初中體育信息化課堂教學(xué)的困境與突破探討

丁燕

隨著信息技術(shù)逐步成熟和社會(huì)的不斷發(fā)展，教育走向現(xiàn)代化和信息化是必然趨勢(shì)。近年來初中體育教學(xué)也在不斷嘗試信息化，但由于對(duì)體育信息化課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)不全面，沒有真正把握教學(xué)目標(biāo)以及其他客觀原因使得體育信息化教學(xué)面臨諸多困境，文章將對(duì)這些困境進(jìn)行分析，并對(duì)如何突破這些困境展開具體探討。

信息技術(shù)發(fā)展到今天已然全方位滲透進(jìn)我們的社會(huì)生產(chǎn)與生活，因其蘊(yùn)含各種優(yōu)勢(shì)與便利極大地促進(jìn)了社會(huì)生活各方面的快速革新，尤其是教育領(lǐng)域。隨著素質(zhì)教育改革在新時(shí)期下的深入推進(jìn)，初中體育課堂教學(xué)受信息化影響頗深，從教學(xué)實(shí)踐來看亦取得了一些矚目成就，但也存在許多不足之處，這些不足對(duì)初中體育信息化課堂教學(xué)進(jìn)度加快產(chǎn)生了一定的阻礙，需要教育工作者引起重視，針對(duì)這些不足找出問題根源，再結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)需求來制定相應(yīng)的突破對(duì)策，以優(yōu)化初中體育信息化教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)初中生體育素質(zhì)的提升。

1 初中體育信息化教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)體育教學(xué)中涉及信息技術(shù)的使用極少，很少有教師將體育課和信息技術(shù)聯(lián)系到一起。首先教師需要明白初中體育的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)理論以及掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高、發(fā)展其運(yùn)動(dòng)思維、使其能逐步走向創(chuàng)新。而在平時(shí)的課堂教學(xué)中，集中式教學(xué)對(duì)教師來說工作量大、任務(wù)重，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不能完全把握;而學(xué)生也無法通過這樣的教學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣。其次在初中體育教學(xué)內(nèi)容中，有些難度較高的運(yùn)動(dòng)類型及其動(dòng)作要領(lǐng)對(duì)初中學(xué)生身體安全是個(gè)考驗(yàn)，教師在做選擇時(shí)也會(huì)非常慎重，在為學(xué)生示范之余難免會(huì)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行改編以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就造成學(xué)生對(duì)許多動(dòng)作的理解非常不全面。以往的體育教學(xué)單純依靠教師親身示范，為了使學(xué)生牢記把握，體育教師往往需要反復(fù)的進(jìn)行演示，這就使得教學(xué)進(jìn)度趨于緩慢，而因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)能力的差異，有的學(xué)生領(lǐng)悟力強(qiáng)學(xué)得快，但有的學(xué)生還得加強(qiáng)練習(xí)，在這一過程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性會(huì)受到影響，使得教學(xué)效果不理想?；谝陨蟼鹘y(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合能夠讓教師借助信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)手段和內(nèi)容上有所豐富和創(chuàng)新，不僅能解決教師示范動(dòng)作的規(guī)范問題，還能依靠互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源拓展學(xué)生體育知識(shí)范圍、糾正錯(cuò)誤的體育認(rèn)知、樹立學(xué)生的正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，使學(xué)生真正的理解體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價(jià)值，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促使其全身心的投入到體育學(xué)習(xí)中去。

2 初中體育信息化課堂教學(xué)的困境

2.1 教學(xué)資源投入有待增強(qiáng)

在原有的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，對(duì)教學(xué)資源的投入已經(jīng)有了一定的改善，但仍然沒有落實(shí)到大部分地區(qū)。少部分地區(qū)和學(xué)校具備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)和滿足指導(dǎo)體育鍛煉的條件，能夠以信息化方式開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，但仍有許多地區(qū)嚴(yán)重缺乏信息化教學(xué)設(shè)備，硬件設(shè)施不足極大的制約了體育信息化教學(xué)的推進(jìn)。

2.2 教師信息素養(yǎng)有待提高

拋開中學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)暫且不談，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中學(xué)體育教師的信息技術(shù)水平層次不齊，普遍較低。只有極少一部分教師能夠熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，并且認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。大部分教師對(duì)如何整合信息化和體育教學(xué)沒有頭緒，在技術(shù)問題上難以駕馭。

2.3 信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前在我國初中體育教師隊(duì)伍中，仍然多數(shù)教師認(rèn)為體育教學(xué)和信息技術(shù)沒有關(guān)聯(lián)，依靠既有豐富的經(jīng)驗(yàn)足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，信息技術(shù)完全是多余。教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不深刻全面加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的不重視，對(duì)教師進(jìn)行的相關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn)工作沒有落實(shí)到位，導(dǎo)致教師和信息化教學(xué)技術(shù)手段脫節(jié)。

2.4 學(xué)生反饋不受重視

根據(jù)學(xué)生對(duì)體育信息化教學(xué)的反饋，大部分學(xué)生表明是非常喜歡這樣新的體育教學(xué)模式的，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并且能夠加強(qiáng)師生和生生之間的交流互動(dòng)，但學(xué)生的積極反饋引起教職人員重視，究其原因，還是出在教職人員對(duì)體育信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足上。

3 初中體育信息化課堂教學(xué)的突破

3.1 加強(qiáng)體育信息化教學(xué)資源建設(shè)與投入

完善的硬件設(shè)施是開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，所以首要任務(wù)就是加強(qiáng)中學(xué)體育信息化教學(xué)資源的投入和建設(shè)。學(xué)校需考慮到本校實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)力量來謀求性價(jià)比最高的信息化教學(xué)資源全覆蓋，必要時(shí)可以請(qǐng)求當(dāng)?shù)卣慕逃?cái)政扶持;其次是在體育教學(xué)軟件資源上的建設(shè)，需要學(xué)校建立專門的信息化教研機(jī)構(gòu)，引進(jìn)專業(yè)的教研人員研發(fā)相應(yīng)的軟件以滿足教學(xué)需要。最后需要學(xué)校整合本校體育課信息化資源為平臺(tái)，指導(dǎo)教研團(tuán)隊(duì)對(duì)已有的課程進(jìn)行信息化改造，使相關(guān)教材內(nèi)容被加工為可用多媒體軟件呈現(xiàn)和傳輸?shù)臄?shù)據(jù)。

3.2 明確對(duì)體育信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)

初中體育信息化教學(xué)質(zhì)量的提升與否在于教師隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)是否完整深刻，這就要求每個(gè)中學(xué)校需要對(duì)教師的思想認(rèn)識(shí)提高警惕，準(zhǔn)備工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門要以新的體育教學(xué)目標(biāo)和觀念作為教研工作的指導(dǎo)并且滲透到對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的工作中，加強(qiáng)宣傳力度，可以通過開展多種形式的宣傳活動(dòng)，邀請(qǐng)專家來校進(jìn)行專題指導(dǎo)，讓初中體育教師深刻認(rèn)識(shí)到開展信息化教學(xué)的必要和重要。同時(shí)也要對(duì)教師教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，使體育教師思想行為跟上時(shí)代步伐，以先進(jìn)的科學(xué)的以學(xué)生為本的教學(xué)理念來利用好信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)和能力的提升的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 重視體育教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)工作

影響體育信息化課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素還有教師的信息素養(yǎng)，體育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力、使用信息技術(shù)教學(xué)的能力和對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中，一是要學(xué)校方面加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)，二是要重視對(duì)體育教師信息技術(shù)培訓(xùn)的工作。學(xué)校可以通過專家指導(dǎo)、備課演講等多種渠道來讓教師掌握信息化教學(xué)動(dòng)態(tài)，組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和研討活動(dòng)不斷掌握信息技術(shù)，使其擁有獨(dú)立運(yùn)作信息化教學(xué)對(duì)能力。還可以通過引進(jìn)具備專業(yè)體育教學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)的教師來為本校體育教學(xué)注入活力，讓優(yōu)秀的教師幫助帶動(dòng)其他教師，共同促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，以各種手段來推動(dòng)初中體育信息化教學(xué)的深入發(fā)展。

3.4 完善體育信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

新時(shí)期下的素質(zhì)教育更加重視學(xué)生的主體性，體育教學(xué)也不例外。學(xué)校和教師方面要充分認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生的感受與想法，在推進(jìn)初中體育信息化教學(xué)的過程中，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，建立、健全對(duì)體育信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋的機(jī)制，收錄學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以不斷改進(jìn)教學(xué)工作。可以利用信息技術(shù)在學(xué)校相關(guān)平臺(tái)以制定問卷調(diào)查的形式來讓學(xué)生參與進(jìn)評(píng)價(jià)工作中，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)安排、教師工作以及自身的學(xué)習(xí)情況做具體的判斷與評(píng)價(jià)，以此來檢視學(xué)生學(xué)習(xí)效果，點(diǎn)明教師在實(shí)踐教學(xué)中還存在哪些不足，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)安排是否適應(yīng)等。這樣在優(yōu)化體育信息化教學(xué)的同時(shí)，還能充分凸顯學(xué)生的主體意愿，使其對(duì)體育信息化教學(xué)保持持續(xù)的參與積極性。還能夠打破傳統(tǒng)師生交流的壁壘，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量更加穩(wěn)定。

綜上所述，推進(jìn)初中體育信息化教學(xué)是必然的選擇，但也是個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要政府部門、學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同努力和配合，并且遵循循序漸進(jìn)的原則，對(duì)每一項(xiàng)工作進(jìn)行貫徹落實(shí)，不斷改進(jìn)推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題。隨著信息時(shí)代的進(jìn)步，初中體育信息化教學(xué)一定能走向成熟，初中體育教學(xué)也會(huì)取得更加良好的教學(xué)成果。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校）