社會需求的體育教育專業(yè)田徑類課程實踐能力教學優(yōu)化與培養(yǎng)

艾爾肯·阿巴斯

摘?要：為培養(yǎng)出符合當代社會需求的體育教育人才，針對現(xiàn)今體育教育專業(yè)田徑類課程的狀況，對它的實踐能力教學優(yōu)化與培養(yǎng)以及影響因素進行研究，找出其中不符合社會和學生發(fā)展所需要的因素。結合實踐狀況從它的教學方式、教材、培養(yǎng)目標還有綜合實踐能力的培養(yǎng)深入分析。

關鍵詞：體育教育?田徑類課程?實踐能力?社會需求

田徑是所有體育院系高校在體育教育專業(yè)中的必修課程之一，是我國進行高校多種類的體育課程的重點項目，同時也是高校在體育教育專業(yè)中的主干核心課程。田徑專修課程質量的好與壞從根本上密切關系到我國高校體育教育專業(yè)能否實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標。由于近年來高校在體育教育思想上的相關轉變，我國在體育院系體育教育專業(yè)方面有了較大的發(fā)展，用于教學的教材內容比之過去更加的豐富與科學。更是引進了德國和日本的要富國先強兵的治國理念，在知識經濟文化飛速發(fā)展的現(xiàn)在，持續(xù)對我國的體育教育專業(yè)中田徑教學產生重大的影響。

一、體育教育專業(yè)田徑專修課程的狀況和其中存在的一些問題

體育教育專業(yè)田徑專修課是在普修課的基礎上進行加寬、加深田徑知識和理論、訓練和科研能力、培養(yǎng)教學，提高學生運動技術的一門課程。田徑專修課教學和高校中的普修課對比，二者在教學內容上主要有以下四點區(qū)別：（1）教學難度有所上升;（2）教學內容不僅從廣度還從深度上都進行了一定程度的加深;（3）教師教學時所使用的方式和手段都會隨著社會時代的需求而有所變化;（4）加大了對學生能力培養(yǎng)的力度。但田徑專修課教學在高校實際的教學過程當中其實和普修課的區(qū)別并不十分顯著，既沒有對教學內容進行改變加深，也沒有將教學過程中的技術動作進行更進一步的提高，專修課還是建立在競技技術的根基上，無法滿足當今社會對體育教育專業(yè)田徑類學生的需求，在對田徑專修課的內容體系進行設計時應遵循提高和延伸并存、共贏、學習能力與培養(yǎng)相結合的理念。這就使得田徑專修課的教學目標和對學生的培養(yǎng)目標無法成功達到，使得選擇田徑專修的學生越變越少。

二、對田徑專修課程的內容進行改革和實踐

1.完善田徑課程的培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標之前都是將培養(yǎng)“中等學校體育教師”作為其宗旨，在1997年在此根本上進行擴展，將目標變?yōu)榕囵B(yǎng)能夠從事體育科學研究的體育專門人才?，F(xiàn)在我國關于體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標的指導思想為“健康第一”，將培養(yǎng)中學體育教師作為培養(yǎng)目標的根本、重點培養(yǎng)符合新時代新需要的復合型人才，也就是專業(yè)知識基礎穩(wěn)固、實踐能力強、綜合素質水平高、適應能力良好、勇于創(chuàng)新的新人才。但目前的專修教學目標僅僅只是針對學生田徑理論知識和專業(yè)技能的傳授，還有有關田徑的訓練和田徑競賽的組織對學生進行培養(yǎng)。沒有完成實踐方面的教學任務，不符合教學的目標。

2.提高田徑專修課專用教材的統(tǒng)一性

教材是進行田徑專修授課過程中決不可少的基本因素之一，教材在教師和學生的授課過程中起到了媒介的作用。但目前的狀況是教材和學生教師實際的需求差距比較大使得各高校在進行教學時并沒有統(tǒng)一的教材，而導致學生在理論課上無法取得高效的學習，缺乏教材的遞進性，不適合于專修課的教學，對專修課的進一步學習有礙，影響到學校對人才的培養(yǎng)。高校應提高教材的統(tǒng)一性、規(guī)范性。

3.適應時代的教學方式

由于如今是信息化的時代，現(xiàn)代化的教學手段方式已經廣泛地應用在其他專業(yè)課程的教學過程當中。在大部分專業(yè)的理論課教學過程中都會使用多媒體的方式，田徑專修課程的理論課也可以采取對應的方式。在田徑專修課程的實際操作過程中，現(xiàn)代教學方式可以清楚而又明白地察覺學生在技術動作中的缺陷，使得學生可以比較完整、有效而又精準地學會田徑技術?？梢栽谖⒏窠虒W法中使用錄像的方式對學生展開教學訓練，讓學生在訓練后通過對自己錄像的查看，清楚意識到自己技術動作的不規(guī)范和不足之處?，F(xiàn)代的教學方式會使得學生和老師之間的信息溝通更加順暢，能有效地吸引學生注意力，實行學生的個性化學習。

4.對培養(yǎng)田徑專修人才的綜合實踐能力和考核方式的改進

為了適應現(xiàn)代社會激烈的競爭和響應社會需求，未來的田徑人才應是身具綜合實踐能力的專門人才。田徑專修人才的實踐能力主要是體現(xiàn)其在體育教學中的綜合素質，但田徑專修學生的綜合素質都普遍偏弱，不能夠適應社會對其的需求。應讓學生在充分地學習了理論知識之后，強化在課外實踐方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式有許多，可以讓學生利用其課余的時間去其他院系指導學生展開田徑訓練，使得學生體驗到教練員的工作。還要注重培養(yǎng)學生關于田徑裁判能力的鍛煉。

學生的訓練能力、競賽和組織本領、技術掌握本事還有社會適應力都是分階段形成的，所以考核也可以采取分階段的方式進行。將階段性的考核和教學目標考核進行聯(lián)合，可以發(fā)揮他們的長處，互相彌補不足。

結語

總之，在進行田徑專修教學對學生實踐能力培養(yǎng)的過程中，應注意體育教育專業(yè)田徑專修課程的狀況和其中現(xiàn)有的問題以及對田徑專修課程內容的改革和實踐，應利用現(xiàn)代化的教學方式與器材，加大對學生實踐能力的培養(yǎng)力度，設計適合于學生并符合當代社會要求的教學方法，使得學生在教學過程中對專業(yè)知識的了解和實踐能力都得到提升，為學生今后從事教育工作提供堅實的理論和實踐根本。

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