初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理資源的應(yīng)用初探

馬瑞剛

摘 要： 鄉(xiāng)土即本鄉(xiāng)本土，我國地域遼闊，物產(chǎn)豐富，地貌豐富，鄉(xiāng)土地理知識自然豐富多彩。鄉(xiāng)土地理知識貼近學(xué)生本土生活，學(xué)生也更為熟悉和容易理解，通過接觸到、感知到的鄉(xiāng)土氣息，從小可能就存在疑問點(diǎn)，通過知識學(xué)習(xí)的點(diǎn)化，將鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，可以打破傳統(tǒng)死板教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量，甚至起到事半功倍的作用，也可以培養(yǎng)學(xué)生將書本知識與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的良好思維習(xí)慣，作用遠(yuǎn)比單獨(dú)的知識講解更加有效。

關(guān)鍵詞： 初中地理;教學(xué);鄉(xiāng)土地理;應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號】G633.55 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.184

引言：地理書本教育是相對抽象的，雖然有配圖，有講解，但是學(xué)生還是摸不到、接觸不到，更多是一種思維聯(lián)想，很多時候可能是一知半解。而鄉(xiāng)土地理是與學(xué)生日常生活直接聯(lián)系起來的，學(xué)生可以接觸到，可以感受到，這樣就將地理知識表現(xiàn)的非常具體和形象，更加容易被接受。這樣在地理教學(xué)中，將鄉(xiāng)土地理知識有效與傳統(tǒng)課堂知識融合，不僅使原有課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生更加容易理解和吸收地理知識，而且對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣也會得到有效的激發(fā)。[1]

1 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

初中地理課程主要是學(xué)習(xí)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識，為的也是培養(yǎng)學(xué)生最基本的地理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能力。統(tǒng)編教材因?yàn)榭紤]使用地域廣泛、學(xué)生基礎(chǔ)不同等因素，所以在知識編排和概念講解上，都是相對具有概括性和抽象性的，這樣就會造成地理知識離學(xué)生生活環(huán)境很遠(yuǎn)，不容易引起學(xué)生共鳴，也導(dǎo)致學(xué)生對于地理知識興趣不濃，甚至是理解不了。這就極大的打擊了學(xué)生的積極性，甚至?xí)W(xué)習(xí)地理知識產(chǎn)生抵觸心理，不會想要主動進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。

而鄉(xiāng)土地理知識就不同了，學(xué)生可以直接感知到鄉(xiāng)土地理環(huán)境，很多鄉(xiāng)土地理知識都是大多數(shù)學(xué)生所聞所見，只是不是十分清楚其隱藏的地理知識，有興趣想要去了解的。本地身邊的地理知識，都是從小生活接觸到的，是有很強(qiáng)的直觀性的，每天也都生活在地理知識當(dāng)中，可能開始就是不太理解，并帶有比較強(qiáng)烈的好奇心，一旦進(jìn)行知識梳理，學(xué)生更加容易接受。所以，將鄉(xiāng)土地理知識有效的融入的地理教學(xué)中，不僅可以有效提升地理知識吸收，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，感受到地理知識的魅力所在，不在排斥進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)！

2 學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的促進(jìn)

“從事實(shí)踐活動是能力發(fā)展的基本途徑?！边@是恩格斯說過的話，地理知識的綜合性是很強(qiáng)的，而恰好鄉(xiāng)土地理知識的教學(xué)是在綜合性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了實(shí)踐性，這也就為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高提供了可能。鄉(xiāng)土地理知識的實(shí)踐課也是十分豐富多彩的，可以有戶外考察、本地環(huán)境監(jiān)測、本地地貌考察、本地資源規(guī)劃開發(fā)等等，形式是多種多樣的，目的也是各有不同，結(jié)果自然也是各有側(cè)重，但是，結(jié)果就是將學(xué)生興趣激發(fā)，使其綜合能力得到體現(xiàn)。另外，還可以開展一些社會知識調(diào)查、本地景觀旅游等等活動。自然環(huán)境是錯綜復(fù)雜的，這樣就有助于讓學(xué)生在考察中動手、動腦、用心，遇到問題，也會去思考、分析、并嘗試解決，這樣，學(xué)生對于地理觀察和調(diào)查的能力會得到提高。對訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地圖、地理圖表等能力也會有所提升，而且還會鍛煉他們的理解、推理、梳理、歸納、匯總、評價、判斷等各項(xiàng)思維能力，對于智力發(fā)展是有很大益處的。所以，有效的利用鄉(xiāng)土地理知識，將會為學(xué)生提供了多方位、多維度、多角度的思維能力拓展，從而更加有力地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3 愛國愛家的積極情感培養(yǎng)

鄉(xiāng)土地理知識教學(xué)是通過積極對家鄉(xiāng)實(shí)踐活動開展的特色教學(xué)過程，會讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理以及人文環(huán)境等主要特色，會讓學(xué)生從小便更加深刻的了解到家鄉(xiāng)的人文情懷、歷史文化，了解到家鄉(xiāng)人民是如何走進(jìn)自然、改造自然、融入自然的，也會初步懂得家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)戰(zhàn)略方向和美好前景，這樣對于學(xué)生以后的發(fā)展規(guī)劃中就會留有發(fā)展家鄉(xiāng)、奮發(fā)圖強(qiáng)的念頭，從而，使學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的積極情懷得到培養(yǎng)。設(shè)身處地的為祖國的建設(shè)考慮，作為祖國未來的主人為之奮斗。

在愛國、愛家這方面，可以有效結(jié)合教材開展本地地理環(huán)境、自然景觀、歷史古跡、文化底蘊(yùn)等活動，通過各種本地地理活動，讓學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在，并展望家鄉(xiāng)未來的美好，過去的老輩人艱辛創(chuàng)造、適應(yīng)、改造，現(xiàn)在人民的進(jìn)一步完善和適應(yīng)，以及未來如何使人類更加適應(yīng)生活等等。一旦學(xué)生從小就充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛、對祖國的熱愛，在學(xué)習(xí)中積極向上，在生活中也是熱情滿懷，這樣對于學(xué)生的以后發(fā)展也將會產(chǎn)生更加積極的影響，甚至是未來職業(yè)規(guī)劃也會回歸本土，為本土事業(yè)提升更多助力，學(xué)生的愛家愛國情操將會得到進(jìn)一步培養(yǎng)與促進(jìn)。

4 環(huán)保意識的加強(qiáng)

地理知識教學(xué)不僅是傳遞知識，還兼有樹立學(xué)生正確價值觀、人生觀、資源觀、環(huán)境觀等時代使命。鄉(xiāng)土地理知識與傳統(tǒng)地理教程結(jié)合，鄉(xiāng)土地理具有濃郁的區(qū)域地理綜合性以及地域性，可使學(xué)生在生活化、直觀化、具體化的背景中感悟到正確的價值觀、人生觀、資源觀以及環(huán)境觀。

通過地理知識教學(xué)與傳統(tǒng)教育的結(jié)合，可以了解的土地污染、河流污染、空氣污染、生態(tài)污染、垃圾污染等等各種環(huán)境問題，在水資源調(diào)查中，也可以了解到本地飲用水緊缺的狀況，從而引起學(xué)生關(guān)注水資源，增強(qiáng)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的環(huán)保意識，這樣也將有助于學(xué)生從小梳理良好的生活習(xí)慣，環(huán)保意識得到明顯加強(qiáng)。

結(jié)語：鄉(xiāng)土地理的教學(xué)工作是一件比較復(fù)雜的工作，而且開展難度也相對較大，對于地理老師、學(xué)生都有很高的要求。不但需要有相對扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識，還要有把地理知識合理運(yùn)用于觀察鄉(xiāng)土地理事物的綜合能力。所以，不僅是學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，老師同樣需要不斷學(xué)習(xí)和掌握更多鄉(xiāng)土地理知識，這樣，才能更加有效地將鄉(xiāng)土地理知識與地理理論知識相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的知識與實(shí)踐，提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 林小紅.初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理知識的運(yùn)用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，033（011）：77-78.

[2] 王右生.談鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].名師在線，2019，79（06）：44-45.