多管齊下 多措并舉

王愛敏

摘?要 在新冠肺炎疫情期間，初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不容忽視。通過電視頻道、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式進(jìn)行線上教學(xué)，采取統(tǒng)一思想，加強(qiáng)家校協(xié)同;雙師教學(xué)，發(fā)揮教研組集體力量等策略，充分保證初三數(shù)學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 新冠肺炎疫情;初三數(shù)學(xué);線上教學(xué);舉措

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0170-02

根據(jù)學(xué)校《新冠肺炎疫情防控期間線上教育教學(xué)工作方案》要求，從3月2日開始，通過電視頻道、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，在我校全面實(shí)施線上教育教學(xué)工作。畢業(yè)班教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何在線上教育提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。下面筆者談?wù)劚緦W(xué)期開展線上教學(xué)以來的實(shí)施舉措。

一、統(tǒng)一思想，共同“作戰(zhàn)”

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

加強(qiáng)學(xué)生思想教育，緩解學(xué)生因新冠肺炎疫情和自己的學(xué)業(yè)出現(xiàn)的焦慮。在線上開學(xué)第一天，通過《致同學(xué)們的一封信》指導(dǎo)學(xué)生做好線上學(xué)習(xí)每日生活作息安排表，讓他們將焦慮、擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，共同約定在接下來的學(xué)習(xí)中要誠實(shí)守信、自律自信、盡力而為。

（二）家校協(xié)同，助力線上教學(xué)高效進(jìn)行

線上教學(xué)，教室地點(diǎn)變成了在家里進(jìn)行，家長的作用尤為重要。加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生順利進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。指導(dǎo)、督促家長切實(shí)履行家庭教育職責(zé)，給孩子提供安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的安排制定并落實(shí)個人學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃，督促孩子科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，嚴(yán)控電子游戲和上網(wǎng)時間，保護(hù)視力健康。協(xié)助引導(dǎo)孩子科學(xué)文明用網(wǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

二、采用雙師教學(xué)，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)

筆者所教班學(xué)生人數(shù)較少，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，自律性不夠強(qiáng)，而且有超過50%的學(xué)生家長已經(jīng)上班，學(xué)生白天在家線上學(xué)習(xí)時間，家長不在家。另外，第27章上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過一部分，所以在線上教學(xué)時，教研組決定采取雙師教學(xué)，一方面帶著學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)課，一方面緩慢進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，這樣后期的總復(fù)習(xí)時間相對寬裕。每天的答疑課是20分鐘一節(jié)課，線上教學(xué)不宜過快，顯然在安排教學(xué)內(nèi)容時要相較正常課堂進(jìn)行縮減。

（一）提前備課，心中有數(shù)

上海微校平臺會提前一天發(fā)出網(wǎng)課，每天筆者會提前進(jìn)行備課學(xué)習(xí)，一方面為第二天輔導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，一方面也是借此機(jī)會向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平。在備課時，筆者會注意以下三點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有備無患。

（1）清楚本節(jié)重難點(diǎn)，學(xué)生通過網(wǎng)課聽課可能會出現(xiàn)哪些問題。

（2）學(xué)生課前可以怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（3）將線上課中重要的知識框架進(jìn)行截圖保留，以便發(fā)到曉討論里，讓學(xué)生加強(qiáng)理解。

（二）及時批改作業(yè)，統(tǒng)一反饋和個別反饋相結(jié)合

線上教學(xué)階段，我校統(tǒng)一使用曉黑板收發(fā)作業(yè)，用騰訊會議進(jìn)行課堂答疑。每天收到作業(yè)第一時間進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。由于答疑時間有限，不可能每一個問題都在課上進(jìn)行答疑。所以在批改時，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一疑問留在課上答疑，個別出錯的，在曉討論里個別輔導(dǎo)。

（三）增強(qiáng)上課儀式感，提高網(wǎng)課聽課效率

每天9點(diǎn)20左右，筆者會在曉討論中提醒學(xué)生準(zhǔn)備上課。根據(jù)筆者提前備課的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，閱讀相關(guān)知識點(diǎn)、概念，或者提前讀例題，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課等，相當(dāng)于課前兩分鐘的準(zhǔn)備時間。網(wǎng)課結(jié)束后曉討論里提醒學(xué)生教材上應(yīng)進(jìn)行圈畫的知識點(diǎn)，完成相應(yīng)課堂作業(yè)，并及時提交。這樣增強(qiáng)上課的儀式感，有利于提高課堂聽課效率。

（四）多個APP軟件結(jié)合使用，提高課堂答疑效率

線上答疑課上，為了提高同學(xué)們的聽課效率，用騰訊會議分享屏幕，然后使用汗微微課寶軟件，打開pdf格式的學(xué)案，還可以進(jìn)行書寫，相當(dāng)于黑板。這樣可以在分析題目時一邊“板書”一邊講解，基本上可以還原課堂教學(xué)現(xiàn)場。

一開始進(jìn)行線上答疑時，筆者為提高效率，基本上都是自己講，自己分析，自己認(rèn)為該講的都講了，該分析的也分析了。然后批改學(xué)生的訂正作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽課效率非常低。筆者開始反思到線上答疑的特殊性，自己講課時語速盡量緩慢，同時多提問，請學(xué)生分析回答問題，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析問題表述解決問題的方法思路。再批訂正作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)明顯提高了課堂答疑效率。

但是這樣一來，時間就非常緊張了，每天解決的問題有限，所以這就更加要提前備課，及時批改作業(yè)，只在答疑課上解決大部分學(xué)生的問題。

少部分學(xué)生的問題，一方面是學(xué)困生的個別問題，筆者采取一對一在曉討論中進(jìn)行輔導(dǎo)，個別學(xué)生進(jìn)行語音輔導(dǎo)。還有一方面就是學(xué)優(yōu)生，其實(shí)這部分學(xué)生自律性比較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識相對較扎實(shí)，需要進(jìn)行提高型指導(dǎo)，主要培養(yǎng)目標(biāo)在大題的解題能力培養(yǎng)。針對這部分學(xué)生，筆者采用錄講解視頻的形式進(jìn)行輔導(dǎo)。筆者使用汗微微課寶錄二模卷的第24題和25題的講解視頻，發(fā)到曉討論中。每題一般三問，筆者分三個視頻發(fā)送，這部分學(xué)生可以按需選取學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)教研組集體備課，共同助力畢業(yè)班教學(xué)

由于筆者所在學(xué)校每個年級只有一個或者兩個班，數(shù)學(xué)總共只有四位老師，每個年級只有一位或者兩位教師。而初三更是只有筆者一個教師，畢竟一個人的力量是有限的。所以筆者選擇教研組集體備課、研討。在線上教學(xué)階段，也沒有放松，每周都會利用教研組的固定教研時間，組內(nèi)教師在微信群里進(jìn)行溝通，針對線上答疑存在疑惑，以及本學(xué)期的教學(xué)設(shè)想等進(jìn)行討論互動，發(fā)揮集體的力量。

四、結(jié)束語

線上教學(xué)是一個新的形式，從一開始慌張無措，到現(xiàn)在基本上可以應(yīng)對自如，其中的坎坷經(jīng)歷也是教師的一個成長過程。在接下來的教學(xué)中，還會進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)策略，比如嘗試有效的線上測驗(yàn)等，爭取在這個特殊的階段，發(fā)揮集體的力量，傾盡教師所能，提高本屆畢業(yè)班教學(xué)效率。