廢舊材料在大班幼兒創(chuàng)意手工制作中的應(yīng)用研究

楊敏

摘 要：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說。這句話充分證明讓幼兒不斷進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，能夠有效地激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作欲望，更能豐富幼兒的知識(shí)、增長(zhǎng)能力、激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。因此，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)，不僅對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、意志行為起著潛移默化的影響，還可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、造型美、表現(xiàn)美的審美能力，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展意義重大。那么如何有效利用廢舊資源進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;廢舊材料;創(chuàng)意手工

藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造，幼兒的手工制作能力的關(guān)鍵也是創(chuàng)造。而材料是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力的載體，是幼兒展示自我能力的道具，廢舊材料具有可塑性、開放性，利用廢舊材料培養(yǎng)幼兒手工制作能力，既進(jìn)行了廢物利用，又激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造樂趣，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，可謂是一舉兩得。那么，如何有效利用廢舊資源進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問題展開探討。

一、創(chuàng)設(shè)開放情境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的情境，對(duì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望及能力具有非常重要的促進(jìn)作用。正如我國(guó)教育家陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币虼?，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)幼兒的情感和學(xué)習(xí)興趣。如創(chuàng)意手工制作書簽。首先我出示日常生活中收集的各種充滿魅力的書簽（包括彩色的葉脈書簽，羽毛書簽等），讓幼兒進(jìn)行觀察、討論，形成一種寬松的開放性氣氛接著用故事的形式大致講一下書簽的由來。孩子們?cè)谶@種情境中感情自然升華，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，露出想親手制作一個(gè)書簽的神情。此時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，完成自己作品的創(chuàng)作。這樣，孩子們利用各種不同材料（如：用樹葉、布、瓜子殼等）制作了各式各樣的書簽，雖然有些不是很精美，但都富有創(chuàng)意，少有雷同，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿了喜悅，臉上露出了笑容。事實(shí)證明，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、開放的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

二、科學(xué)地選擇廢舊材料，進(jìn)行創(chuàng)意手工制作

廢舊材料在我們的生活中可謂是數(shù)不勝數(shù)，但要選擇適合幼兒創(chuàng)意手工制作的材料，可供集體進(jìn)行操作的材料，需要我們老師進(jìn)行認(rèn)真的篩選。只要老師具有一顆細(xì)膩的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，定能挖掘出那些看起來不起眼，卻隱藏著巨大教育價(jià)值的廢舊手工材料。

選擇符合的主題進(jìn)行制作，對(duì)幼兒圍繞主題進(jìn)行漫游式的思考具有重要的促進(jìn)作用。像花卉、人物、點(diǎn)心、動(dòng)物、昆蟲等手工制作主題。通過對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真篩選，可以有效地激發(fā)幼兒的制作興趣，起到事半功倍的效果。如我將玩具制作和服裝設(shè)計(jì)作為廢舊材料創(chuàng)意手工制作的主題，因?yàn)橛變憾加袗弁娴奶煨?，喜歡各式各樣的玩具，再加上喜歡鮮艷的服裝，對(duì)造型有著獨(dú)特的想象能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。通過選擇符合幼兒特點(diǎn)的主題進(jìn)行制作，起到了良好的教學(xué)效果。

三、積極運(yùn)用合適的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容

針對(duì)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及性格特征，應(yīng)該在手工課堂上對(duì)其進(jìn)行材料與創(chuàng)作作品的分工，有效解決幼兒在材料使用上的分歧，這也是運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方式的表現(xiàn)。幼兒自身的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，希望得到老師與同學(xué)的認(rèn)可，因此老師應(yīng)該積極運(yùn)用合適的教學(xué)方式。比如老師可以引導(dǎo)他們運(yùn)用舊掛歷等進(jìn)行金箍棒的制作，還有唐僧的手杖，或者是豬八戒的九齒釘耙等;還可以讓其運(yùn)用掛歷進(jìn)行花籃的折疊，或者制作小裙子等。在幼兒完成以后，老師還要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，使幼兒能夠體會(huì)到廢舊物品創(chuàng)作的樂趣。借助這種方式，能夠增強(qiáng)孩子對(duì)手工制作課的參與熱情，使幼兒的動(dòng)手能力與審美能力等得到一定的提升。因此，老師積極運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式非常必要。

四、引入電教手段，加深理解，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速的發(fā)展背景下，各種先進(jìn)的電教手段在幼兒教育過程中也得到了廣泛應(yīng)用，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，而且恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以加深幼兒對(duì)手工制作方法及技巧的理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如樹葉貼畫創(chuàng)意手工制作，單單進(jìn)行口頭教授，幼兒很難理解其中的制作方法，難于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而通過實(shí)物投影儀展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動(dòng)具體，可以讓幼兒深刻地理解制作技巧，提升幼兒的手工制作能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。同時(shí)，也極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

五、減輕幼兒心理壓力，增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)性、積極性

在對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，不能以幼兒制作完成的作品為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這些制作的工藝品并不能完全代表一切，幼兒在完成作品過程中獲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才是最重要的。在手工制作中，很多幼兒害怕自己做得不好，產(chǎn)生了心理壓力，給其創(chuàng)意手工制作造成很大影響。為了避免這種情況的出現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心。我注意營(yíng)造輕松愉悅的氣氛，只要孩子們的作品能夠表現(xiàn)出工藝品的特點(diǎn)就可以。創(chuàng)意手工制作是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在輕松愉快的環(huán)境中大膽想象、深入思考，在制作中允許反復(fù)修改，或用完全不同于常規(guī)的方法來制作，根據(jù)自己的個(gè)性制作出一個(gè)“美”的作品。這樣幼兒就可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

結(jié)語

廢舊資源的再利用是人們都喜歡探索的問題，我們的教學(xué)和研究不只是要求幼兒通過利用身邊的廢舊資源，進(jìn)行手工制作，而且是讓幼兒通過學(xué)習(xí)，了解資源緊缺現(xiàn)狀、廢舊資源的種類、特點(diǎn)，能夠?qū)U舊資源再利用，變廢為寶，利用各種手段與形式，引導(dǎo)幼兒一起研究、創(chuàng)造。在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)，讓幼兒從小形成節(jié)約資源的好習(xí)慣，更重要的是通過這些活動(dòng)，提高了幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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