論新時期下大學(xué)英語語言教學(xué)存在的問題及對策

李炳軍

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國在對外方面也取得了重大的進(jìn)步。在新時期下加入世界貿(mào)易組織的同時，需要提高我國目前人才對于英語的使用水平。當(dāng)前情況下，英語對一個人的發(fā)展不言而喻，為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)英語綜合能力的人才，對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，對于英語教學(xué)的改革勢在必行。本文從實(shí)際出發(fā)，簡要的討論了新時期下的大學(xué)英語語言教學(xué)的重要性及要求，新時期下的大學(xué)英語語言教學(xué)當(dāng)中存在的問題，新時期下的大學(xué)英語語言教學(xué)問題的分析以及針對這些問題的解決對策.

關(guān)鍵詞：新時期;大學(xué)英語;語言教學(xué)

1引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和全球化腳步的加快，社會對于具有高水平英語素質(zhì)的人才需求越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式教導(dǎo)出來的人才已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展，對于高校提出了更加嚴(yán)峻的要求，這就使得高校不得不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來培養(yǎng)出更加符合時代發(fā)展的高等級人才。大學(xué)英語語言教學(xué)作為高等英語教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分，需要對其進(jìn)行深入的研究。當(dāng)前情況下，我國的大學(xué)英語語言教學(xué)當(dāng)中仍舊存在著一些問題，如何解決這些問題成為了教育者需要考慮的重點(diǎn)和熱點(diǎn)[1]。

2新時期下的大學(xué)英語語言教學(xué)的重要性及要求

2.1新時期下的大學(xué)英語語言教學(xué)的重要性

大學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中不僅僅包括了基本的語言知識還覆蓋了文化等方面，所以這不僅僅是一門基本的語言課程，更加是圍與圍之間傳遞文化的重要途徑。在新時期背景下，進(jìn)行大學(xué)英語語言教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的語言知識的基礎(chǔ)下能夠更好的學(xué)習(xí)西方文化和知識。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┫嚓P(guān)的文化背景內(nèi)容，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解和吸收，能夠更好的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大學(xué)英語語言教學(xué)通過提高學(xué)生的國際交流能力來讓學(xué)生自身的綜合能力得到充分的加強(qiáng)，從而能夠更好的適應(yīng)未來的社交需求。

2.2新時期下的大學(xué)英語語言教學(xué)的要求

在新時期下的大學(xué)英語語言教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)要求：將素質(zhì)教育作為英語教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的可操作性和實(shí)際性。英語語言的基礎(chǔ)教學(xué)包括了聽說讀寫等各項(xiàng)基本內(nèi)容，然而僅僅重視基礎(chǔ)的素質(zhì)教育難免會出現(xiàn)無法落到實(shí)處的問題，這就需要對英語語言教學(xué)加大研究力度和落實(shí)力度，讓教師樹立起正確的教育觀念，這樣才有助于英語語言教學(xué)的改革。

3新時期下的大學(xué)英語語言教學(xué)存在的問題

3.1師資力量不足

大學(xué)英語的語言教學(xué)需要一大批具有優(yōu)秀素質(zhì)的教育人才，但是就目前總體的師資力量來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足英語語言的教學(xué)需求。在當(dāng)前的師資結(jié)構(gòu)當(dāng)中，青年教師的學(xué)歷普遍較低，合格的英語教師比例較小，并且學(xué)校當(dāng)中引進(jìn)的高素質(zhì)人才也比較缺乏，這就使得當(dāng)前師資力量的架構(gòu)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。只有解決了這個問題才能落實(shí)大學(xué)英語語言教學(xué)。隨著社會的高速發(fā)展，學(xué)校對于教師的管理制度以及開放程度的改變，對人才的需求也逐步擴(kuò)大，然而現(xiàn)在大部分的具有高素質(zhì)英語能力的人才都會選擇出國，這就使得大學(xué)英語語言教學(xué)的水平始終上不去[2]。

3.2英語教學(xué)目的不正確

在學(xué)生的在校期間，衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的唯一方法就是英語考試，這項(xiàng)舉措有著重要的意義，但是同時也帶來了一定程度的負(fù)面影響。例如，一部分學(xué)校將學(xué)生的英語水平和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相掛鉤，甚至有的學(xué)校還將英語等級考試的證書作為畢業(yè)的硬性標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生都是為了通過英語水平測試而學(xué)習(xí)英語。這樣就造成了大學(xué)英語語言教學(xué)缺乏正確的導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不正確，引發(fā)學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。這不僅違背了大學(xué)英語語言教學(xué)的初衷，還違背了大學(xué)英語的教學(xué)大綱。

4新時期下的大學(xué)英語語言教學(xué)問題的分析

4.1大學(xué)英語教學(xué)對于學(xué)生個性化培養(yǎng)重視不足

目前大部分的高校對英語教學(xué)仍舊采用大班教學(xué)的方式，這樣的教學(xué)方式就導(dǎo)致教師沒有辦法注意到不同學(xué)生之間的個性差異，讓不同的學(xué)生只能收到相同的教育，影響著學(xué)生的未來發(fā)展。教師在課堂上面缺乏和學(xué)生的互動，課堂過程流于形式并且枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。

4.2大學(xué)英語語言教學(xué)的考核體系不完善

大學(xué)英語的考核體系現(xiàn)在依舊是和英語水平考試相對應(yīng)，這樣對于英語語言教學(xué)沒有任何幫助。隨著時代的不斷發(fā)展，大學(xué)英語等級考試已經(jīng)顯露出了其不科學(xué)的弊端。由于單一的考試形式，這就造成了學(xué)生的英語能力也是單一的，學(xué)生往往會花大量的精力在英語等級考試上面，對于綜合英語水平就更加不重視了。教育部門應(yīng)該根據(jù)目前大學(xué)英語語言教學(xué)的考核情況制定出更加合理的評價考核制度，來提高學(xué)生的英語水平和綜合能力。

5針對新時期下的大學(xué)英語語言教學(xué)問題采取的措施

5.1增加大學(xué)英語語言教學(xué)方式

采用多樣化的英語語言教學(xué)方式，能夠有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，從而能夠促進(jìn)大學(xué)英語語言教學(xué)的改革。隨著計(jì)算技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，可以將各種高科技的技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語語言教學(xué)當(dāng)中，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠加快學(xué)生對于知識的吸收。大學(xué)英語的語言教學(xué)可以通過各種視頻，文字以及圖像來對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞。由此可見多樣化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解英語當(dāng)中的文化以及知識。

5.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，來讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師從傳授者的身份轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己主動探索需要學(xué)習(xí)的知識，這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時現(xiàn)階段應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)從語法和詞匯逐漸轉(zhuǎn)移到對于語篇的理解上，讓學(xué)生能夠更加注重對于素質(zhì)的提高。

6結(jié)束語

新時期下的大學(xué)英語的語言教學(xué)仍舊需要進(jìn)一步的完善和加強(qiáng)，從而滿足不斷發(fā)展的社會提出的更高的要求。雖然當(dāng)前的大學(xué)英語語言教學(xué)仍舊存在著一些問題，但是只要勇于嘗試就一定能夠改變現(xiàn)在教學(xué)下反映出的問題，為我國培養(yǎng)出更多的具有高水平的英語人才。

參考文獻(xiàn)

[1]曾艷.論新時期下大學(xué)英語語言教學(xué)存在的問題及對策[J].科技視界，2014（34）：211.

[2]李薇.新時期背景下大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（ 07）：111-112.

[3]劉雪薇.大學(xué)英語課程中文化教學(xué)的問題與對策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.