關于如何提升小學數(shù)學教學效率的策略分析

吳浩頂

摘?要：無論何時，數(shù)學總被大多數(shù)人認為是具有學習難度的一門學科，所以有不少學生還未接觸數(shù)學就開始對其產(chǎn)生了畏懼，加劇了教師提升數(shù)學教學效率的難度。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要在新時期的教育環(huán)境下及時更新教學思想，找出降低學生學習難度的教學策略，從而實現(xiàn)提升小學數(shù)學教學效率的目標。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學效率;策略分析

近些年來，我國各方面的事業(yè)都取得了巨大的進步，對教育教學事業(yè)更是愈發(fā)重視。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要知曉如今已是生活節(jié)奏非常快的新社會，人們在各項活動中都在追求效率，而課堂教學自然也不能例外，所以我們在新時期的教育環(huán)境下必須要摒棄傳統(tǒng)教學中阻礙學生進步的教學思想，從而設計出優(yōu)質(zhì)的教學策略發(fā)揮學生學習數(shù)學知識的主觀能動性，增強學生學習數(shù)學知識的自信心，從而達到優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果的目的。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對關于提升小學數(shù)學教學效率的策略作以下幾方面分析：

一、師生交流和諧課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學時期，大多數(shù)教師常以“填鴨式”的教學方法開展課堂實踐活動，導致大多數(shù)學生認為數(shù)學更加晦澀難懂，甚至于厭惡數(shù)學課堂。因此，作為一名新時期教育環(huán)境下的小學數(shù)學教師，我們可以通過師生交流的方式創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，引導學生參與到課堂當中主動學習數(shù)學知識，從而達到提升小學數(shù)學課堂教學效率的目的。

例如，我在引導學生學習《買文具》這一節(jié)時，首先，我向?qū)W生提問道：“大家有沒有自己買過東西？你們知道買東西時需要用什么嗎？”在學生回答后，我對學生說道：“我們國家的錢就叫做人民幣。”由此導入了新課。然后，我出示了各種人民幣，與學生交流了不同的人民幣分別代表多少錢。之后，我與學生一同模擬了買文具的購物情境，在購物時的交流中使學生真切認識到了1元=10角，1角=10分。最后，我安排學生自主模擬了購物場景，使學生感受到了人民幣的現(xiàn)實價值，對學生做了要愛護人民幣的教育，進而組織學生交流了從這次課中得到的學習收獲。這樣，我通過以師生交流的方式讓學生感受到了親切感，從而和諧了課堂氛圍，激發(fā)了學生參與課堂主動學習的熱情，充分達到了提升小學數(shù)學課堂教學效率的目的。

二、聯(lián)系生活增強學生動力

生活是數(shù)學知識的來源，學習數(shù)學最單純的目的之一就是將其應用到現(xiàn)實生活之中。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要增強在課堂實踐活動中聯(lián)系現(xiàn)實生活教學的意識，從而引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的學習價值，增強學生學習數(shù)學知識的內(nèi)在動力，以求實現(xiàn)提升學生應用數(shù)學知識能力及小學數(shù)學教學效率的目標。

例如，我在引導學生學習《東南西北》這一節(jié)時，首先，我通過《要是你在野外迷了路》的詩歌引入了課題。然后，我結合現(xiàn)實生活中學生最為熟悉的太陽引導其辨認了東、西，進而利用指南針引導學生辨認了南北。之后，我?guī)ьI學生觀看了地圖，使學生懂得了如何在地圖中辨認方向，于是在學生有了一定經(jīng)驗的基礎上，我結合生活中的實際案例，檢驗了學生是否能夠在知道一個方向的情況下辨認其余的三個方向。最后，我根據(jù)學生的表現(xiàn)進行了知識反饋，作了課堂小結，讓學生交流了所學知識對生活的幫助。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活引導學生在熟悉的現(xiàn)實情境下學習數(shù)學知識，使學生感受到了數(shù)學的現(xiàn)實價值，進而使學生以充足的學習動力獲取了應用數(shù)學知識的能力，大大提升了小學數(shù)學教學效率。

三、直觀畫面激發(fā)學生興趣

在科技時代的教育環(huán)境下，引入直觀畫面被廣大教師公認為是降低學生學習數(shù)學難度，提升學生學習興趣的有效教學策略之一，而直觀畫面的引入有賴于多媒體技術的應用。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要努力學習，具備應用多媒體技術的能力，從而通過直觀畫面激發(fā)學生的學習興趣，完成提升小學數(shù)學教學效率的任務。

例如，我在引導學生學習《折一折、做一做》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術放映了精美的民間剪紙作品，讓學生談論了欣賞剪紙作品的感受。接著，我重點在課件上展示了一些具有對稱性質(zhì)的剪紙，引入了課題。然后，我通過結合教材內(nèi)容，使學生了解了剪紙是中國民間傳統(tǒng)的手工藝，進而帶領學生經(jīng)歷了有趣的剪紙活動，在活動中初步發(fā)展了學生的空間觀念，使學生有了對軸對稱現(xiàn)象的初步感知。之后，我利用多媒體技術動態(tài)地播放了剪紙的過程，使學生感受到了數(shù)學學科的魅力，旨在學生可以更加有欲望地學習數(shù)學知識。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過引入直觀畫面展現(xiàn)了數(shù)學的美，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，并培養(yǎng)了學生的動手操作能力，切實高效完成了小學數(shù)學教學效率的提升。

總而言之，作為一名小學數(shù)學教師，我們的教學思想必須要做到與時俱進，且要不斷做出創(chuàng)新教學策略的實際行動，為學生數(shù)學學習水平的提升增添助力，進而最大化地提升小學數(shù)學的課堂教學效率。

參考文獻：

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