淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效整合

裴菲

摘? 要： 當(dāng)代教師在學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生從課堂上得到方法，在課堂外獲得收益。然而如果想要全面的拓展，并且培養(yǎng)學(xué)生積極且主動的去閱讀的興趣，讓學(xué)生好讀書，就必須要把課堂內(nèi)和課堂外緊密的結(jié)合在一起，這樣也可以拓展學(xué)生的思維空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);整合;語文

如果說課堂的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)為學(xué)生們打開了窗子。那課堂外的閱讀教學(xué)模式就為學(xué)生們打開了一扇大門。盡管我們在課堂內(nèi)可以學(xué)到許多優(yōu)美的文章，但為了可以全面的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只在課堂上進(jìn)行的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)把課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外閱讀活動緊密的聯(lián)系起來，這樣才可以很大程度的提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。

一、從課堂中尋找方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

俗話說“萬丈高樓，平地起”，打好基礎(chǔ)是萬事的前提，所有的文章都是由字詞和語句構(gòu)建起來。閱讀本稿并了解其中相關(guān)的語句和句子，文章的主要內(nèi)容和基本思想才能更明晰的展現(xiàn)出來。要把自己的感情投入到文章中，用自己的語言表達(dá)句子。這樣讀者才能感受到真情實(shí)感。當(dāng)然優(yōu)美的詞語和句子表達(dá)。是一篇文章的重要基礎(chǔ)。因此，教師去引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詞語、逐漸積累詞語并且引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用詞語是十分重要的，這些是提高閱讀能力的重要過程。

2、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

葉圣陶曾說：“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改;老師之訓(xùn)練，必做到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功”。這句話明確了展示了師生間的定位，我們需要讓學(xué)生主動自發(fā)的去學(xué)習(xí)，充分信任學(xué)生。在課堂中，老師要相信學(xué)生的理解力，尊重每位學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，讓他們進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。

3、充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性

學(xué)習(xí)最重要的就是需要有疑問，思想因?yàn)閱栴}才能碰撞出火花。學(xué)生在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，之后提出了問題，那么就可以解決問題，培養(yǎng)了他們的自我探索能力。在教學(xué)中，需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，才可以使學(xué)生的身心得到充分地發(fā)展，有個(gè)性，有創(chuàng)造性思維的學(xué)生就是被這樣培養(yǎng)出來的。新課標(biāo)也提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動能力，不斷引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動獲取知識的能力”。[1]根據(jù)新課標(biāo)的要求，在語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力是教師的首要目的，同時(shí)也需要促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展能力[2]。

二、從課堂外獲得收益，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1、靈活應(yīng)用教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生課外閱讀興趣

課內(nèi)閱讀教學(xué)模式對于課外閱讀模式來說是一個(gè)基礎(chǔ)，必須由課內(nèi)教學(xué)這個(gè)點(diǎn)來帶動課外學(xué)習(xí)這個(gè)面。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師不可盲目的向?qū)W生推薦讀物。教師需向?qū)W生推薦，題材多樣、內(nèi)容全面、能量豐富并且有利于學(xué)生自身身心發(fā)展的讀物。例如：中外優(yōu)秀作品選、中外優(yōu)秀名著以及兒童文學(xué)等。因此，一門新的課程可以讓學(xué)生去朗讀課文和閱讀相關(guān)的文章。在學(xué)習(xí)了課文之后，向?qū)W生推薦讀課文，品味名著。我舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)了課文《三顧茅廬》之后，教師可以推薦學(xué)生去閱讀羅貫中《三國演義》或陳壽的《三國志》，品味名著;在課堂中學(xué)習(xí)了《海倫.凱勒》之后，教師可以推薦學(xué)生去閱讀這個(gè)課文的出處《假如給我三天光明》，從書中去學(xué)習(xí)他們艱苦不屈的奮斗精神。由課堂數(shù)學(xué)的層面從而延伸到相關(guān)的讀物，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，來調(diào)動學(xué)生的個(gè)人積極能動性，從而采取相對應(yīng)的教學(xué)形式，進(jìn)而從課內(nèi)外閱讀中獲取有益信息，把知識變成自身知識，不斷積累閱讀。

2、制造良好的讀書氛圍

環(huán)境可以在很大程度上影響一個(gè)人，環(huán)境本身就是教育，正所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是如此。如果學(xué)生坐在一個(gè)具有濃厚書香味的班級環(huán)境中，學(xué)生想要讀書的心就更難平靜。當(dāng)你的身邊的人開始讀書的時(shí)候，你也會不自然的拿起一本書開始讀書。讓學(xué)生想要閱讀的興趣火焰不斷提高，最終使學(xué)生愛讀書，愿讀書，最終建立起堅(jiān)實(shí)的語言和文字基礎(chǔ)

3、將閱讀和寫作結(jié)合起來

徐特立先生有句名言：“不動筆墨不讀?！?讀書寫字對增進(jìn)記憶和知識有幫助。尤其是可以加深對所寫文章的理解?？梢愿宄目辞逦恼碌膬?nèi)容和精髓。有一句話是“好記性不如爛筆頭”。所以了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，并且督促其定時(shí)定量的完成閱讀任務(wù)，是堅(jiān)持課外閱讀的關(guān)鍵。

三、建立起課內(nèi)與課外閱讀的聯(lián)系

課內(nèi)與課外閱讀是一個(gè)密不可分的整體，不可分割，也不能對其中一方另眼相待。在課堂上教師要重視對閱讀方法的指導(dǎo)，在課堂上求精準(zhǔn)求方法。老師要更多的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們在課堂上可以更多的自主閱讀，自主思考。讓他們充分調(diào)動五官去閱讀，以達(dá)到多讀多寫的目的。學(xué)生們通過讀書來獲得方法，獲得啟發(fā)，將自己所掌握的閱讀方法通過課外閱讀來積累更豐富的知識。老師想要學(xué)生提高口語表達(dá)能力的前提就是增加學(xué)生閱讀的知識量。在課堂上把這種能力用語言傳達(dá)給老師和同學(xué)，讓教學(xué)過程和結(jié)果更加完美，這樣不斷進(jìn)行，學(xué)生就會從被動的讀書，變成主動的讀書，最后升級成要自主的讀好書。

結(jié)束語

教師如果想要提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，必須得在課堂上講解閱讀的方法，讓同學(xué)們在課后進(jìn)行大量的實(shí)踐。讓同學(xué)們在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并且讓他們善于思考，這樣才可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的寫作表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效整合教學(xué)策略[J].賈紅琴.課程教育研究.2019（42）

[2]? 關(guān)于小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀結(jié)合策略的探究[J].方虹.讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2019（07）

[3]? 淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接的策略[J].李穎. 新課程（中）.2017（06）