周艷
摘要:教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生在步入到社會中能夠真正的適應(yīng)社會,在社會上立足。但是因為受到了環(huán)境或者是其他因素的影響,有一些學(xué)生在智力上面存在著一些問題,平時家長的教育方式不當,導(dǎo)致了培智生這一特殊群體的存在。那么作為教師就應(yīng)該傾注更多的關(guān)愛和心血。找到適合于這些學(xué)生的方式培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞:立德樹人;培智學(xué)生;行為習(xí)慣
中圖分類號:G622???? 文獻標識碼:B??? 文章編號:1672-1578(2020)18-0009-01
對于培智生來說,因為他們在智力上面存在著一定的問題,所以在培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣方面會存在著一定的難度,教師有的時候習(xí)慣于給他們講道理,但是收效卻不是特別的明顯。作為教師更應(yīng)該探索出一條適合于培養(yǎng)培智生行為習(xí)慣的方式,讓培智生能夠健康的發(fā)展,為今后步入到社會中生存奠定一個良好的基礎(chǔ)。那么對于培智生的行為習(xí)慣養(yǎng)成,作為教師應(yīng)該如何開展呢?下面將就此進行探究,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>
1.對于培智學(xué)生不同特點采用不同的教育政策
很多的培智生因為受到了家庭還有社會的影響,會有一些不良的行為習(xí)慣,那么對于培智生的德育教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從學(xué)生的實際情況入手進行不同的教學(xué)方式。比如我們班上有一個學(xué)生,這名學(xué)生與班上其他的學(xué)生相比存在的不良習(xí)慣較多,剛剛來學(xué)校的第一天,在學(xué)校就坐不住,在教室要么脫鞋要么脫衣服,還會在教室里面亂跑,這時候作為教師不是去制止他的行為或者是批評,而是要慢慢的通過觀察發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,然后鼓勵和表揚他,告訴他怎么才會做的更好,通過一段時間的教育工作,這名學(xué)生在班上脫衣服還有脫鞋的次數(shù)逐漸的減少了,也不太會在班級上亂叫亂跑。后來經(jīng)過不斷地努力堅持這名學(xué)生也能夠適應(yīng)校園的生活,良好的行為習(xí)慣也一點一滴的建立起來,更好的融入到了學(xué)校的生活中。
2.尊重培智學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律
培智學(xué)生受到興趣和需求的影響較大,對于他們來說感興趣的內(nèi)容就會非常積極地去做。比如有的學(xué)生完成了課堂的任務(wù)后也會做一些自己喜歡的事情,還有一些學(xué)生會喜歡表演節(jié)目,表現(xiàn)自己或者是玩一些自己感興趣的游戲。為了能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上面的主動者,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣,能夠支持和鼓勵他們的活動。在課堂中盡可能把教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為他們期待要學(xué)習(xí)到的和感興趣的內(nèi)容。通過興趣的引導(dǎo)才能夠讓學(xué)生參與到活動中來。因為培智生本身存在著智力上面的差距,在教學(xué)中需要調(diào)動學(xué)生進行動作,通過動作調(diào)動思維。所以教師在對學(xué)生進行教學(xué)時應(yīng)該充分重視這些方面的內(nèi)容,要能夠緊緊把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進行教學(xué)指導(dǎo)。
3.加強培智學(xué)生的記憶練習(xí)
培智學(xué)生的注意力往往是有限的,這主要是受到了這些學(xué)生心理和生理上面一些特點的影響。教師在教學(xué)中需要想一切辦法來吸引學(xué)生的注意力,去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要進行反復(fù)的訓(xùn)練。因為培智學(xué)生本身自制力較差,所以當他們養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣后,也會堅持不下去,這主要是因為沒有經(jīng)過鞏固的原因。為了能夠取得更好的效果,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練,能夠在養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣后再開展下面的項目。另外在對培智學(xué)生進行良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成時教師要注意從細節(jié)入手,能夠真正的發(fā)揮自己監(jiān)督的作用。對于培智生的訓(xùn)練需要有目的、有計劃。比如在訓(xùn)練他們的站姿和坐姿等問題時,教師就應(yīng)該在入學(xué)的時候讓學(xué)生認識到這一點的內(nèi)容。教師也可以嘗試使用一些指令讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時教師要注意一些嚴格的強化訓(xùn)練,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,出現(xiàn)了問題也要能夠及時的糾正。
4.加強對于培智生的德育教育
培智學(xué)生因為在智力上存在著一定的問題,因為一些因素的影響,使得他們存在著一些不良的行為習(xí)慣。所以在教學(xué)中教師需要對學(xué)生進行德育教育,同時能夠通過愛來感化學(xué)生。我校的一些培智生存在著偷拿別人東西這樣不良的行為。作為教師應(yīng)該引起足夠的重視。當然不應(yīng)該上來就進行指責(zé)或者是在全班面前進行批評。教師應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)了問題后去和學(xué)生交流和溝通,去了解學(xué)生一些基本的情況,然后通過一些正確的理念側(cè)面的指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生爭取自己發(fā)現(xiàn)問題,然后教師要做好后續(xù)的觀察,如果學(xué)生還是存在這種行為,教師應(yīng)該再去和學(xué)生溝通,也要和家長記性交流,通過合力來改正學(xué)生的這種不良行為。
結(jié)束語
總之,培智生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng),往往不是自發(fā)的,必須通過強有力的、有計劃的、有目的的示范作用和艱苦細致的教育。良好的習(xí)慣能使培智生的學(xué)習(xí)能力得到開發(fā),促進他們知識和能力都有不同程度的提高,作為從事培智生教育的老師,要加強培養(yǎng)培智生的良好習(xí)慣,使他們通過合適的教育完善他們的人格,在良好的習(xí)慣中掌握基本的文化知識和生活的能力,順利社會生活,真正成為有一定能力的勞動者。
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