“智能＋”財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

孫瓊

摘 要：本文通過分析目前我國職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)與建設(shè)存在的問題，提出共享型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的運(yùn)行及管理模式，并依托共享型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有利契機(jī)，從人才培養(yǎng)模式建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)課程建設(shè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、社會(huì)服務(wù)建設(shè)等方面推行和深化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：智能+;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè)方法;問題分析

隨著國家對(duì)職業(yè)教育扶持力度的加大，職業(yè)教育得到快速發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)也逐漸得到重視，開發(fā)與建設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地成為諸多職業(yè)院校的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，但目前我國職業(yè)院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)建設(shè)及其發(fā)揮的教學(xué)效果方面來看，仍存在著諸多問題。

一、智能+模式下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，需要秉承著一下觀念：第一是一個(gè)目標(biāo)，第二是兩個(gè)基點(diǎn)，第三是六個(gè)建設(shè)，第四是六個(gè)功能，第五是六個(gè)類型。在這一系列的指示和引導(dǎo)下，“智能+”財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練基地的建設(shè)可以得到飛速的發(fā)展與提升。而且，利用以上方法，還可以保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練基地的建設(shè)更富有管理型與運(yùn)行效率。同時(shí)，這樣也可以有效打造一批符合時(shí)代發(fā)展需求的新型人才團(tuán)隊(duì)，特別是對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)的教師培訓(xùn)工作的開展非常具有推動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)意義。

例如：在建設(shè)初期，可以結(jié)合“三融合兩對(duì)接”的方法對(duì)其進(jìn)行課程培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)，并且還能結(jié)合該框架實(shí)現(xiàn)職業(yè)課程的轉(zhuǎn)變以及專兼雙修的師資隊(duì)伍提升。這對(duì)于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的技術(shù)能力和教學(xué)水平有著較大的影響與幫助。同時(shí)，在校企結(jié)合的幫助下，還能夠?qū)崿F(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)與人工智能態(tài)勢下的共享性交流與互動(dòng)教學(xué)方式以及培訓(xùn)方法。從而真正實(shí)現(xiàn)“虛擬等于現(xiàn)實(shí)，訓(xùn)練等于實(shí)踐”的目的與意義。通過該方法開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練基地的建設(shè)工作，可以有效促進(jìn)新時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)計(jì)劃與人才培養(yǎng)各個(gè)方略，從另一個(gè)角度來分析，在“智能+”的基礎(chǔ)上，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)人員對(duì)于人工智能和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用水平與掌握能力。其次，對(duì)于雙師型結(jié)構(gòu)的建設(shè)工作有著較大的推動(dòng)作用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師個(gè)人的理論知識(shí)與實(shí)踐技能不斷提升，還能全面促進(jìn)將來會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作的全面開展和高效落實(shí)。

二、智能+模式下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐措施

首先，需要對(duì)校企結(jié)合的工作進(jìn)行全面的深化與推進(jìn)，并且要在校企結(jié)合的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的提升與建設(shè)。只有通過該方法才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)與提升，才能讓學(xué)生在將來工作的過程中將所學(xué)的知識(shí)高效的應(yīng)用起來，并且將之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)與理解。

例如：在構(gòu)建訓(xùn)練基地的過程中，對(duì)于提高學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)學(xué)生未來了工作能力有著重要的指導(dǎo)意義。而且，在全面落實(shí)校企合作的同時(shí)，還需要融合“智能+”的方式對(duì)其進(jìn)行科技的創(chuàng)新與構(gòu)建。通過研發(fā)活動(dòng)的開展，分析當(dāng)前我國企業(yè)中對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的需求。利用基于物聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)和云計(jì)算方式對(duì)其進(jìn)行整體性的分析與判斷，可在得出相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的高效評(píng)判與分析。這對(duì)于教師的工作開展有著重要的幫助，它不僅可以讓教師在后期的教學(xué)過程中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)的提升，而且還能有效促進(jìn)教師的教學(xué)工作與教學(xué)效率不斷上升。而且，在“智能+”的基礎(chǔ)上，可以深度的反映出當(dāng)前我國的教育教學(xué)領(lǐng)域在不斷地發(fā)生著變化，并且在以高速的形式面向完全開放、完全共享、完全互動(dòng)、完全合作以及完全智慧的方向邁步前進(jìn)。

三、深化校企合作，實(shí)現(xiàn)三融合，兩對(duì)接

在推行校企合作的過程中，要時(shí)刻秉承著三融合兩對(duì)接的思想來開展實(shí)施。只有利用該方法才能有效的提升當(dāng)前的會(huì)計(jì)訓(xùn)練與會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)訓(xùn)練基地的建設(shè)更加迅速與健全。這不僅是一個(gè)培訓(xùn)的地點(diǎn)，也不僅是一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，從性質(zhì)上來分析，這是一個(gè)可以有效促進(jìn)當(dāng)前我國會(huì)計(jì)行業(yè)學(xué)生、教師、工作人員等一系列有關(guān)人員的強(qiáng)化體系與建設(shè)措施。

例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行類似的培訓(xùn)時(shí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與職業(yè)道德全面發(fā)展與提升。在面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，可以有效提高教師的教學(xué)能力，發(fā)展教師的專業(yè)技能，帶動(dòng)教師理論融合實(shí)踐的思考方式。又如，在面對(duì)社會(huì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，可以全面帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，為企業(yè)的資金提供更高效的保障?；诖耍軌蜃屜嚓P(guān)人員在不斷學(xué)習(xí)的構(gòu)成中都掌握到自己需要的知識(shí)，了解到自己短缺的地方，從而進(jìn)行補(bǔ)差與強(qiáng)化。

綜上所述，通過建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，深化校企合作，有效解決校內(nèi)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題。通過將實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外開放，服務(wù)社會(huì)，將實(shí)踐教學(xué)中的消耗性支出轉(zhuǎn)化為創(chuàng)收性支出，合理地消化實(shí)踐教學(xué)中的高額教學(xué)成本問題，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地長效性可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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