爾利用一些樂曲便構(gòu)成了一節(jié)課堂，形式單一、內(nèi)容枯燥。而現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)音樂的整合，則可以很好的活躍課堂氛圍。教師借助教學(xué)軟件，將音、文字結(jié)合起來，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生愛上音樂。現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂中的應(yīng)用，表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，以《綠水江南》為例，這是一首表現(xiàn)江南風(fēng)情的歌曲，表現(xiàn)了江南的美麗景色和特定的水鄉(xiāng)文化。在課堂開始之時(shí)，筆者利用多媒體為學(xué)生展示：煙雨蒙蒙、小橋流水的畫面，學(xué)生伴隨著樂曲《綠水江南》，自然而然的進(jìn)入到了情景之中，孩子們說這的環(huán)境真清幽，由此孩子們投入的歌唱起來。

比如小學(xué)音樂人音版《搖籃曲》的教授，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解搖籃曲涉及的場景，想象娃娃睡覺時(shí)需要具備的環(huán)境條件，然后引導(dǎo)小學(xué)生分角色扮演，演示小娃娃睡覺的情景，充分的吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生掌握音樂的演唱技巧。其中對(duì)于音符的教授，教師適當(dāng)?shù)陌岩舴D(zhuǎn)變?yōu)橛螒颍膭?lì)學(xué)生扮演小猴子，音符就是臺(tái)階，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音符的掌握。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，陶冶性情

音樂是依靠聲音傳遞情感的，有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，讓學(xué)生去體會(huì)不同的作品，以開拓學(xué)生的視野范圍，提升學(xué)生的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的性情。第一，深入分析，體會(huì)內(nèi)涵，音樂賞析的最終目的就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂傳遞的情感，進(jìn)而深入理解其內(nèi)涵。欣賞教學(xué)的重點(diǎn)在于理解音樂所傳遞的情感和內(nèi)涵，在欣賞課的實(shí)際教學(xué)中，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容選擇某個(gè)主題，在反復(fù)的聽，以引導(dǎo)學(xué)生逐步的分析，深刻體會(huì)其內(nèi)涵。在《豐收歡樂而歸》的教學(xué)中，通過反復(fù)聽，讓學(xué)生深入其中進(jìn)行分析，由此學(xué)生認(rèn)識(shí)到了漁民戰(zhàn)勝風(fēng)浪，自豪駕駛漁船，乘風(fēng)破浪，滿載而歸的場面。

2.3 有效整合，活躍課堂氛圍

情有所系，心就隨其所動(dòng)。將現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)音樂結(jié)合起來，利用其音畫結(jié)合的功能可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。以《小螺號(hào)》為例，這首歌曲形象的展現(xiàn)了兒童歡快、活潑，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛自然的美好心情。聽著樂曲，配合著具體的畫面，筆者要求學(xué)生跟隨音樂的結(jié)構(gòu)變化，配以掌聲，以讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏的變化，以深刻的體會(huì)這首歌曲帶來的美。小學(xué)四年級(jí)音樂《我們的田野》是一首描繪美麗田園風(fēng)光，表達(dá)對(duì)祖國錦繡山河熱愛的歌曲，很多學(xué)生并未見過田野風(fēng)光的場景，而多媒體的應(yīng)用則可以為學(xué)生進(jìn)行展示，課堂氛圍一下活躍了起來，在學(xué)完這首歌曲之后，每個(gè)學(xué)生都表達(dá)了對(duì)田野的熱愛。

3 結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)音樂教學(xué)的完美融合，可以將抽象的知識(shí)生動(dòng)化，可以變枯燥的音符為具體的畫面，簡單的知識(shí)明了了?，F(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。作為新時(shí)期的小學(xué)音樂教師，必須積極創(chuàng)新教學(xué)方式，將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去體驗(yàn)音樂，感受音樂之美，并最終提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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