愛(ài)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)好

楊飛燕

摘 要：一年級(jí)學(xué)生天性好玩，集中力差以及好動(dòng)，難以靜下來(lái)仔細(xì)思考。再加上寫(xiě)字教學(xué)本身就非?？菰?，教師在教學(xué)生筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，構(gòu)字規(guī)律時(shí)應(yīng)該注意方法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)變得形象具體。因此，教師應(yīng)該在寫(xiě)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了“趣”，才會(huì)去主動(dòng)寫(xiě)字，也才能愛(ài)上寫(xiě)字。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué);一年級(jí);教學(xué)方法

一、內(nèi)容導(dǎo)趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字

（一）運(yùn)用圖片

一年級(jí)的孩子思維直觀、形象，課本上要求書(shū)寫(xiě)的字大多是字形簡(jiǎn)單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的獨(dú)體字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字。我在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用圖片來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是教學(xué)生理解抽象的筆畫(huà)和字體形態(tài)。例如：統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)第五單元第9課《日月水火》中“禾”字最后一筆“捺”，在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，如果只是單獨(dú)對(duì)“捺”進(jìn)行講解，學(xué)生印象并不深刻。因此，在出示筆畫(huà)“捺”的同時(shí)，附上滑滑梯的圖片，學(xué)生看到圖片立刻興奮起來(lái)。我緊接著讓孩子觀察筆畫(huà)和圖片的相似之處，孩子們就積極舉手發(fā)言，從孩子的反應(yīng)中我就看出運(yùn)用圖像教學(xué)可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣。

如教“目”字，我出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生獨(dú)立觀察和思考兩者之間的聯(lián)系，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“目”指的是眼睛;再利用多媒體演示“目”字是如何從實(shí)物漸漸演變成現(xiàn)代漢字的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)“目”的了解和記憶。運(yùn)用圖像教學(xué)，既有趣又能達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生不但可以探尋漢字的歷史，接觸到博大精深的漢字文化，而且為寫(xiě)字奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用兒歌

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征，我經(jīng)常采用兒歌進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。我們都知道，兒歌一般朗朗上口，文字通俗易懂，學(xué)生讀起來(lái)有節(jié)奏、有韻味。例如教學(xué)生基本筆畫(huà)“橫”“豎”“撇”“捺”“點(diǎn)”，我會(huì)將它編成一首朗朗上口的兒歌幫助孩子記憶。除了自己編兒歌，我還引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，共同編寫(xiě)兒歌，這不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄冇洃浐驼莆諏?xiě)字順序和規(guī)律。

在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課本出現(xiàn)許多同字族的漢字，為了增強(qiáng)記憶，我把它們編成兒歌，這樣既能有效地避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥，又能重新整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)寫(xiě)“可、河、呵、哥”這些字時(shí)，我編寫(xiě)了這樣一首兒歌：柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)拂河面，哥哥靜靜站河邊，看見(jiàn)可愛(ài)小青蛙，邀請(qǐng)一起蕩秋千，呵呵呵，呱呱呱，大家玩得樂(lè)翻天。學(xué)生拍手讀兒歌，感受漢字的奇妙和樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)接下來(lái)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)充滿期待。

二、方法激趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字

（一）指導(dǎo)觀察時(shí)巧置游戲

在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字時(shí)，教師可以運(yùn)用游戲的方式加以引導(dǎo)。例如：一年級(jí)上冊(cè)有許多相似的筆畫(huà)和漢字，“目”和“日”，“天”和“大”，“禾”和“木”等。教這些形近字，我經(jīng)常運(yùn)用這樣一個(gè)小游戲——“看誰(shuí)有雙火眼金睛”。我將幾組形近字呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速、仔細(xì)地觀察，找出這幾組字筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，誰(shuí)能找得又快又準(zhǔn)，誰(shuí)就能獲得“火眼金睛”的稱號(hào)。設(shè)置這樣的游戲能快速、高效地集中學(xué)生注意力，久而久之，學(xué)生慢慢就能養(yǎng)成良好的漢字觀察能力。

（二）書(shū)寫(xiě)示范時(shí)關(guān)注重點(diǎn)

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的引導(dǎo)。一年級(jí)學(xué)生以模仿學(xué)習(xí)為主，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，關(guān)鍵是教師做好寫(xiě)字示范。在書(shū)寫(xiě)示范時(shí)，我一般關(guān)注筆畫(huà)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)。

基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)不到位，學(xué)生經(jīng)常會(huì)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字。因此，在示范教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生特別關(guān)注筆畫(huà)的位置。比如：學(xué)習(xí)“橫”筆畫(huà)，橫有長(zhǎng)、短之分。長(zhǎng)橫的寫(xiě)法：下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫(huà)呈左低右高、向下俯視的形態(tài)……在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我就是這樣一步一步引導(dǎo)孩子關(guān)注漢字的筆畫(huà)，重點(diǎn)內(nèi)容要做強(qiáng)調(diào)。

要寫(xiě)一手好字，除了注意筆畫(huà)，還必須掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，比如：寶蓋的字，其他筆畫(huà)應(yīng)帽于其下，如：寶、安、定;下面有底托狀的字，其余筆畫(huà)應(yīng)托于其上，如：孟、盂;以左半部為主的字，左高右低，如：部、幼、即;以右半部分為主的字，左低右高，如：繼、議、讀……漢字的間架結(jié)構(gòu)多種多樣，教師每次寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生觀察漢字在田字格的位置，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能養(yǎng)成習(xí)慣，再也不用老師領(lǐng)著分析，學(xué)會(huì)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，形成一種臨帖的寫(xiě)字能力，真正達(dá)到一種“教是為了不教”的教學(xué)目的。

三、評(píng)價(jià)添趣，讓學(xué)生寫(xiě)出好字

我對(duì)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字興趣進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡寫(xiě)字還有一個(gè)重要的原因，教師沒(méi)有給學(xué)生有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)字水平，從中感受不到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生“無(wú)所謂”的心態(tài)。因此，正確的評(píng)價(jià)也是培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣的一個(gè)重要內(nèi)容。

（一）及時(shí)評(píng)價(jià)，看到自身不足

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師除了有效的指導(dǎo)，還應(yīng)重視及時(shí)評(píng)價(jià)。在孩子剛學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，教師就應(yīng)該給予孩子及時(shí)評(píng)價(jià)，有效地引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢ふ也罹?，促使孩子把字?xiě)得既工整又美觀。孩子寫(xiě)好字之后，我要求孩子把自己寫(xiě)的字與課文的范字進(jìn)行比較，從點(diǎn)、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，找到不足，當(dāng)即進(jìn)行改正。

（二）專欄展示，體驗(yàn)寫(xiě)字之樂(lè)

心理學(xué)家認(rèn)為：成功感是完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后產(chǎn)生的自我滿足和積極而愉快的情況狀態(tài)。這種成功的喜悅會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，我在寫(xiě)字教學(xué)中，積極發(fā)現(xiàn)孩子的成功點(diǎn)，將班級(jí)一些優(yōu)秀的作品在“寫(xiě)字專欄”中粘貼出來(lái)，并在一些課余時(shí)間在全班表?yè)P(yáng)，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樂(lè)于寫(xiě)字。除了將優(yōu)秀作品粘貼在教室里供孩子們欣賞外，我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子一支筆作為鼓勵(lì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

一手好字就是一個(gè)人學(xué)問(wèn)的窗戶，小孩不一定要乘為書(shū)法家，但至少應(yīng)該把字寫(xiě)得清清楚楚、端端正正。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，而應(yīng)真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。我希望通過(guò)努力，讓學(xué)生從愛(ài)上寫(xiě)字變成會(huì)寫(xiě)一手好字。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王敬敏2014《完善小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的途徑與對(duì)策》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》（學(xué)術(shù)刊）第7期.