初中美術(shù)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主性的探索

李娜

摘要：在初中教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的深化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)。特別是在新課程改革的目標(biāo)下，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，更是需要學(xué)生具備相應(yīng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以達(dá)到全面教育的目標(biāo)。初中美術(shù)欣賞作為基本課程之一，對(duì)于學(xué)生的自主性培養(yǎng)也有著重要的作用，本文從初中美術(shù)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主性的重要性出發(fā)，提出相關(guān)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)欣賞教學(xué);自主學(xué)習(xí)

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主性的重要性

（一）初中美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

初中美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是義務(wù)美術(shù)教育的基層課程內(nèi)容之一，意在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)等方面都有著相應(yīng)的教育作用。初中美術(shù)的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了較長(zhǎng)的時(shí)間，但是相關(guān)的研究主要是集中在了美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段上，對(duì)于欣賞教學(xué)的重視程度并不高，教學(xué)手段依然較為單一。初中美術(shù)教學(xué)中，教師主要是以單向知識(shí)教授的方式來開展教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)圍繞著教師為核心，建立在課程教材的固定編排上，學(xué)生被動(dòng)地接受美術(shù)教育。這種教學(xué)方式，雖然能夠方便教師進(jìn)行備課與課堂管理，但是從對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的角度來看，卻忽略了學(xué)生的主體地位。教育需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求，給予學(xué)生相應(yīng)的自主性與成長(zhǎng)性，幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，因而傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育理念與教學(xué)活動(dòng)發(fā)展需求[1]。

（二）初中美術(shù)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主性的意義

在初中的美術(shù)欣賞教學(xué)當(dāng)中，需要緊密地圍繞著對(duì)于學(xué)生自主性的培養(yǎng)方面來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)的教學(xué)是立足于學(xué)生美術(shù)體驗(yàn)的課程，學(xué)生的自我感知對(duì)于美術(shù)欣賞能力的提升有著重要的作用與意義[2]。通過在美術(shù)欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，能夠更好地促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的成效。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，可以幫助學(xué)生積極地進(jìn)行嘗試、自發(fā)的體悟、自主地總結(jié)，繼而自發(fā)地構(gòu)建出屬于自身的美學(xué)領(lǐng)悟與審美體系。因此，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主性是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

二、初中美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主性的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生權(quán)利的反映。學(xué)習(xí)自主性可以給予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是開展學(xué)生自主性培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

在初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，每一個(gè)單元都有著相應(yīng)的美學(xué)欣賞內(nèi)容，同一主題涉及到眾多的內(nèi)容。不少美學(xué)作品的年代久遠(yuǎn)，有著相對(duì)復(fù)雜的時(shí)代環(huán)境與歷史背景，初中學(xué)生的閱歷不足，難以全面地深入欣賞。此外，還有著不同的流派相互交雜，使得學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)作品背景進(jìn)行了解。美術(shù)欣賞的課程教學(xué)時(shí)間畢竟有限，難以在課程上一一地進(jìn)行背景梳理。為了提升美術(shù)欣賞課程的教育效果，需要給予學(xué)生更多的自主權(quán)利，開展自主學(xué)習(xí)便顯得十分重要[3]。

在具體的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生根據(jù)不同的課程主題來進(jìn)行背景資料收集，形成相應(yīng)的美術(shù)欣賞課程匯報(bào)，以分析課程教學(xué)的相關(guān)主體內(nèi)容。美術(shù)世界極為豐富，即使是相同的主題，從不同的方面進(jìn)行欣賞解答也有著不同的看法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與意向，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇偏好的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，繼而使用圖片、影片、文字等不同的媒介來進(jìn)行表達(dá)，提升教學(xué)的成效。

其次，在具體的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給予相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，自行地結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，形成相應(yīng)的美學(xué)認(rèn)知。例如在《長(zhǎng)河漫步》的課程學(xué)習(xí)中，安排學(xué)生以小組的形式搜集不同時(shí)期的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)，以提升正式課程的教學(xué)成效。

（二）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)途徑

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主性還需要通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)途徑來開展。初中的美術(shù)欣賞教學(xué)中，課程內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的冰山一角，人類悠悠歷史長(zhǎng)河留下了豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，僅僅通過簡(jiǎn)單的課程教學(xué)是難以承載的。因此，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，要通過更加多元化的學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)來擴(kuò)展視野。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程外的資源進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探究獲得美學(xué)素養(yǎng)。具體而言，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，如提出“文藝復(fù)興時(shí)期，東西方美術(shù)作品的差異”的問題，安排學(xué)生通過網(wǎng)站、視頻作品、紀(jì)錄片、書籍、學(xué)術(shù)論文等不同的渠道來探究問題，繼而形成小組的學(xué)習(xí)報(bào)告。教師要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生需要通過不同的渠道來進(jìn)行問題探究，以此來引導(dǎo)學(xué)生建立從不同途徑當(dāng)中獲得知識(shí)的能力。

（三）完善對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)

在初中美術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生自主性的過程中，學(xué)生通過多元途徑的自主學(xué)習(xí)后，需要相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行衡量，給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的自主積極性。

教師可以從兩個(gè)方面來開展，一是開展學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)，在課堂的小組活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的展示成果進(jìn)行正面點(diǎn)評(píng)，對(duì)可取之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處進(jìn)行指正。教師需要建立起動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生的自主性表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的自主性能夠得到保持與發(fā)展。另一方面可以建立起學(xué)生自評(píng)制度，鼓勵(lì)學(xué)生開展自我總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，從反思當(dāng)中獲得提升，這將有利于學(xué)生自我的成長(zhǎng)，也是學(xué)生自主性培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉年.初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索[J].中華少年.科學(xué)家，2017：212-213.

[2]黃莉媛.探索初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)[J].中華少年.科學(xué)家，2016（8）.

[3]何英艷.初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索[J].南北橋，2019（9）：18-18.