文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的高校藝術(shù)設(shè)計教育改革研究

于泳

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意;藝術(shù)設(shè)計;教育改革

在21世紀信息化時代，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指在創(chuàng)意進行產(chǎn)業(yè)化之后能夠使其成為最有經(jīng)濟價值的產(chǎn)業(yè)。當文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展到了一定程度之后，創(chuàng)意經(jīng)濟也就隨之大力發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也隨之出現(xiàn)。在信息化時代，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，在市場上對專業(yè)藝術(shù)設(shè)計的人才需求很大。而藝術(shù)設(shè)計教育是高校藝術(shù)教育重要的組成部分，在高校的藝術(shù)教育中有很高的地位。高校的藝術(shù)設(shè)計教育能為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送人才。目前，雖然藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才招生逐漸增加，但仍存在很多問題。我國的藝術(shù)設(shè)計教育還不成熟，對學生的培養(yǎng)創(chuàng)新性不夠，所以針對高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，提出了相對應(yīng)的措施和建議，希望促進高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。

1 高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

1.1 課程設(shè)置與教學模式不合理

在現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計教育中，很多高校都忽視了培養(yǎng)學生的設(shè)計思想和整體的邏輯思維。很多高校針對藝術(shù)設(shè)計的課程都比較專注于技能方面的教授，每一門課和每一門課之間的邏輯關(guān)系并不是很清楚，課程比較分散。很多高校只注重形式效果，沒有真正培養(yǎng)學生的設(shè)計思維。過于分散獨立的課程內(nèi)容很難讓學生對這門課進行深入理解，沒有形成一定的設(shè)計能力。而且老師在教學模式上也過于單一，按照傳統(tǒng)的教學模式教學，這樣培養(yǎng)出來的學生缺乏創(chuàng)新思維，這樣的藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)市場上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求。

1.2 人才培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)

現(xiàn)在很多高校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，用來培養(yǎng)設(shè)計人才。但是現(xiàn)在很多高校所培養(yǎng)的設(shè)計人才無法滿足現(xiàn)在市場上的真實需求?，F(xiàn)在企業(yè)對設(shè)計人才的需求不僅僅是要具備專業(yè)的設(shè)計技能，還要有優(yōu)秀的實踐能力和專業(yè)的設(shè)計素養(yǎng)。所以現(xiàn)在很多高校培養(yǎng)的設(shè)計人才與市場需要的設(shè)計人才是脫節(jié)的。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是我國高校對學生大多都是采取傳統(tǒng)的教學理念進行培養(yǎng)，模式過于單一，只專注于課本，并沒有很多實踐的機會;另一方面是一些年輕的教師是直接留校任教的，沒有實踐經(jīng)驗，所以也無法給學生教授更多的實踐經(jīng)驗。因此，目前高校藝術(shù)教育所培養(yǎng)出的人才與市場需求脫節(jié)。

1.3 缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在很多高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)都比較落后，不管是教育理念還是培養(yǎng)方案都比較落后，不符合當下的流行趨勢，沒有做到與時俱進，和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也不匹配。我們能夠看出來現(xiàn)在很多高校的校園缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意的氛圍。也有一小部分的高校忽視了對人文素質(zhì)的教育，不注重對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。而且，針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才，很多高校并沒有進行專門的課程設(shè)置和專業(yè)培訓，主要是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育。當前市場上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員普遍缺乏創(chuàng)新的能力，所以這就更加需要高校發(fā)揮自身的力量為社會培養(yǎng)專業(yè)人才。

目前，我國很多藝術(shù)設(shè)計的學校對創(chuàng)意學的研究還處于引進的階段，創(chuàng)意學相關(guān)研究機構(gòu)也是處于引進階段。參與創(chuàng)意學研究的人員是很缺乏的，還有一些研究創(chuàng)意學的平臺也是非常缺乏的。而且不管是高校的藝術(shù)教育專業(yè)還是一些研究創(chuàng)意學的機構(gòu)都沒有深入研究創(chuàng)意學整體發(fā)展的戰(zhàn)略，僅僅只是在介紹人才、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)布局和創(chuàng)意學理論基礎(chǔ)等內(nèi)容。

2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的高校藝術(shù)設(shè)計教育改革措施

2.1 革新教學模式與課程

基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育模式也應(yīng)進行革新。高校在進行革新教育教學模式時，首先應(yīng)對知識方面革新，知識從單一化到知識多元化，其次是對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高校在進行教育模式革新時，要注重學生的設(shè)計實踐能力，在專業(yè)技能方面也要重視。對比傳統(tǒng)教學，課程的設(shè)置上也要注重之間的聯(lián)系，而不是讓課程之間是分散的、獨立的。這能夠讓學生更加了解藝術(shù)設(shè)計的思想，而不是單純的培訓技能。學校在教學方法和教學內(nèi)容方面也要進行創(chuàng)新，理論和實踐相結(jié)合，思維培養(yǎng)先行，讓學生們理解這門課的核心，要培養(yǎng)學生的設(shè)計素養(yǎng)。

學校在安排課程時，要先在教學這門課之前對學生進行思維發(fā)散的訓練，讓學生進行無限的想象，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。之后再安排學生進行專業(yè)技能上的內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計不是說具備某一個技能就能行的，主要是設(shè)計方法和設(shè)計思想的教學。在對學生進行培養(yǎng)時，要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力，教授給學生設(shè)計方法，讓學生自由發(fā)揮。讓學生能夠運用自己的創(chuàng)新思維去做設(shè)計，而不是局限在老師的設(shè)計思維中。老師要做的是激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，教授設(shè)計方法，引導(dǎo)學生理解設(shè)計的思想和價值，讓學生們創(chuàng)新創(chuàng)造自己的作品。這對老師的要求就很高，不僅要求老師要具備扎實豐富的專業(yè)知識，同時也要具備先進的教育理念，同時還要了解先進的研究方向和研究成果，來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)造，發(fā)散學生們的設(shè)計思維。老師可以根據(jù)市場上最新動向設(shè)置課題讓學生們進行創(chuàng)作，激發(fā)學生們的積極性，激發(fā)學生的潛能，也能讓學生與時俱進，緊跟市場最新潮流。

2.2 與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要緊密相連

基于現(xiàn)在的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高校的藝術(shù)設(shè)計教育一定要緊跟市場需求，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密相連，不能脫節(jié)，否則高校的藝術(shù)設(shè)計教育就失去了意義。藝術(shù)設(shè)計教育要結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，這樣才能實現(xiàn)生產(chǎn)和藝術(shù)的結(jié)合。高校對藝術(shù)設(shè)計教育的模式也不是一成不變的，要根據(jù)市場文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的需求及時更新。在教學理念、教學方法以及教學內(nèi)容上也要更新，這樣才能培養(yǎng)出更符合社會需求的人才。高校教師要有這方面的市場意識，結(jié)合市場動向和課堂的教學內(nèi)容，將資源最優(yōu)化。同時也要加強文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與學校之間的聯(lián)系，可以安排學生去創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實踐學習等，讓學生自己親身體會現(xiàn)在市場的需求，還能提高學生們的實踐能力。

2.3 完善創(chuàng)意人才的培養(yǎng)模式

目前，很多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都在不斷地努力，積極擴大自己的優(yōu)勢?；谖幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)，增設(shè)了很多相關(guān)專業(yè)，完善創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，建立與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相契合的人才培養(yǎng)模式。社會經(jīng)濟到達一定程度，創(chuàng)意經(jīng)濟就開始顯現(xiàn)，隨著社會的不斷進步，創(chuàng)意經(jīng)濟與社會經(jīng)濟的發(fā)展在逐漸同步持平，共同發(fā)展。而且隨著時代的發(fā)展，一些技術(shù)、市場動向、產(chǎn)品等也在不斷地發(fā)展，所以針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的培養(yǎng)模式也在創(chuàng)新，大力培養(yǎng)創(chuàng)意型人才，構(gòu)建完善的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)體系。針對藝術(shù)設(shè)計的教育培養(yǎng)方案，高校要注重學生設(shè)計思維的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，知識技能是前提，要鍛煉學生獨立解決問題的能力;其次，要教授給學生藝術(shù)設(shè)計的方法，技能方面的方法;最后就是要提高學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。而且高校也要多和企業(yè)或者文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作，理論教學和實踐相結(jié)合，整合各項資源，增加創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)途徑，督促學生能夠積極參加實踐，鍛煉自己，提升自身的實踐能力，加強專業(yè)技能，成為創(chuàng)意型人才。

2.4 開發(fā)有利于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的群體

目前市場上的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，要求這部分群體要具備專業(yè)的技術(shù)能力、藝術(shù)設(shè)計思維能力和文化創(chuàng)意相關(guān)的素質(zhì)，同時還要具備正確的價值觀和核心素養(yǎng)以及對社會對團隊的責任意識。在現(xiàn)在這個社會價值和社會環(huán)境都比較和諧的體系中，將藝術(shù)設(shè)計教育融入其中。對于社會的責任感是學校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的首要前提，學生要具備這種責任感，有自己的原則和底線，這是身為一個設(shè)計師的原則，要學會尊重別人的創(chuàng)意作品。針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來說，最重要的就是知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人的勞動成果，尊重他人的創(chuàng)意創(chuàng)新作品，不斷提高自身的能力，開拓自己的創(chuàng)新思維。要想成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才，不僅要擁有優(yōu)秀的專業(yè)技能，還要對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有足夠的了解，根據(jù)市場的動態(tài)動向及時更新，有一定的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

信息化時代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在大力發(fā)展中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的要求越來越高，現(xiàn)在很多高校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計人才已經(jīng)難以應(yīng)對市場需求。很多高校的培養(yǎng)方式和教育理念也一直沒有更新，缺乏實踐性。基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，針對高校藝術(shù)設(shè)計教育模式提出了相對應(yīng)的措施和建議。首先要對教育理念進行創(chuàng)新，要摒棄舊，結(jié)合當下的市場情況創(chuàng)新一套新的教育理念，以符合現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求;其次要完善創(chuàng)意人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新思維和設(shè)計思維訓練要加強，要讓學生具備創(chuàng)新意識，加強鍛煉學生的專業(yè)技能，同時還要讓這些技能得到實踐的機會，得到鍛煉;最后要開發(fā)有利于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的群體，注重培養(yǎng)技能、參與實踐、訓練創(chuàng)新思維以及樹立正確的價值觀，這都是一個優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計人才要擁有的。