大學英語教學中的“課程思政”納入元素分析

劉志宇　秦顥馨

摘 要：教育的中心環(huán)節(jié)是立德樹人，思想政治教育工作應該貫穿于高校教育教學的全過程。大學英語課程是大學生的必修課且屬于人文學科，是培養(yǎng)學生思想道德，樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要陣地。因此，充分發(fā)掘大學英語教學中的“課程思政”元素對實現(xiàn)教育目的具有重要意義。

關鍵詞：大學英語;課程思政;高校德育

1 “課程思政”理念的提出

2017年，中共中央辦公廳以及國務院辦公廳出臺的《關于深化教育體制機制改革的意見》提出：“健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強德育課程，思政課程，注重學科德育，課程思政。”[1]這是第一次將“課程思政”寫入中央文件。

2 大學英語教學中的“課程思政”元素

大學英語課程是接受高等教育者的公共必修課之一，具有課時多、持續(xù)時間長、影響范圍廣等特點。此外，大學英語課程屬于人文學科，是培養(yǎng)學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的主要陣地，具有很強的思想道德和意識形態(tài)塑造功能。因此，將“課程思政”元素納入大學英語教學中尤為必要。

2.1 批判性思維與國際視野元素

大學英語課程不僅教授學生英語語言知識，更關注學生批判性思維的培養(yǎng)與國際視野的拓展。我國四書之一《中庸》中的“博學之、審問之、慎思之、明辨之”所強調(diào)的就是批判性思維。對于拓展國際視野，大學英語課堂是中西文化思想交鋒之地，是培養(yǎng)具有國際眼光學生的主陣地。因此，在大學英語教學中要充分發(fā)掘授課內(nèi)容中的批判性思維和國際視野元素。大學英語教材的編排多以具體話題為單位，在探討具體話題的同時，應引導學生對相關話題進行多角度思考，各抒已見，在思想碰撞中學會批判地辨證地看待問題。此外，語言是文化的載體，教師講授英語語言知識的同時，也要向?qū)W生闡明語言知識背后所隱含的西方世界的政治、經(jīng)濟、社會文化知識，使學生具有國際視野，用國際眼光來重新審視我國現(xiàn)狀。

2.2 中國故事與中國傳統(tǒng)文化元素

大學英語課堂屬于中西思想文化碰撞的前沿之地，學生可以直接接觸到形形色色的西方思想文化，極易受到西方意識形態(tài)的影響和控制，甚至會出現(xiàn)盲目崇洋、數(shù)典忘祖的現(xiàn)象。因此，在大學英語教學中納入中國故事與中國傳統(tǒng)文化元素迫在眉睫。大學英語教材所選用的課文多選自英語國家的報刊、名著等，因此其隱含的往往是西方的思想意識與價值觀念。這就要求我們要關注教材的選用，近幾年出版的新教材已經(jīng)開始關注中國故事與中國傳統(tǒng)文化元素的納入。例如，由外語教學與研究出版社出版的《新一代大學英語》（綜合教程）尤其關注中西方兩種文化的對比，介紹西方文化的同時會有相應中國文化的輸入。再如，由外語教學與研究出版社出版的《新視野大學英語》（第三版）中加入了中國國情以及中國傳統(tǒng)文化翻譯練習。這不僅能夠幫助學生提升英語語言知識及技能，而且有利于培養(yǎng)其利用外語講好中國故事、傳播中國傳統(tǒng)文化以及傳播中國聲音的能力。除了教材的選用之外，還可以通過增加課外讀物和大學英語第二課堂的形式納入中國故事與中國傳統(tǒng)文化因素。例如，推薦學生閱讀《中國文化讀本》和《中國文化概況》等英文讀物，積極開展以“中國傳統(tǒng)文化”“實現(xiàn)偉大的中國夢”等為主題的英語寫作、演講以及辯論比賽。

2.3 道德品行與社會主義核心價值觀元素

教育的根本目的是育人，歸根到底也就是培養(yǎng)什么樣的人。我國《教育法》規(guī)定，我國現(xiàn)階段教育的目的是“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就‘有理想，有道德，有文化，有紀律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。由此可以看出，我國把德育放在了關鍵位置，要求學生首先要學會做人，擁有良好的道德品行。此外，在我國社會主義制度下，要求引導學生樹立社會主義核心價值觀。其中，“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標，“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則。在目前的大學英語教學中，應從教材內(nèi)容和德育以及社會主義核心價值觀的相關層面和相關程度兩個方面，挖掘道德品行和社會主義核心價值觀納入元素。除此之外，教師還可以通過補充課外讀物的方式，增加與德育和社會主義核心價值觀直接相關的內(nèi)容。[2]

3 結(jié)語

想要真正實現(xiàn)大學英語的育人功能，就要把語言學習、文化灌輸以及價值引領緊密結(jié)合起來，充分發(fā)掘能夠納入大學英語教學中的“課程思政”元素，做到潤物無聲。能夠納入到大學英語教學的元素絕不僅限于上述內(nèi)容?？傊芙o學生思想上帶來正能量的元素都屬于“課程思政”元素，都是對學生進行了思想政治教育，都能夠?qū)崿F(xiàn)“課程思政”理念的重要意義。

參考文獻：

[1] 中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關于深化教育體制機制改革的意見》[N].中國教育報，2017-9-25（1）.

[2] 張雪珍，趙學延，蘇坤.將社會主義核心價值觀有機融入大學英語教學[J].中國高等教育， 2018（19）：47-49.