核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)方法初探

時(shí)慧錦

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們也越來(lái)越意識(shí)到教育的重要性。而小學(xué)正是促進(jìn)學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生的法制教育。在教育過(guò)程中，不僅僅要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)，更是要在這一關(guān)鍵時(shí)期幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)多種教學(xué)方式，多樣化的教學(xué)策略，不斷吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本文就核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法制教學(xué)做出簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);道德法制

引言：

對(duì)于小學(xué)生我們應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的法制教育，在日常生活中，加強(qiáng)他們對(duì)于法律的認(rèn)知，同時(shí)在教學(xué)中還要讓他們對(duì)于世界的發(fā)展規(guī)律有一個(gè)大致的了解。在教育過(guò)程中，還要考慮到小學(xué)生的理解程度，結(jié)合目前時(shí)代的發(fā)展需求，不斷為他們灌輸與法律相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以便于幫助他們更好地理解掌握教材內(nèi)容。

一、小學(xué)道德與法制教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)生而言正是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在該時(shí)期應(yīng)該著重開(kāi)展道德法制教育，有助于幫助學(xué)生不斷養(yǎng)成正確的世界觀和價(jià)值觀。而小學(xué)生普遍有活潑愛(ài)玩的天性，對(duì)于事物充滿好奇心，因此，在開(kāi)展教育時(shí)應(yīng)該利用小學(xué)生這一特性。由于小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知不足，因此更加需要教師正確的進(jìn)行教育引導(dǎo)，在開(kāi)展道德與法制的過(guò)程中，還需要不斷結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有社會(huì)環(huán)境，不斷完善知識(shí)體系，在知識(shí)與知識(shí)的遷移中，實(shí)現(xiàn)由淺入深的過(guò)渡，讓教學(xué)更加能夠滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求。在當(dāng)下我們不難發(fā)現(xiàn)，道德與法制的普及仍是存在諸多困難的，但隨著教學(xué)體系的不斷完善，更多先進(jìn)化教學(xué)設(shè)備的問(wèn)世，教育也將變得容易起來(lái)，而教師也應(yīng)該不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)于教學(xué)多樣化的形式展開(kāi)探討，不斷豐富教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)道德與法制教學(xué)方式探討

正所謂興趣是教學(xué)的前提，而教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該利用小學(xué)生對(duì)事物都充滿好奇的特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。他們對(duì)于道德和法制教學(xué)課堂充滿興趣，才更加有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)不斷的調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，在興趣的刺激下能夠加強(qiáng)他們對(duì)于課程的興趣，能夠提高課堂的教學(xué)效率。但是學(xué)生的興趣往往是非常短暫的，往往需要結(jié)合一定的情景才能夠進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此要想讓學(xué)生時(shí)刻保持興趣，教師就必須在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中保持求知欲、好奇心，以便于教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展。同時(shí)教師本身也需要不斷的研讀教材內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)方法，尋找教材中可以激發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論的點(diǎn)。例如在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生之間互動(dòng)提問(wèn)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，并不急于給出正確答案，而是讓學(xué)生參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生自身來(lái)分辨問(wèn)題的答案。運(yùn)用這種教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠讓他們?cè)谡n堂中，帶著問(wèn)題去思考，可以提高他們?cè)谡n堂中的專注度，而提出的部分問(wèn)題也激發(fā)了他們解決問(wèn)題的動(dòng)力。但是教師在提問(wèn)的過(guò)程中，仍應(yīng)該注意，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)該與學(xué)生生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系，不能脫離現(xiàn)實(shí)需求。這樣學(xué)生才能夠意識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容是有意義的，也能夠幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。教師也可以采取一些教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開(kāi)課初期，可以利用現(xiàn)如今的多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的視頻、圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。而在圖文并茂的情景下，學(xué)生也會(huì)更容易進(jìn)入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，對(duì)于法制學(xué)習(xí)展開(kāi)極大的興趣，不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀[1]。

三、善于從生活中尋找教學(xué)素材

比起其他學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)科而言，小學(xué)道德與法制教學(xué)更加充滿靈活性，因?yàn)樗旧硭婕暗降慕滩膬?nèi)容就與生活緊密相連。因此教師在進(jìn)行教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合學(xué)生目前的生活，以案例的形式幫助學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更好地理解，而生動(dòng)形象的教學(xué)案例也將進(jìn)一步吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，不同學(xué)生個(gè)體之間是存在差異性的，而教師則需要結(jié)合小學(xué)生目前的實(shí)際生活情境，對(duì)于他們的家庭、生活環(huán)境展開(kāi)調(diào)查。這樣在進(jìn)行道德與法制教學(xué)的過(guò)程中，就可以針對(duì)性的選擇身邊的案例進(jìn)行講解。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠增添他們對(duì)于教學(xué)的認(rèn)同感。在不斷的調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生對(duì)于陌生人仍缺少戒備心，這些都會(huì)為他們帶來(lái)潛在的危險(xiǎn)。而教師要做的就是通過(guò)例子讓他們對(duì)于陌生人產(chǎn)生戒備心，例如教師可以讓部分家長(zhǎng)扮演“陌生人”，測(cè)試他們面對(duì)陌生人的不同表現(xiàn)[2]。

四、積極參加實(shí)踐活動(dòng)

在為學(xué)生講解完一定的理論知識(shí)后，教師就可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握狀況，讓他們明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有的實(shí)踐意義。例如教師在為學(xué)生講解“尊老愛(ài)幼”的過(guò)程中，就可以創(chuàng)建參觀敬老院的活動(dòng)，讓學(xué)生與敬老院的老人進(jìn)行互動(dòng)，讓他們明白與自己不一樣的生活狀況，從而促進(jìn)“尊老愛(ài)幼”性格的養(yǎng)成。而“尊老愛(ài)幼”并不只是簡(jiǎn)單地一句話，它更應(yīng)該在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行體現(xiàn)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，也能夠不斷規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，對(duì)于社會(huì)展開(kāi)正確的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前教育的大環(huán)境下，我們必須加強(qiáng)道德法制教育，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生身心發(fā)展的重視程度。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，盡量運(yùn)用身邊的例子，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)中還要適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1].柯杏美. 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)方法初探[J]. 考試周刊，2019（14）.

[2].濮陽(yáng)平. 小學(xué)道德與法治教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的初探[J]. 新課程，2019（9）：230-230.