新課改小學數學教學中學習興趣的培養(yǎng)

王永林

【摘要】：隨著我國社會的進步和教育體系的完善，小學數學的教學辦法在新課改工作的推進下也在持續(xù)完善。在現代化的小學數學教育中，教育工作者更加重視學生個人學習興趣的培養(yǎng)，以及學生整體數學素質的提升。基于此，本文將結合小學數學教學經驗，深入研究如何高度融合新課改的教學目標，并培養(yǎng)學生數學學習興趣的有效策略。

【關鍵詞】：小學數學 興趣化教學 學生興趣提升 素質培養(yǎng)

【引言】：在現代化的數學教學中，我們可以發(fā)現，學生學習興趣的高低是決定小學數學教學質量以及學生學習效率高低的關鍵。因此，為了能夠給學生架構一個高效的、充滿趣味的數學學習課堂，教師在教學時，必須時刻注意學生的個人學習成效，并通過學生學習情況和學習心理的全面了解，有效培養(yǎng)學生的小學數學學習興趣，從而達到現代化小學數學教育的目標。

一、新課改小學數學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的意義及重要性

雖然在新課改的推進下，小學數學教學已經逐步擺脫了傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹行牡慕虒W模式，更加注重學生個體的數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)枯燥的數學課堂也已經有了許多新的教學活力，但是部分學生還是對數學學習充滿了“恐懼”，教師很難利用現有的教學方式提升這類學生的學習效率。為了能夠改善小學數學教學中的這類情況，教育工作者更加注重培養(yǎng)學生對數學學習的興趣。而如何培養(yǎng)學生的學習興趣，已經成為了小學數學教學中的一個不可忽視的話題。

二、研究新課改背景下小學數學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略

（一）合理規(guī)劃數學課程，注重分層式教學

在小學時期的學習中，不同的學生往往具有不同的理解能力和學習水平，如果教師只是單方面地展開灌輸式的數學教學，那么不但不能夠為學生架構一個高效的數學學習課堂，更會減少學生在學習過程中的興趣。因此，教師應根據實際情況，合理地規(guī)劃小學數學課程，并且注重分層式的數學教學模式，有針對性地進行小學數學教學。

例如：在正式的數學課堂開始前，教師應具體把握學生的學習情況，利用合作學習模式，為學生劃分不同的學習小組，并以小組為單位為學生設計相應的數學問題。比如在“角”的教學中，教師可以以角的特點、角的構成、角的應用等問題進行引入，為不同的學習小組布置不同的思考任務。并在教學結束后，通過小組學生學習程度的合理把握，再次為學生布置層次性的學習任務，讓每一個學生都能夠在解題中收獲數學知識，在思考中獲得數學樂趣。當然，在一個數學學習階段的任務完成后，教師還可以設立相應的小組考核機制，通過不同小組知識掌握水平增長率的對比，合理地促進入學學習過程中競爭力的提升，從而在分層式的數學課程中，讓學生能夠主導數學學習節(jié)奏，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)設生活數學情境，增添數學課堂趣味

無論是在哪一個階段的數學學習中，都有一句很經典的話：數學來源于生活。而大部分學生在進行數學學習的過程中，都會反映“數學很難理解、不夠形象”等問題，為了能夠給數學課堂增添一些學習趣味，實現學生數學學習思維的轉化，促進學生數學學習興趣的提升，教師可以為學生創(chuàng)設具體的生活數學情境，帶領學生在具象化的問題情境中，探究數學知識、思考數學問題。

例如：在教師教授“平移旋轉”這一章節(jié)的知識點時，可以利用教室中的書桌位置，對平移旋轉的問題進行具象化。為學生創(chuàng)設相應的情景問題：教室中每個書桌之間的間隔為一個單位，老師從第一排第一個的書桌，向后平移3個單位，到達了哪個同學的位置呢？以某某同學為中心，老師向北旋轉30度，又到達了哪個同學的位置呢？以此類推，教師可以根據教學實際情況，為學生設計相應的數學情景問題，讓學生能夠將數學知識帶入到具體的生活場景中，從而在加強學生知識理解和記憶的同時，讓學生能夠真正看到生活化的數學知識，促進學生在日常生活中數學觀察力的提升，以生活化的數學教學為基礎，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（三）科學設計課堂活動，營造高效學習體驗

課堂活動的展開也是小學數學教學過程中的一個重要教學手段，科學地開展課堂活動，不僅能夠有效促進學生課堂參與積極性的提升，更能夠讓學生真正感受到數學學習的樂趣，從而為學生營造高效的學習體驗。因此，教師在展開培養(yǎng)學生數學學習興趣的教學工作時，一定不能夠忽視課堂活動在小學數學學習中的重要性，要以課堂活動為基礎，為學生創(chuàng)建一個趣味化的數學課堂。

例如：教師可以以一個單元的數學知識點為基礎，為學生制作一個數學游戲活動PPT，做好數學活動的準備。隨后組織學生展開“數學我最行”的課堂搶答活動，在活動過程中，PPT上會播放相應的數學視頻或者數學問題，每一個學生都需要用心的觀看視頻，并認真思考相應的數學問題，誰能夠在最短的時間內得出正確的數學答案，相應的就能夠獲得一個小星星，誰的小星星最多，誰就獲得最終勝利。為了能夠激發(fā)學生的參與積極性，教師還可以設立相應的活動獎勵機制，從而為學生創(chuàng)造一個自然、高效的小學數學活動課堂，豐富學生的數學學習體驗。

【結語】：綜上所述，教師必須深刻認識到興趣化教學在小學數學課堂中的重要性。通過數學課程的合理規(guī)劃、數學情景的高效創(chuàng)設、課堂活動的科學設計等豐富的教學手段，增添一些小學數學課堂中的趣味，從而在層次化、階段化的小學數學教學進程中，營造高效的學習體驗，促進學生小學數學學習興趣的提升。

參考文獻：

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