淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

楊杰

摘 ?要：如今，人們追求更豐富的精神世界。他們需要感知生命之美，享受生命之美，追求精神世界之美。在這個(gè)過程中，人們的精神可以得到享受，他們的素質(zhì)可以得到提高。人的審美能力不是天生的，而是在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成的一種能力。因此，在音樂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;審美能力;培養(yǎng)對策

引言

音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和個(gè)性的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)當(dāng)前初中生音樂素養(yǎng)和審美能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容。但目前初中音樂欣賞課的教學(xué)還存在許多問題，這就要求初中音樂教師根據(jù)教學(xué)改革的有關(guān)要求，及時(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而有效地提高初中生的音樂審美能力。

一、在中學(xué)開展音樂審美教育的重要性

中學(xué)生作為祖國的朝陽，代表著祖國的未來，他們的審美能力、審美觀念和審美追求在全國起著非常重要的引領(lǐng)作用。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，音樂教育的終極目標(biāo)不是成為音樂家，而是實(shí)現(xiàn)人的教育。因此，中學(xué)教育階段也是中學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的階段。我們應(yīng)該首先教育學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀。音樂教育能很好地將中學(xué)生與人文之美聯(lián)系起來。中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)能使學(xué)生逐漸感受到音樂之美和人文之美。隨著欣賞能力、創(chuàng)造力和審美意識的提高，他們的價(jià)值觀會(huì)受到潛移默化的影響。因此，在中學(xué)階段，通過音樂教育提高他們的審美能力，形成完整的價(jià)值體系，全面發(fā)展，對于培養(yǎng)中學(xué)生的基本素質(zhì)具有十分重要的作用。

二、初中音樂課程在實(shí)際教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

音樂欣賞教學(xué)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生自我審美能力的過程，對學(xué)生來說是非常重要和必要的。然而，許多教師在實(shí)際教學(xué)中并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，未能對音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行探索。在初中音樂課程的實(shí)踐教學(xué)中，許多教師片面地向?qū)W生講解音樂理論知識，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的音樂教學(xué)。它對整個(gè)音樂教學(xué)課堂的氛圍產(chǎn)生了很壞的影響，使得初中音樂課程的實(shí)際教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。此外，還有許多教師在實(shí)際教學(xué)中盲目地追趕教學(xué)進(jìn)度，不注意學(xué)生對音樂知識的實(shí)際需求。在整個(gè)音樂欣賞課程的實(shí)際教學(xué)中，很難激發(fā)學(xué)生參與音樂知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這就更難以實(shí)現(xiàn)音樂課程實(shí)際教學(xué)的作用和價(jià)值。在初中音樂知識鑒賞教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體音樂素養(yǎng)和欣賞能力，教師會(huì)制定一些教學(xué)計(jì)劃。然而，許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分有效的準(zhǔn)備。這種情況導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥單一，學(xué)生的音樂教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)中過于枯燥，學(xué)生無法感受到音樂帶來的快樂，學(xué)生受到音樂知識學(xué)習(xí)的制約。

（二）文化課程繁多，學(xué)習(xí)壓力過大

目前，我國初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大。除了學(xué)校的日常課程，還會(huì)有大大小小的輔導(dǎo)班等著他們。尤其是在初中入學(xué)考試期間，甚至每周兩節(jié)的音樂課都會(huì)被用作語文、數(shù)學(xué)或英語課?？梢哉f學(xué)校忽視了音樂教育。即使有音樂課，大部分都會(huì)被用作純粹的音樂講堂，不能引起學(xué)生的興趣。審美能力的提高是一個(gè)累積的、循序漸進(jìn)的過程，需要投入一定的精力培養(yǎng)，但顯而易見，我國大部分初中音樂教育課堂很難做到這一點(diǎn)。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我國教育的弊端在于一直在培養(yǎng)應(yīng)試人才，對音樂的審美能力認(rèn)識錯(cuò)誤。很多家長認(rèn)為音樂是一種高雅的藝術(shù)，對孩子的未來無益，于是選擇忽視音樂教育。有的家長支持孩子學(xué)習(xí)音樂是為了孩子的應(yīng)試教育，但也會(huì)潛移默化地影響孩子的音樂觀。久而久之，孩子們也認(rèn)為音樂不是很重要，花時(shí)間學(xué)習(xí)只是為他們的未來鋪路。有些孩子確實(shí)喜歡音樂，但是他們父母的落后認(rèn)知阻礙了他們學(xué)習(xí)音樂。即使孩子們非常喜歡音樂，他們也會(huì)長期受到一些家長的壓制而放棄音樂。

三、培育初中生音樂審美能力的有效措施

（一）從流行音樂和民族音樂兩手抓起

由于青少年的心理特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生傾向于喜歡流行音樂，喜歡聽流行歌曲。他們對國內(nèi)外都很感興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以選擇流行、有特色、有教學(xué)意義的音樂作為素材，如歐美重金屬音樂、日韓音樂等，不同類型的音樂可以滿足學(xué)生不同的興趣愛好，選擇這種方式可以使學(xué)生更容易接受音樂課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選好流行音樂素材后，可以為民間音樂素材的選材鋪路。我們可以選擇優(yōu)美的古歌，比如周杰倫的古典民族風(fēng)格音樂，讓學(xué)生了解其他類型音樂的美;在選擇音樂素材時(shí)，可以選擇國內(nèi)外音樂。由于學(xué)生認(rèn)知的局限性，他們喜歡流行音樂只是因?yàn)樗麄儧]有足夠的接觸。當(dāng)他們學(xué)習(xí)其他類型的音樂時(shí)，他們可能會(huì)愛上其他類型的音樂。因此，在選擇音樂素材時(shí)，可以選擇流行音樂和民間音樂，拓展學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高審美能力。

（二）注重音樂課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂發(fā)現(xiàn)能力

在以往的初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師大多采用灌輸式的教學(xué)形式，使學(xué)生在音樂課上只能被動(dòng)地接受知識，導(dǎo)致師生之間缺乏有效的溝通，很容易使學(xué)生出現(xiàn)懶惰情緒，因此他們不愿意主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂作品中的美元素。因此，要真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的，教師應(yīng)在音樂課教學(xué)過程中注意師生互動(dòng)，提高學(xué)生在音樂課上的主動(dòng)性，讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)音樂作品的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力去發(fā)現(xiàn)音樂的美。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多多參與表演

在新課程標(biāo)準(zhǔn)到來的背景下，新的教學(xué)目標(biāo)被提出，要求教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維活力。任何科目都是一樣的。因此，在初中音樂學(xué)習(xí)中，也要求教師加強(qiáng)對學(xué)生審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，我們可以在表演的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加這樣的活動(dòng)。學(xué)生們將為此做更多的準(zhǔn)備，以便展示更好的結(jié)果。學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，觀眾要給予掌聲和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，增強(qiáng)表演信心。也可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，針對優(yōu)秀或進(jìn)步的學(xué)生設(shè)立特別獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心，讓學(xué)生熱愛表演，熱愛音樂，而在表演結(jié)束后，老師還可以總結(jié)學(xué)生的表演情況，提煉表演技巧，加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過表演來提高自己的審美能力。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感受能力

目前，大部分初中生對音樂有著疏遠(yuǎn)感。他們喜歡聽一些流行音樂和節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，但對欣賞民族音樂和古典音樂不感興趣。這種現(xiàn)象主要是因?yàn)閷W(xué)生對音樂和生活的感受不到位，沒有相應(yīng)的體驗(yàn)，難以與音樂所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。因此，要切實(shí)提高初中生的審美能力，就必須創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的氛圍中深刻感受音樂作品所表達(dá)的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力，最大限度地提高他們的音樂審美素養(yǎng)。

結(jié)語：

音樂欣賞能力的提高有利于學(xué)生審美能力的提高。可以說，音樂美育教學(xué)是非常重要的，它不僅影響學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到學(xué)生能否提高音樂素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)積極配合聲樂教育的發(fā)展，幫助學(xué)生有效提高聲樂基礎(chǔ)知識、應(yīng)用水平和綜合素質(zhì)。要從課程建設(shè)、實(shí)踐建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面不斷加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承，使中華傳統(tǒng)文化深入人心，為今后構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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