高校實施線上教學(xué)“停課不停學(xué)”的問題研究

付小玲

摘 ?要：新冠肺炎致使全國大中小學(xué)延時開學(xué)，在“停課不停學(xué)”的壓力下，各高校開始了線上教學(xué)，很多教師遇到了各種問題，同是也面臨著多重挑戰(zhàn)。筆者就以漢口學(xué)院使用“愛課程”平臺進行錄播課程教學(xué)為例，來研究線上教學(xué)所面臨的各種問題，并提出相應(yīng)對策，進而為以后能更有秩序、有效率地實施網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：慕課;SPOC;資源;數(shù)據(jù);監(jiān)督

針對新型冠狀病毒感染肺炎疫情對高校正常開學(xué)和課堂教學(xué)造成的影響，教育部發(fā)文，疫情防控期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。并指出，各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務(wù)支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。

一、線上教學(xué)產(chǎn)生的問題

為響應(yīng)黨中央國務(wù)院號召及各級部門工作部署，漢口學(xué)院支持開展遠程教學(xué)，保障學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”，引用中國大學(xué)MOOC（愛課程）、智慧樹、超星、智慧職教等平臺的錄播課程，為學(xué)校學(xué)生全力做好教學(xué)服務(wù)。漢口學(xué)院教師在開展線上教學(xué)工作時遇到了很多問題，比如有部分學(xué)生因無法認證不能進入平臺學(xué)習(xí)，因發(fā)布課程介紹頁的時間設(shè)置未更新而導(dǎo)致平臺未能呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有學(xué)生反映完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容卻在教師端后臺上無法更新數(shù)據(jù)，學(xué)生上課途中視頻突然閃退，有時候平臺在線人數(shù)太多根本打不開網(wǎng)絡(luò)等問題。

1.前期準備問題

為保證線上教學(xué)的正常開展，教師們須認真閱讀“中國大學(xué)MOOC平臺教師課程設(shè)置指南”和“教師導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù)及分班指南”，做好開課前的準備：發(fā)布課程介紹頁和第一次線上課的教學(xué)內(nèi)容，并邀請所帶班級的學(xué)生及時進入平臺課程里，而且按照班級進行分組，以方便線下學(xué)生管理。另外要下載多個APP方便線下與學(xué)生溝通、要求學(xué)生上課打卡簽到、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等，導(dǎo)致教師們不得不提前學(xué)習(xí)這些APP能實現(xiàn)的功能

2.教學(xué)內(nèi)容安排問題

開展線上教學(xué)對于教師來說，最頭疼的就是“視頻”的制作。制作麻煩需要投入很多時間和精力，修改起來也很花費氣力。在錄制視頻的時候，教師需要一個相對安靜的環(huán)境，可是疫情宅家期間，辦公環(huán)境卻是差強人意的：家人說話聲、寵物狗叫聲、孩子哭喊聲、電視聲音甚至廚房炒菜聲，都有可能隨時讓視頻的錄制中止，導(dǎo)致教師反復(fù)錄制。另外，居家辦公的設(shè)施設(shè)備也是不盡人意，有的老師手頭只有一部手機，無論是同步直播還是異步錄播課程，操作起來特別不方便;即便是有電腦在身邊，也是同時操作各種電子產(chǎn)品：手機、電腦和麥克風(fēng)等。

3.線下指導(dǎo)和監(jiān)督問題

同步SPOC的課程，雖然在“工具”欄“學(xué)生管理”能看到全班所有學(xué)生的信息，但是有可能在教師端“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計”中只能顯示出一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這是因為平臺數(shù)據(jù)存在延遲更新的問題，導(dǎo)致教師不能及時有效、準確地反饋他們對課堂的監(jiān)督。而在愛課程平臺上，同步課程不能顯示學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，只能看到學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績，因為平臺上的功能設(shè)置不健全，目前不支持查看源課程的同步課程數(shù)據(jù)。

二.相應(yīng)對策或整改建議

這些問題的解決并沒有統(tǒng)一的模式或標準，關(guān)鍵教師要依據(jù)自身的信息技術(shù)應(yīng)用條件，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點和需求，做好在線教學(xué)設(shè)計：

1.選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和適當?shù)膬?nèi)容呈現(xiàn)形式

不是所有的課程都適合在線教學(xué)，一門課程也不是所有的內(nèi)容都適合在線教學(xué)，當下教師無法一對一為學(xué)生的技能操作做出指導(dǎo)及反饋，累積的錯誤行為后期糾正更困難，技能實踐及操作性內(nèi)容不太適合在線教學(xué)（信息技術(shù)除外）。圖文內(nèi)容制作建議使用通用的在線工具，如騰訊文檔、石墨文檔等：如果需要聲音，可以在PPT基礎(chǔ)上，添加旁白聲音，也可以將PPT錄制成視頻，推薦其它的簡單的錄屏工具。

2.開辟多種途徑進行在線教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督。

當前教師可以通過各種途徑獲取自己所教學(xué)科資源，做好加工與整合，為學(xué)習(xí)者提供合理的學(xué)習(xí)目標，設(shè)計課程學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢圆捎煤唵蔚膱D文將相關(guān)資源及任務(wù)整合，再依據(jù)進度實時更新。選擇何種平臺并不重要，關(guān)鍵是資源組織有條理、有結(jié)構(gòu)，能夠為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)（如作業(yè)、練習(xí)、測驗）。

3.營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

在網(wǎng)絡(luò)上，教師更大的作用是響應(yīng)學(xué)生的問題，當前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及精品資源共享課側(cè)重的是內(nèi)容，但忽略學(xué)生的問題和參與，要在在線教學(xué)設(shè)計營造問題討論，引導(dǎo)學(xué)生提問和發(fā)布自己的看法及觀點。避免強制學(xué)生簽到、打卡、限制視頻觀看時長，這些方法并不能有效吸引學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)，而應(yīng)該展示學(xué)生的問題、及時匯總點評學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)、鼓勵學(xué)生發(fā)布自己發(fā)現(xiàn)的新的學(xué)習(xí)資源和倡導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)過程。

三、結(jié)語

教師在開展在線教學(xué)的同時，不僅可以了解、認識更多的優(yōu)秀資源，同時也創(chuàng)建積累了自己的課程資源，但要避免依賴于某一個具體的平臺，注意資源的收集、整理與備份。做好線上教學(xué)，最重要是教師能把握好線上與線下的差異不需要的太多的引導(dǎo)、鋪墊、停頓不拘泥教材章節(jié)按部就班，關(guān)注問題，關(guān)注知識點，設(shè)計好自己的教，更要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，讓更多的學(xué)生參與內(nèi)容選擇及展示，要求學(xué)生對任務(wù)做出反應(yīng)并及時提供反饋。

參考文獻

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