高校音樂教育與“立德樹人”探析

摘 要：教師應(yīng)該注重高校音樂教育立德樹人理念的滲透過程中大學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂知識，提高大學(xué)生的想象能力和音樂節(jié)奏感。大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，可以更直觀地認(rèn)識音樂知識、規(guī)律，并提高自身的道德素養(yǎng)。教師應(yīng)該積極尋求更多有實際意義的音樂學(xué)習(xí)教案，來提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育;立德樹人;滲透策略;道德素養(yǎng)

1 引言

目前，高校音樂教育中立德樹人理念的滲透越來越重視大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過讓大學(xué)生尋找生活中有節(jié)奏的音樂，來提高大學(xué)生的節(jié)奏感。教師應(yīng)該把大學(xué)生德育教育、生活、音樂教學(xué)融為一體，讓大學(xué)生找到音樂學(xué)習(xí)的自信心。同時，教師應(yīng)該仔細(xì)思考德育教育滲透的辦法，尋找大學(xué)生感興趣的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的聲音，提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考生活與音樂知識的聯(lián)系，讓大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。大學(xué)生在尋找有節(jié)奏的聲音的過程中，會發(fā)現(xiàn)節(jié)奏帶給人的愉悅感，并在接受音樂熏陶的過程中提高自己的音樂審美能力。大學(xué)音樂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的音樂知識儲備，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立健全的人格，并提高自己的創(chuàng)新思維能力。由此可見，高校音樂教育中的立德樹人理念的滲透研究對大學(xué)生教育工作開展具有重要的實際意義。

2 高校音樂教育中的立德樹人理念的滲透情況

高校音樂教育多注重大學(xué)生音樂基本知識的教學(xué)，而忽視了大學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。大學(xué)生的個性特點(diǎn)強(qiáng)，對音樂的感知力足，教師在教學(xué)過程中，沒有抓住大學(xué)生音樂興趣提高的關(guān)鍵措施，導(dǎo)致部分大學(xué)生沒有音樂的學(xué)習(xí)積極性。如果教師可以合理地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行音樂知識的自主探究，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大提高?，F(xiàn)有的德育教育滲透主要是讓大學(xué)生在德育教育中體驗音樂，沒有設(shè)計豐富的音樂教育來提高大學(xué)生的想象能力。大學(xué)生在音樂教育中是較為活躍的，對不同題材的音樂體會深刻。如果教師可以合理引導(dǎo)大學(xué)生完成音樂學(xué)習(xí)，大學(xué)生的演唱嘗試欲望就會被激發(fā)。部分大學(xué)生個性強(qiáng)，對音樂節(jié)奏的感知力較強(qiáng)，但對音樂所表達(dá)的情感往往沒有進(jìn)一步地思考。教師如果想讓大學(xué)生更感性地看待音樂知識，就應(yīng)該積極尋求與大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂。比如現(xiàn)有的流行音樂、傳統(tǒng)經(jīng)典音樂、RAP等，教師完全可以結(jié)合生活中的場景開展音樂教學(xué)工作，讓大學(xué)生親身體會不同音樂內(nèi)容的意義，并培養(yǎng)音樂審美能力。由此可見，高校音樂教育立德樹人理念的滲透工作亟待開展。

3 高校音樂教育中的立德樹人理念的滲透策略

大學(xué)生音樂教育開展過程中，教師可以借助現(xiàn)有的教具幫助大學(xué)生發(fā)揮自身的潛力，通過感性的方式來認(rèn)識音樂問題，并在音樂學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)該認(rèn)真把握教學(xué)的實際，借助現(xiàn)有的教學(xué)工具，鼓勵大學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)過程中去，讓大學(xué)生的音樂思維得到激發(fā)。

3.1 開展音樂情景教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)

高校音樂教育應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣為主，提高大學(xué)生對音樂知識的認(rèn)識。具體教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對課堂導(dǎo)入時的音樂故事情節(jié)往往比較感興趣，且樂于發(fā)現(xiàn)故事中的音樂故事。部分大學(xué)生對新鮮的德育教育環(huán)節(jié)更有探索欲望，教師可以借助情景教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)。情景教學(xué)過程中，教師可以選擇一定的教學(xué)工具，讓大學(xué)生分組完成音樂問題的探索。比如在《我和我的祖國》教學(xué)過程中，教師可以將大學(xué)生進(jìn)行分組，讓大學(xué)生分別負(fù)責(zé)一部分音樂歌曲的演唱和表演，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)參與度。具體可以借助愛國歌曲、故事來引導(dǎo)大學(xué)生思考成長過程中的快樂，并在組內(nèi)分享自己成長過程中的快樂。教師可以先從簡單的例子入手，讓大學(xué)生體會成長過程中衣服、鞋的變化。比如在講故事環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體觀看關(guān)于偉大祖國的成長的故事，然后讓大學(xué)生思考如何理解祖國強(qiáng)大的事實。最后讓大學(xué)生分別扮演《我和我的祖國》歌曲中的角色，讓大學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏做動作模仿。大學(xué)生在音樂演唱和表演的過程中，就會深入思考歌詞的含義并體會歌曲的情感。最后，教師可以讓大學(xué)生思考對成長的理解，并要求學(xué)生掌握歌曲的唱法。教師讓大學(xué)生思考后舉手回答問題，并設(shè)計類似的問題來提高大學(xué)生對歌曲內(nèi)容和節(jié)奏的認(rèn)識。大學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中，道德素養(yǎng)就會增強(qiáng)。大學(xué)生通過階段的練習(xí)，就會建立對音樂知識的形象思維認(rèn)識，然后逐步形成感性思維認(rèn)識。大學(xué)生通過類似的音樂教育教學(xué)活動的過程體會感恩的意義，從而提高大學(xué)生的情感體驗和音樂體驗。

3.2 結(jié)合生活體驗，培養(yǎng)大學(xué)生的個性品質(zhì)

現(xiàn)有的音樂課堂中德育教育有了一定的滲透效果，但是仍然存在許多問題。教師在大學(xué)音樂教學(xué)時，多是為學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不斷地肯定與自我肯定中建立對音樂學(xué)習(xí)的自信心，并學(xué)會在合作探究學(xué)習(xí)中尊重同學(xué)的勞動成果，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。部分教師還充分挖掘了現(xiàn)有教材中的德育知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的過程中，提高對周邊世界的認(rèn)識，建立正確的三觀。高校音樂課堂教學(xué)應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，將德育教育滲透到教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍中，從而為學(xué)生提供更恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對生活的認(rèn)識。教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)大學(xué)生的個性品質(zhì)，讓大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中加深對生活的認(rèn)識。如果說大學(xué)生在音樂教育開始前，就已經(jīng)完成對音樂教育基本知識的思考，課上的音樂體驗感就會大大提升。教師可以設(shè)置一定難度的生活體驗環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生課下自主合作完成。大學(xué)生在自主合作探究生活的過程中，發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)，生活體驗感也會有明顯的提升。音樂往往是和大學(xué)生的生活具有聯(lián)系的，且與大學(xué)生的日常生活習(xí)慣息息相關(guān)。如果大學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會生活，學(xué)習(xí)愛國、勵志、堅強(qiáng)等精神，他們就會有更高的音樂體驗。比如在校歌的學(xué)習(xí)時，教師可以讓大學(xué)生通過觀察自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，并盡快適應(yīng)高校的生活。大學(xué)生在觀察高校的事物、娛樂場所、學(xué)習(xí)場所時，會提高對學(xué)習(xí)環(huán)境中的事物認(rèn)知。教師可以引導(dǎo)大學(xué)生思考在高校中要遵守的行為規(guī)范，并思考如何做一個懂禮貌、懂衛(wèi)生的大學(xué)生。

4 綜述

音樂教育立德樹人理念的滲透應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助大學(xué)生找到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師應(yīng)該在音樂基本知識技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)有的教學(xué)工具，鼓勵大學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂知識，提高大學(xué)生的個性品質(zhì)。

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作者簡介

姚杰（1991-），男，漢族，山西原平人，實習(xí)研究員，碩士，研究方向：音樂教育、音樂文化。