中學(xué)生漢字應(yīng)用能力提升研究

徐田莉

摘 ?要：漢語(yǔ)是流傳久遠(yuǎn)的中國(guó)文明歷史，也是全球母語(yǔ)使用者最多的語(yǔ)言，漢字正在不斷的影響著世界，漢語(yǔ)也在全球范圍內(nèi)不斷升溫，現(xiàn)在的漢字語(yǔ)言，越來(lái)越受到國(guó)外人的喜愛(ài)和重視，漢字的學(xué)習(xí)也成為外國(guó)人漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的內(nèi)容，基于此，作為中國(guó)的中學(xué)生，更要加強(qiáng)對(duì)漢字應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化素質(zhì)，學(xué)好漢字，說(shuō)好漢語(yǔ)，將中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化繼續(xù)傳承下去，學(xué)校也要不斷加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)中學(xué)生漢字應(yīng)用能力的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;漢字;應(yīng)用能力;提升

漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，字本位理念，部件教學(xué)，都在教學(xué)過(guò)程中得到了檢驗(yàn)，并受到越來(lái)越多教師、同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，這兩種方法是在充分認(rèn)識(shí)漢字特點(diǎn)后研究出來(lái)的，研究漢語(yǔ)的特點(diǎn)，漢字書寫特點(diǎn)，從而提煉出的字本位理念，不斷的使?jié)h字教學(xué)更加簡(jiǎn)單易懂，以字為本，通過(guò)字來(lái)聯(lián)系詞語(yǔ)，由詞語(yǔ)照應(yīng)著文字，而我國(guó)中學(xué)生的漢字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，以字形教學(xué)為基礎(chǔ)，以漢字拼音為輔助，加強(qiáng)對(duì)字形字義的理解，不斷的肯定詞語(yǔ)在漢字語(yǔ)言中的應(yīng)用價(jià)值。要通過(guò)各種方法不斷地提升中學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，從而提升漢字應(yīng)用能力，這不僅要在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，還要以學(xué)校和國(guó)家的教育模式為突破口，不斷地尋找出更適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

一、漢字構(gòu)形的基本狀況

漢字是通過(guò)利用表象構(gòu)建堅(jiān)固適應(yīng)和記號(hào)的來(lái)構(gòu)成的平面方塊型的符號(hào)系統(tǒng)，是記錄語(yǔ)言的書寫符號(hào)系統(tǒng)。漢字是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾o助交際工具，漢字的產(chǎn)生促進(jìn)了中國(guó)古代的社會(huì)文明的發(fā)展，要注意分清漢字的結(jié)構(gòu)，漢字是表意體系，與國(guó)外的文字的表音體系不同，分開(kāi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以牢牢記住每一種文字的特性，中國(guó)漢字的表意體系，它是通過(guò)組合而形成的，與聲音無(wú)關(guān)，通過(guò)將一個(gè)詞設(shè)立為一個(gè)符號(hào)進(jìn)行表示，再使用這個(gè)符號(hào)與整個(gè)詞進(jìn)行組合，也就間接地形成了他所需要表達(dá)出來(lái)的意思，漢字是在平面上進(jìn)行二維展開(kāi)的，有每一個(gè)筆畫組成，每一個(gè)部件，再形成一個(gè)整體的漢字，這就是漢字字形，在三個(gè)不同的層次上的基本的結(jié)構(gòu)單位，對(duì)于有些復(fù)雜的字體，筆畫的數(shù)目繁多，這就很容易混淆中學(xué)生對(duì)漢字的分辨能力，很多漢字音同字不同，字同音不同，也十分容易混淆中學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，要不斷加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)漢字的應(yīng)用能力，提升中學(xué)生對(duì)漢字深入了解的能力，使中學(xué)生能夠更好地運(yùn)用漢字進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，漢字的部件在日常的中學(xué)生漢字教學(xué)過(guò)程中有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要是因?yàn)闈h字是通過(guò)筆畫教學(xué)而直接過(guò)渡整體的。

二、提升中學(xué)生漢字的應(yīng)用能力措施

漢字的應(yīng)用能力是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要通過(guò)日積月累和循序漸進(jìn)，才能夠明顯的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用能力的提升，漢字的應(yīng)用能力對(duì)于每一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的，而每一位老師更應(yīng)該重視起來(lái)，通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行充足的講解，不斷地結(jié)合整體考慮的知識(shí)和能力，還要不斷加入情感的態(tài)度和價(jià)值觀念的綜合，注重對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫四者之間的聯(lián)系，不斷地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)的整合，安排各項(xiàng)有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不斷的促進(jìn)他們漢字應(yīng)用能力的提升。在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要不斷的鼓勵(lì)中學(xué)生多讀書，多寫作，通過(guò)在學(xué)習(xí)和寫作的過(guò)程中不斷的提升對(duì)中國(guó)漢字語(yǔ)言的應(yīng)用能力。通過(guò)用簡(jiǎn)單直觀的字詞和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不斷的提升中學(xué)生對(duì)漢字的理解并提高他們對(duì)漢字的應(yīng)用能力。中學(xué)生接觸的漢字會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，面對(duì)他們不熟悉的詞語(yǔ)，就要用圖片多媒體展示等手段，簡(jiǎn)單直觀的表達(dá)出他們的意思，讓同學(xué)們能夠感受到具體的真實(shí)的形象，從而使他們對(duì)不熟悉詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)更加清晰。聯(lián)系上下文，理解那些新詞語(yǔ)、新漢字，也是漢字教學(xué)過(guò)程中最常用的一種方法，能夠有效地提升中學(xué)生對(duì)漢字的理解能力，并逐步培養(yǎng)出他們根據(jù)所處的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)所面對(duì)的不熟悉詞語(yǔ)的理解能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活中所積累的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)所學(xué)到的詞語(yǔ)能夠有效地聯(lián)系生活實(shí)際，幫助中學(xué)生們更好地理解漢字的含義。通過(guò)加強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)積累，不斷地引用學(xué)生們所熟悉的口語(yǔ)進(jìn)行書面語(yǔ)言的解釋，使?jié)h字對(duì)于中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，更淺顯易懂。要求同學(xué)們每人準(zhǔn)備一本字典或者詞典，在遇到不理解詞語(yǔ)的同時(shí)進(jìn)行查找，利用這些工具來(lái)初步了解詞語(yǔ)的意思。另外，在課文閱讀的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生們勾重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，使他們精讀課文中的文本內(nèi)容，精讀文本是培養(yǎng)和提升中學(xué)生閱讀能力最主要的手段，也在很大程度上提升中學(xué)生對(duì)漢字的應(yīng)用能力。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種句式的了解，例如對(duì)中心句的學(xué)習(xí)、過(guò)渡句的學(xué)習(xí)能夠幫助中學(xué)生們更好地弄清思路，更好地把握文章的脈絡(luò)，能夠提升中學(xué)生們對(duì)整篇文章的理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)這種能力，不斷地提升自己的漢字應(yīng)用水平。

結(jié)束語(yǔ)

不斷加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)漢字的應(yīng)用能力是至關(guān)重要的，漢字教學(xué)的重點(diǎn)就是不斷地提高學(xué)生們正確理解和運(yùn)用漢字的能力和水平，不斷的提升他們的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，但是這個(gè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的日積月累的過(guò)程，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生漢字閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)文本的理解能力和運(yùn)用能力，促進(jìn)他們的漢字應(yīng)用水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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