素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)分析

王丹

摘要：在生活中，音樂是人們休閑娛樂時不可或缺的一部分，同樣，在初中階段，音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得基本的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)情感，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。在素質(zhì)教育的背景下，初中音樂教學(xué)也出現(xiàn)了許多問題，不利于音樂教育的發(fā)展。所以，作為教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);素質(zhì)教育

引言：

新時代下，我國越來越來重視素質(zhì)教育，教育也做了相應(yīng)改革，對于當(dāng)下的教育現(xiàn)狀做了更確切的要求。初中音樂，作為義務(wù)教育階段的一個基礎(chǔ)課程，音樂教學(xué)可以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂內(nèi)涵、陶冶學(xué)生的情操。在素質(zhì)教育的背景下，如何使音樂課堂更有深度，展現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，并能夠深刻的認(rèn)識到音樂課堂的價值，是如今教育學(xué)家研究的熱點(diǎn)。初中階段，作為學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的重要階段，也深刻的影響著學(xué)生價值觀的形成。所以，初中音樂教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀念方面有著重要的作用。

1.初中音樂在教學(xué)過程中存在的問題

1.1音樂課堂形式固化

雖然在新時代下，素質(zhì)教育越來越成為人們關(guān)注的一方面，課堂氛圍也變得更加活潑、生動，但是在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師還是延用固有的教學(xué)模式，還是簡單意義上的給學(xué)生播放曲目、講解知識。這些方式很大程度上的限制學(xué)生的思維，減少了學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生自身的能力的培養(yǎng)。

同樣，課堂形成的固化也是教學(xué)設(shè)施缺乏造成的，在一些條件不好的偏遠(yuǎn)學(xué)校，教學(xué)設(shè)備不完整，導(dǎo)致學(xué)生只是在課本上見到音樂器材，沒有親身感受到音樂帶給人的美好。即使老師講的再好，也沒有讓學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的欲望。

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，好的教師引導(dǎo)也會讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的神往，現(xiàn)如今，也正缺少優(yōu)秀的音樂老師，課堂由老師、學(xué)生、和好的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)成，缺少一個，課堂所呈現(xiàn)的效果也都不盡如人意。

1.2學(xué)生沒有形成正確的初中音樂學(xué)習(xí)觀念

在實(shí)際的課程教學(xué)中，初中階段的音樂與小學(xué)階段不同，初中音樂更重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。所以，教師在初中音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，要對學(xué)生匱乏的理論知識做講解。而且，老師不能忽略了學(xué)生對于音樂的真實(shí)感受，每個學(xué)生對于音樂的積累知識是不同的，所以，教師在講解過程中，要照顧到不同層次的學(xué)生，將專業(yè)術(shù)語平?；?，不要讓學(xué)生出現(xiàn)不理解、一知半解的情況。

在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，讓家長改變了只關(guān)注學(xué)生主科學(xué)習(xí)成績的觀點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的其它特點(diǎn)，但是，由于傳統(tǒng)觀念的長期存在，還是有大部分家長沒有走出這個誤區(qū)，所以，學(xué)生在家長的影響下，也淡化了對音樂的學(xué)習(xí)[1]。

2.初中音樂在素質(zhì)教育教學(xué)下的解決對策

2.1提高對音樂教學(xué)的重視程度，調(diào)整教學(xué)形式

在傳統(tǒng)觀念的影響下，學(xué)生家長缺少對音樂課程的重視程度，所以學(xué)生也在課上表現(xiàn)出對音樂課程的淡漠。中學(xué)教育緊跟素質(zhì)教育大潮，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，在觀念上，就要改變原有的傳統(tǒng)教育模式，正確看待學(xué)生的素質(zhì)教育，將音樂教學(xué)重視起來，堅(jiān)決杜絕其它科目搶占音樂課的情況，創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的氛圍。

我國在素質(zhì)教育方面提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)教師要跳出傳統(tǒng)模式，改變教學(xué)形式。對于初中音樂課程來說，最大的特點(diǎn)就是課堂形式要吸引學(xué)生，所以就要求教師不斷根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方式，使課堂形式多樣化，讓學(xué)生喜歡上音樂課堂。

2.2針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂并不是單獨(dú)存在的一門學(xué)科，要與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其它科目在音樂中的作用，在教學(xué)過程中帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，音樂在初中階段的作用是能夠提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，并沒有硬性的規(guī)定，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要通過特別的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

由于每個學(xué)生生活環(huán)境的不同，形成的價值觀念不同，所以在學(xué)習(xí)音樂的時候，得到的感悟不同，這就要求教師在教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個性化教學(xué)，這也正符合了素質(zhì)教育的背景。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師利用多種多樣的教學(xué)方式豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

在學(xué)習(xí)過程中，好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到促進(jìn)的作用，所以，在初中音樂的教學(xué)過程中，教師可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)備。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育部門應(yīng)該提高音樂課堂的設(shè)施，能夠讓學(xué)生真正的接觸到一種樂器，這樣才能更好的提高學(xué)生對于音樂的認(rèn)識。讓學(xué)生真正的參與其中，體會到音樂本身帶來的魅力[2]。

結(jié)語

以上，就是初中音樂在教學(xué)過程遇到的問題及解決對策，新時代下，初中音樂的教學(xué)應(yīng)該在素質(zhì)教育的背景下，開展多樣的音樂實(shí)踐方式，鼓勵學(xué)生積極的參加音樂比賽，引導(dǎo)學(xué)生提高音樂能力。作為一名初中音樂教師，要在素質(zhì)教育的要求下，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂靜.基于素質(zhì)教育背景探析初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略研究[J].北方音樂，2020（09）：105-106.

[2]謝友松.試論初中音樂教育中的素質(zhì)教育作用——初中音樂教學(xué)探索研究[J].課程教育研究，2019（29）：209-210.