淺析青春期學生逆反心理的表現(xiàn)與應對策略

羅慧

摘 ?要：青春期是學生身心發(fā)展的一個重要階段，到這個階段，學生的自我意識逐漸發(fā)展，他們越來越渴望獨立，渴望擺脫教師、家長的約束和管制，但教師和家長仍然對他們嚴加管教，于是就特別容易出現(xiàn)逆反心理，習慣性地對任何事物都持批判的態(tài)度，影響學生正常的身心發(fā)展。因此，重視學生的逆反心理并及時進行疏導是極其重要的。本文在闡述青春期學生逆反心理的表現(xiàn)及其危害后，談談有哪些有效的青春期學生逆反心理的應對策略。

關鍵詞：青春期;逆反心理;應對策略

逆反心理是青春期學生一種常見的心理現(xiàn)象。隨著青少年知識的增加、生活經驗的豐富、自我意識的不斷發(fā)展，他們逐漸開始用批判的眼光來看身邊的人和事，于是很容易產生逆反心理。班主任要認識到重視學生逆反心理的重要性，了解學生產生逆反心理背后的原因，采取針對性的策略來進行疏導，防止學生遭受其不良影響，保證學生身心健康成長。

一、青春期學生逆反心理的表現(xiàn)

（一）抵觸正面宣傳，認同不良傾向

大多處于青春期的學生都對學校、班主任的一些正面的宣傳，表現(xiàn)出一種鄙視、不認同甚至反對的心態(tài)，他們很容易抓住社會上或者學校里個別不公正的事例來完全否定學校或者教師的宣傳，有時甚至就是為了反對教師而反對，為了彰顯自己的獨立性，為了擺脫教師的管教，顯得特別具有反抗傾向。例如，教師例舉感動中國人物來感染學生形成良好的心理品質，但學生卻不“買賬”，甚至將這些感動人物的事跡看作“傻子”，內心有很強的抵觸情緒，影響班主任的教育效果。

（二）對各種規(guī)章制度消極抵抗或否定

處于逆反期的學生，往往對于學校的一些規(guī)章制度或者班級制度持蔑視的態(tài)度，認為這些制度都是為了壓制自己的，是沒有人權的，于是對學校的、班級的一些規(guī)章制度視而不見，常常做出違反紀律的事情，不利于班主任的正常紀律管理。

（三）對班主任的各項工作拒不配合

很多有逆反心理的學生甚至將與班主任公開作對是有膽量的象征，對班主任布置的任務充耳不聞，甚至反其向而行之，對于班主任夸獎的樂于助人、遵守紀律、努力學習的學生進行諷刺和打擊，形成一種與班主任敵對的力量，不利于班主任的班級管理。

二、青春期學生逆反心理的危害

青春期逆反心理是一個普遍的問題，我們并不是說逆反心理對學生的成長絕對有害，輕微的逆反心理也是正常的，只要稍加引導不會出現(xiàn)嚴重后果，但是如果任其發(fā)展，逆反心理嚴重的話無論是對學生自身的成長，對家庭、對社會都會產生一些負面的影響。首先，逆反心理不利于青春期學生的身心正常發(fā)展，不利于學生接受學校、班主任的正向教育，使得學生難以汲取身心成長的力量，因而會阻礙學生的心理健康發(fā)展。其次，嚴重的逆反心理容易使學生誤入歧途，如無視班規(guī)、校規(guī)打架斗毆、挑戰(zhàn)社會規(guī)則、不聽班主任和家長的教誨，早戀、大量吸煙喝酒等，對學生的身心造成了嚴重的傷害。最后，長期的逆反心理得不到疏導，可能會使學生走上違法犯罪的道路，造成不可挽回的后果，影響青少年未來的發(fā)展。

三、青春期學生逆反心理的應對策略

（一）建立良好的班級文化氛圍

青少年接受教育的基本單位就是班集體，良好的班級氛圍對學生的成長具有重要的熏陶作用。一個具有和諧友愛、積極向上、團結合作等文化氛圍的班集體，有利于改善逆反心理學生偏激的、抵抗的心理及行為?；诖耍嘀魅我朴诓捎酶鞣N方法為學生營造良好的班級文化氛圍。

例如，班主任可以組織班級學生輪流當“值周生”，每周指定一名學生來參與班級管理，保證本周班級的正常運行，避免出現(xiàn)破壞紀律、遲到早退、不文明行為等狀況，讓每位學生都有一種主人翁的意識，在管理班級的同時達到對自己的管理和約束，逐漸消除學生的逆反心理。除此之外，班主任還要定期組織學生開展各種各樣的課內外活動，讓學生對集體活動、人際交往等產生興趣，從而逐漸轉變以往逆反的心理，逐漸融入班集體，營造團結友愛、互幫互助的班級氛圍，再輔以有效的心理健康教育活動，潛移默化地轉化學生的逆反心理，提高班主任班級教育的效果。

（二）采用正確的方法對學生進行引導

很多班主任在遇到逆反心理的學生時，因為其處處與班主任作對，班主任很容易對其進行呵斥甚至是懲罰，導致學生對班主任的反抗意識更加強烈，逆反心理更加嚴重?；诖耍嘀魅卧趯δ娣葱睦淼膶W生進行疏導時一定要注意方式方法，要用科學的、正確的方法對其進行引導。

對逆反學生的教育是一門藝術，是需要班主任和學生雙向努力才能有所收獲的。班主任要掌握適合學生的多種教育方法，轉變傳統(tǒng)的教育理念，促進逆反學生的正向發(fā)展。首先，班主任要注重與學生建立良好的師生關系，這是進行學生教育的前提和基礎。因此，班主任要改變以往呵斥、批評式的教育方式，要深入了解學生的內心，做到認真傾聽、積極關注，盡可能多地對學生進行鼓勵，逐漸消除學生的逆反心理。其次，教師要做好學生的榜樣，注意自己的一言一行，做到為人師表、以身作則，讓學生沒有諷刺的理由，用實際行動教育學生。

（三）善于調動學生家長的力量

除學校教育外，家庭教育對于疏導學生的逆反心理也發(fā)揮著重要的作用。因此，班主任要善于調動學生家長的力量，與學生家長統(tǒng)一教育理念，切實為學生的心理健康發(fā)展共同努力?；诖耍嘀魅芜€要做好家校共育工作，及時與學生家長溝通學生的學習和生活，掌握每一位學生的心理狀況，同時還要引導學生家長意識到家庭教育的重要性，幫助家長優(yōu)化家庭教育模式，充分發(fā)揮學生家長的作用，以取得事半功倍的效果，幫助學生順利度過青春期這個成長階段。

綜上所述，逆反心理是青春期學生常見的一種心理現(xiàn)象，嚴重的逆反心理不利于學生的身心健康成長。因此，班主任要意識到學生逆反心理的危害，要善于通過營造積極向上的班級文化氛圍，運用多種多樣的針對性的引導方法，善于調動學生家長的力量來做好青春期學生的心理教育工作，幫助學生逐漸消除逆反心理，保護青春期學生健康成長。

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