信息技術在幼兒園音樂教學中的運用

張騰

摘?要：對于幼兒園音樂教學課程，應用信息技術具有重要意義。在教學中運用多媒體等現代信息技術手段能激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒探索世界的主動性和積極性，提高幼兒欣賞音樂的水平。本文就幼兒音樂教學中借助信息技術手段的必要性，結合幼兒年齡階段和性格特點，提出將信息技術更好地應用在幼兒音樂教學領域的有效策略。

關鍵詞：信息技術?幼兒園?音樂教學?運用

隨著經濟社會的快速發(fā)展，科學技術發(fā)展也突飛猛進，推動了教育體制改革不斷深化，給音樂教學創(chuàng)造了機遇。當前素質教育改革正處在水深火熱之中，要求學校教育注重孩子德智體美勞全面發(fā)展，提高孩子的綜合素質。因此，教師在教學過程中要以孩子的全面發(fā)展為教學宗旨，不斷提高幼兒綜合能力。

一、什么是信息化技術

信息化技術通常指利用電腦把文字、圖形、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數字化，通過電腦數字整合功能展示不同媒體形態(tài)的能力。隨著信息化技術的迅速發(fā)展，多媒體等信息技術系統的應用越來越廣泛，如教育、娛樂、金融交易、建筑設計等等，極大地改變了人們獲取信息的傳統方法，方便了人們的生活。

二、信息技術對于幼兒音樂教學的必要性

1.實現形象教學、寓教于樂

運用信息技術媒體教學，能夠準確、生動地展現音樂形象，增加學生學習過程中的趣味性，使學生能在充滿歡快、輕松愉悅的氣氛中學習音樂知識，提升音樂休養(yǎng)。如在學習《美麗的黃鸝》一課時，可以這樣備課。首先，用多媒體播放黃鸝清脆的叫聲，同時播放黃鸝在空中飛翔的畫面。在此期間向小朋友發(fā)問：“動畫中的有什么呀，小朋友們知道嗎？”小朋友們異口同聲地回答：“黃鸝?！本瓦@樣，給幼兒美的熏陶的享受，接下來，學生就能很快融入課堂氛圍和歌曲學習中。又比如在學習新課前，用圖畫、實物的圖片等體現教學目的，從而提高幼兒學習的積極性，提高教學水平。

2.豐富教學內容，給幼兒展現充分的學習資源

將信息技術應用到幼兒音樂教育中，有利于開闊幼兒眼界，豐富幼兒想象力，使幼兒通過獨立思考，自我初步認識學習對象，為幼兒完整的知識體系的塑造奠定基礎。如在學習《柳樹姑娘》這一課時，可以用幻燈片展現這一幅畫面：溫暖的春天伴隨著春姑娘到來了，美麗的裙擺播撒著滋潤萬物的雨露，花兒綻放出最美的微笑，小草冒出嫩嫩的芽兒，干枯的柳枝長出新葉，就如春姑娘飄逸的秀發(fā)，在春風中飄動。同時，播放歡快的音樂，使幼兒產生身臨其境的感覺，讓幼兒在動畫和音樂交融間，留下關于春天、柳樹的深刻印象，理解歌曲的意境，從而能夠更加順利地學習音樂。

3.信息技術具有隨意切換界面、靈活操作的特點

教師可以根據情景需要隨時調控，主動地控制教學進程，避免了傳統音樂教學只能聽錄音、看錄像的種種不便，提高了教學效率。如在傳統的樂器教學活動中，教師既要關注幼兒的演奏效果，又要做好示范作用，達到良好的教學效果。運用多媒體等信息技術進行教學，可以用課件指導孩子演奏，教師負責觀察孩子動態(tài)，調整孩子演奏節(jié)奏，讓幼兒更好地體悟音樂的節(jié)奏感，給幼兒留下深刻的印象。

4.信息技術可以創(chuàng)造生動活潑的教學環(huán)境

將信息技術應用于課堂教學，能顯著提高課堂教學質量，維持良好的教學環(huán)境。如何順應時代發(fā)展，抓住教育改革的機會發(fā)揮信息技術在幼兒音樂教育教學領域中的積極作用，繼而提高幼兒園教育整體水平和質量，成為教育界的熱點話題。而將信息技術媒體教學運用在音樂教育中，能充分調動幼兒的各種器官，將幼兒被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高活動效能。

三、如何更好地將信息技術應用在幼兒音樂教學中去

1.豐富課堂活動，提高學習積極性

幼兒年齡較小、自制力差，剛進入學校時會出現注意力分散、東張西望、被窗外其他玩耍的小朋友吸引等情況。上課期間遇到這種情況時，教師往往會采取大聲提醒的方法喚回幼兒的注意力，但結果往往事倍功半。以往的導入活動都是以教師講故事、朗讀詩句等方式進行，幼兒注意力很難從下課的放松狀態(tài)迅速投入課堂學習中，通過設計有趣的課堂小活動能讓幼兒在游戲中感受音樂的美，不僅培養(yǎng)了他們的音樂感，還養(yǎng)成了他們快速集中注意力的好習慣。因此，教師教學設計要以幼兒“樂在其中”為前提。

2.播放生動圖畫，幫助幼兒理解歌曲內容

幼兒時期的思維特征是形象思維，多媒體等信息化技術教學符合幼兒這一特點。傳統的教學方式教師一般通過課本的插圖對音樂進行講解，然后教授音樂，這種教學方法單調乏味、形式單一，教師投入大量的精力但難以產生理想的效果。多媒體輔助教學利用幻燈片或者動畫通過擬人化的形象演繹歌曲內容，符合幼兒的思維特點，能促進幼兒形象思維能力不斷提高，激發(fā)幼兒主動學習歌曲的欲望。將音樂和畫面融合可以有效激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，體會歌曲所要表達的美好情感。

3.創(chuàng)設有趣游戲，激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力

在教學活動中，幼兒才是教學舞臺上的主角，是獲取知識的主體，教師在幼兒學習中只起到輔助作用，在關鍵時刻為幼兒指導方向、解答疑惑、給予信心支持等。例如：在學習《數樓歌》這一課時，教師可以運用多媒體課件做小游戲，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。游戲要求幼兒用鼠標點擊每一層樓，看看從樓里會跳出幾個小動物，并編創(chuàng)歌詞。

4.根據教學實際，辯證地運用信息技術

教學設計中，一定要有將信息技術與教學整合起來的意識，不能把信息技術作為一種演示工具，單純地用來“營造一種理想的教學環(huán)境”，而要堅持以人為本的教學理念，對教學活動涉及的教學內容、教學對象、信息技術等諸多教學要素進行認真的分析組合。在應用過程中， 還要注意進行改編和二次加工，因為一個完全固定化的課件在課堂上是缺乏生命力的， 教師必須根據教學內容和本班幼兒的實際情況進行創(chuàng)造性地修改和編輯。

結語

實踐證明，現代信息技術已經成為幼兒音樂教學過程中必不可少的手段。恰當地運用多媒體技術能有效提高教師教學的積極性，增強課堂學習的趣味性，提高幼兒學習音樂的主動性，啟迪學生的思維，大大提高音樂課堂教學質量。

參考文獻

[1]譚璐.信息技術在幼兒園音樂教育活動中的應用研究[D].武漢：華中師范大學，2019.

[2]劉弘楠.幼兒園大班開展兒童音樂劇教學的研究[D].上海：上海師范大學，2019.