小學英語閱讀的方法和技巧分析

曹丹

摘 要：近年來隨著我國教育教學的發(fā)展，新課改的不斷深入，英語這一學科在我國小學教育教學中占據(jù)越來越重要的教學位置，閱讀作為小學英語教學中重要組成部分，提高小學英語閱讀教學質(zhì)量與效率至關重要，且?guī)椭鷮W生掌握英語閱讀學習方法以及學習技巧更為關鍵。因此廣大小學英語教研人員要立足于傳統(tǒng)英語閱讀教學方法基礎之上，不斷對英語閱讀教學方法進行創(chuàng)新與優(yōu)化升級，目的是為了更好地提高小學英語教學質(zhì)量，更好的幫助學生掌握方法與技巧，從而提高學生整體英語學習水平。

關鍵詞：小學 英語閱讀 方法與技巧 教學策略

小學時期是學生接觸學習的基礎時期，同樣也是良好學習習慣養(yǎng)成時期，因此在小學英語教學中重視閱讀教學，且重在幫助學生掌握英語閱讀學習方法與技巧，更好的為學生未來英語學習奠定堅實基礎。另外幫助學生掌握英語閱讀學習方法與技巧，一定程度上也是對學生綜合能力的培養(yǎng)，也是對學生英語理解能力的培養(yǎng)，并且還能夠更好的提高學生英語語言運用能力，益處頗多。因此本篇文章將重點對小學英語閱讀的方法和技巧進行分析與研究，并提出具體小學英語閱讀教學方法策略，詳見下文敘述。

1 用故事教學促進學生閱讀能力

小學時期的學生因為年齡小，一般都比較喜歡聽故事，所以在小學英語閱讀教學中，可以有效利用講故事的方式來融合英語閱讀教學，這樣既能很大程度上激發(fā)學生英語閱讀學習興趣，還能更好的引導學生參與到課堂教學當中來，并以此來提高學生英語閱讀學習積極性。需要注意的是要根據(jù)不同年齡段的學生來調(diào)整故事的內(nèi)容與結構，比如針對于三年級的學生，教師在將故事與英語閱讀教學融合的時候，就可以在故事情節(jié)當中融入低年級學生喜歡的簡單的以動物為主角的童話故事，這樣更能保證教師設計的故事英語閱讀教學情節(jié)是學生所喜歡的，更能發(fā)揮出故事英語閱讀教學作用[1]。

舉個例子，在對《Hello Im Monkey！》這一課節(jié)進行閱讀教學時，教師首先需要做的就是將這一課節(jié)教學重難點融入到故事教學當中去，比如這一課節(jié)重點內(nèi)容為，熟練的使用“Whats your name？還有就是掌握dog，duck兩個單詞”然后教師就可以將其融入到故事閱讀教學當中去，為學生講述英語故事激發(fā)學生學習興趣。比如“A sunny day，A communication meeting was held in the forest，the purpose is to let small animals get to know each other and enhance their feelings.”小學生由于詞匯量掌握的不是很多，教師可以采用雙語的形式，用英語講述過后再用中文進行翻譯，意在讓學生了解故事的內(nèi)容，從而吸引住他們的注意力，然后在接下來的故事情節(jié)當中融入本課節(jié)的重點教學內(nèi)容“Hello Im a dog.My name is Doggy.What;s your name？Im duck.My name is Ducky.”順利將重點教學內(nèi)容引入故事當中去，從而更好的幫助學生加深對其的學習印象，然后為了更好的幫助學生掌握英語閱讀學習技巧與方法，教師還可以引導學生自己根據(jù)關鍵詞來編故事，這樣既幫助學生提高英語語言運用能力，還更好的幫助學生掌握重點英語知識內(nèi)容，從而更好的提高自身英語閱讀學習能力更好地進步。

2 利用信息技術豐富拓展教學素材擴大教學容量

對于學生來說，四十分鐘的課堂學習時間所能完全吸收與學習到的知識內(nèi)容有限，因此在以往小學英語閱讀教學中經(jīng)常出現(xiàn)學生自身英語詞匯量不足，以及英語語法句型掌握較少的情況出現(xiàn)，并且在以往英語閱讀教學中學生還經(jīng)常出現(xiàn)焦慮與恐懼的現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的原因主要是由于學生英語知識儲備量較少，基于此教師就可以有效利用信息技術與教學融合進行小學英語閱讀教學，利用信息技術在網(wǎng)絡上搜集與整理與課節(jié)內(nèi)容相關的教學資源，將其做成教學課件，并在有限的課堂教學中為學生播放實用性較強的英語知識內(nèi)容，目的是為了更好地豐富學生的英語閱讀學習素材，擴大教學容量，從而更好地幫助學生積累英語詞匯語法以及句型，更好地幫助學生提高英語閱讀學習能力，提高英語學習成績，增強英語閱讀學習自信心[2]。

比如在對《What colour is it？》這一課節(jié)進行英語閱讀教學時，可以將課節(jié)中重點英語知識內(nèi)容利用信息技術，制作成多媒體教學課件，并將教學課件配上與其相對應的英文注釋，圖文并茂的形式展現(xiàn)給學生觀看學習，在多媒體課件中教師還要融入一些教材中沒有的英語知識內(nèi)容，從而為學生提供豐富的英語學習素材，利用信息技術豐富拓展教學素材，擴大教學容量，更好的開拓學生英語學習視野，從而更好的豐富自身英語知識儲備，目的都是為了更好的幫助學生提高英語閱讀學習能力，以及幫助學生掌握學習英語閱讀的技巧與方法。

3 結束語

綜上所述，想要幫助學生掌握英語閱讀學習方法與技巧，提升學生英語閱讀學習能力，英語閱讀教學方法策略至關重要，因此英語教師一定要創(chuàng)新教學方法，為學生呈現(xiàn)出高效且富有趣味性的、具有吸引力的英語閱讀教學方法，從而更好的幫助學生進步。

參考文獻：

[1] 陳香.基于核心素養(yǎng)下的小學英語閱讀教學[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（貴陽會場）論文集（二）.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：85-87.

[2] 盧婉萍.基于核心素養(yǎng)下小學英語閱讀能力的培養(yǎng)[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：219-221.