優(yōu)化美術(shù)教學(xué)發(fā)展核心素養(yǎng)

趙慶

摘 ?要：素質(zhì)教育改革帶來(lái)了教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，人們更加注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力都能得到有效的提升?；诖?，本文以現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)所存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，詳細(xì)論述了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的提升起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);提升;核心素養(yǎng)

前言

很多人都認(rèn)為美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，其實(shí)美術(shù)最基礎(chǔ)的是畫(huà)畫(huà)，更加重要的是在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中能夠提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力等。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師就重在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，而忽視了學(xué)生的對(duì)于文化的學(xué)習(xí)。美術(shù)核心素養(yǎng)的提出就是為了提高學(xué)生的美術(shù)能力，讓美術(shù)在學(xué)生的培養(yǎng)中充分地發(fā)揮作用。小學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)的，教師與學(xué)生之間要相互地配合，從而才能夠不斷地提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生階段正是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)小學(xué)生的能力以及小學(xué)生的良好習(xí)慣。

一、小學(xué)美術(shù)的核心素養(yǎng)的含義以及重要性

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。一般情況下核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。不同的學(xué)科中具有不同的核心素養(yǎng)，主要都是以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力。美術(shù)核心素養(yǎng)主要指的是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀(guān)、提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，從而能夠?qū)ι鐣?huì)中的事物都抱有一種審美的情趣。核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)有遺忘的時(shí)候，但是，小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力將會(huì)伴隨著學(xué)生一生。而且，創(chuàng)造力在學(xué)生的發(fā)展中具有重要的作用，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造力。教師在美術(shù)教學(xué)中要清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)，從而才能夠不荒廢小學(xué)生在美術(shù)中所花費(fèi)的時(shí)間。

二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中暴露出的諸多問(wèn)題

（一）忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，很多學(xué)校還沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，特別是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要價(jià)值，沒(méi)有充分的了解和認(rèn)知，學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)依然放在文化課的教學(xué)中，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程成績(jī)，對(duì)學(xué)生的考試和升學(xué)起著決定性的作用，教師不愿意將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在所謂的“副科”教學(xué)上。就算平時(shí)的美術(shù)課程按課時(shí)安排來(lái)教學(xué)，但是往往臨近期中、期末考試的時(shí)候，美術(shù)課堂就會(huì)被其他考試科目占用，日后亦不會(huì)補(bǔ)課回來(lái)。因此，從實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受重視程度不夠，課時(shí)安排較少，不利于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）美術(shù)課堂教學(xué)形式枯燥

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，缺少發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，還是將粉筆和黑板做為主要的教學(xué)工具，課堂上在黑板作畫(huà)一幅，要求學(xué)生以此做為模板，自己動(dòng)手模仿練習(xí)。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些科技手段運(yùn)用到了教學(xué)中，并發(fā)揮出了一定的優(yōu)勢(shì)，最常見(jiàn)的要數(shù)多媒體設(shè)備了。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體并不能完全發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，最主要的原因是，一些教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)匱乏，不能靈活地運(yùn)用多媒體設(shè)備，從而影響了課堂質(zhì)量。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，教師忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，很大程度上無(wú)法將美術(shù)教學(xué)的意義體現(xiàn)出來(lái)。

（三）實(shí)際教學(xué)缺乏教學(xué)方法的多樣性

隨著新課程改革的不斷深入，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，已經(jīng)成為眾多教師的共識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，而且對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展也是有益的。在實(shí)踐中，教師在教學(xué)方法上往往比較單一，自己畫(huà)一幅作品或者拿出一幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹繪畫(huà)。這種教學(xué)方法，不僅比較枯燥，而且不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

（一）積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，信息化時(shí)代的到來(lái)，大眾對(duì)現(xiàn)代教育的要求逐漸在提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到這種狀況的發(fā)生，一方面要充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，參與到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供更多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法。另一方面，學(xué)校也要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以將課堂搬入美術(shù)館、博物館等，一邊帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)，欣賞優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，一邊為學(xué)生講解相關(guān)的美術(shù)知識(shí);或者帶領(lǐng)學(xué)生參與繪畫(huà)活動(dòng)等。學(xué)生深入到藝術(shù)的氛圍中，不僅能夠增加對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知，還能夠在無(wú)形中提升自己的鑒賞能力。這種教學(xué)方式更具靈活性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、判斷能力、識(shí)讀能力等核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

（二）積極探索教學(xué)形式上的創(chuàng)新

在小學(xué)美術(shù)教育中，要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，最重要的是思想觀(guān)念上對(duì)美術(shù)教學(xué)的高度重視，而不能將其片面的認(rèn)知為一門(mén)可有可無(wú)的“副科”。每個(gè)學(xué)期，教師都要認(rèn)認(rèn)真真的將美術(shù)課程教授下來(lái)。小學(xué)階段，學(xué)生的年齡尚小，認(rèn)知能力和自控能力都比較薄弱，常常被外界的事物所吸引，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中精神參與課堂學(xué)習(xí)，一定程度上影響了課堂學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這種情況，教師要具備創(chuàng)新精神，積極探索尋找更多有趣、高效的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自愿的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。例如，教師在教授水墨畫(huà)內(nèi)容時(shí)，可以首先利用多媒體，為學(xué)生播放一些水墨畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)片，將學(xué)生成功吸引到課堂教學(xué)中，對(duì)提升核心素養(yǎng)是非常有幫助的。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)中，創(chuàng)新能力占據(jù)著非常重要的位置。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生發(fā)揮想象力、自主創(chuàng)作的空間。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作要給予必要的指點(diǎn)，讓他們?cè)谡_的方向上自由的發(fā)揮，創(chuàng)作出好的繪畫(huà)作品。

結(jié)論

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)，通過(guò)分析美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)美術(shù)教學(xué)加以改進(jìn)。以此為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)教學(xué)觀(guān)念的改變，教學(xué)模式和手段的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合的教學(xué)情境，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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