淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

曾慧

摘要：通過音樂欣賞教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的感受、欣賞和創(chuàng)造美的能力，拓展學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生獲得豐富的音樂知識，理解各種音樂表達(dá)方式，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，提高他們對音樂的感受和理解能力。本文首先對小學(xué)音樂欣賞課的開展現(xiàn)狀進行了深入的探討和分析，同時結(jié)合當(dāng)前教學(xué)之中存在的問題，提出了多種行之有效的教學(xué)對策，希望能對小學(xué)音樂教師起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞課;現(xiàn)狀;教學(xué)對策

一、小學(xué)音樂欣賞課的現(xiàn)狀

（一）忽略了學(xué)生的課堂主體地位

從當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞課的開展情況來看，學(xué)生的課堂主體地位往往被教師取代，導(dǎo)致學(xué)生不知道小學(xué)音樂欣賞課的主要教學(xué)目的，也不知道自己在上課過程之中應(yīng)該干什么和學(xué)什么，只能盲目聽從教師的安排。這也就導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏主動欣賞音樂的意識，難以達(dá)到音樂欣賞課開展的目的。教師在課程之中，往往根據(jù)自己的想法開展教學(xué)活動，為學(xué)生灌輸了過多的知識和技能，然而學(xué)生卻不了解這些知識的應(yīng)用方法，無法理解這些知識的主旨和意義。這也就導(dǎo)致了學(xué)生難以在小學(xué)音樂欣賞課之中獲取應(yīng)有的教學(xué)體驗，教師也無法達(dá)到調(diào)動學(xué)生想象力和欣賞能力的目標(biāo)。

（二）教師缺乏完善的教學(xué)知識體系

從現(xiàn)狀來看，我們小學(xué)的音樂教師往往缺乏完善的教學(xué)知識體系，這也就導(dǎo)致很多教師雖然積極在課程體系之中融入了音樂欣賞的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果卻難以達(dá)到預(yù)期。很多教師在開展小學(xué)音樂欣賞課程時，往往通過讓學(xué)生聽歌和學(xué)習(xí)唱歌的方式開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生無法了解音樂欣賞教學(xué)的主要內(nèi)容，教師往往以為學(xué)生講解音樂知識和理論為主，將音樂欣賞教學(xué)轉(zhuǎn)變成了音樂知識傳播教學(xué)。在教學(xué)過程之中，教師也不會調(diào)動學(xué)生的積極性，無法達(dá)到提升學(xué)生審美情趣發(fā)展的最終目的。

（三）教學(xué)方式較為單一

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)之中仍然存在著教學(xué)方式較為單一的問題，教師往往是通過先講解基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生聆聽音樂并學(xué)習(xí)歌唱技巧的教學(xué)模式開展，而學(xué)生對這種教學(xué)模式往往缺乏應(yīng)有的興趣，很多教師在講解相關(guān)樂理知識時，往往也不是很清楚它們之間的相關(guān)聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生無法融入小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，這也是當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞課之中存在的最主要的問題之一。

二、小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)對策

（一）根據(jù)作品精心構(gòu)建音樂情景

根據(jù)音樂作品的主旨思想和蘊含的情感去設(shè)計能吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方案，為學(xué)生營造一個音樂情景，從而使學(xué)生獲得良好的音樂體驗。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生會更加積極地探索音樂作品背后的相關(guān)內(nèi)容，能夠?qū)σ魳纷髌樊a(chǎn)生更加形象的認(rèn)識，從而促進音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）將學(xué)生放在課堂主體地位

教師應(yīng)該深入發(fā)掘?qū)W生的欣賞能力與音樂水平，并以此為依據(jù)，選擇合適的教學(xué)素材，使學(xué)生的聆聽能力得到不斷培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌返膬?nèi)容與內(nèi)涵有著更加直觀的了解和把握。教師也要對音樂作品進行深入總結(jié)和分析，使學(xué)生能夠聽懂音樂作品之中傳達(dá)的理念和思想，讓學(xué)生能夠更好地感受到音樂作品的魅力所在，從而使學(xué)生的聆聽素養(yǎng)不斷地提升。教師要為學(xué)生營造出安靜的聆聽環(huán)境，并讓學(xué)生帶著問題和目的來聆聽音樂和分析音樂，使學(xué)生能夠更好地把握音樂作品的內(nèi)涵。另外，在教學(xué)過程之中，教師也要充分明確學(xué)生對音樂的看法和認(rèn)識，使學(xué)生能夠更好地抓住作品的特點，并通過對比教學(xué)模式的開展，讓學(xué)生能夠找到不同音樂作品之中存在的差別，使學(xué)生的音樂欣賞能力得到不斷強化與提升。

（三）通過引導(dǎo)完成音樂欣賞的全過程

在之前的分析之中我們可以看到，學(xué)生往往對欣賞課缺乏應(yīng)有的積極性，其也不會主動地探究音樂作品之中存在的內(nèi)涵與價值。為了提升學(xué)生的欣賞水平，這就要要求教師能夠?qū)W(xué)生的課堂行為進行合理引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生能夠在參與過程之中感受到音樂的魅力和價值，而這也就要求教師能通過豐富的教學(xué)模式來提升音樂欣賞課堂的參與度。

比如說，我們在進行一個音樂作品欣賞時，教師可以引入相同作者不同素材的音樂作品供學(xué)生欣賞，也可以引入不同作者相同素材的音樂作品讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽過程之中找到不同作品的相似之處，從而激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的積極性，使學(xué)生的音樂欣賞能力不斷地得到提高。

（四）精選作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在興趣建立初期，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些趣味性較高的音樂作品，利用這些作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極地參與到音樂欣賞活動中，分享自己的看法，掌握音樂鑒賞的技巧，逐步提高審美能力和鑒賞能力。教師首先可以選擇一些耳熟能詳?shù)囊魳纷髌罚鼘W(xué)生和音樂之間的距離，消除學(xué)生面對未知的恐懼，讓學(xué)生積極配合教師完成音樂欣賞活動。從小學(xué)生的角度出發(fā)，可以選擇一些動漫主題曲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到音樂欣賞的重要性，從而使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，認(rèn)真聽講，完成欣賞過程。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂欣賞課程的全面開展對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升有著較為重要的意義，而這也就要求音樂教師能夠根據(jù)學(xué)校的實際情況，不斷分析小學(xué)音樂欣賞課程中存在的問題，提出行之有效的解決策略。教師需要注重體現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的特點選擇一些音樂作品，逐步建立學(xué)生對音樂欣賞的興趣，促進以后音樂教學(xué)的順利進行。通過實踐和創(chuàng)新，彌補小學(xué)音樂教學(xué)中存在的不足，采納學(xué)生的想法，以學(xué)生為主。

參考文獻：

[1]樊凡.解析小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題與對策[J]北方音樂，2017（15）.