小學(xué)語(yǔ)文課堂中討論教學(xué)的有效應(yīng)用

周曉戀

摘? 要：小學(xué)階段學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要針對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的掌握。小學(xué)語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生非常重要的，穩(wěn)定把握這一學(xué)科才能夠很好的去學(xué)習(xí)之后的內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師開始利用討論教學(xué)來(lái)輔助自身的授課，同時(shí)針對(duì)于學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行一個(gè)很好的提高。因?yàn)橛懻摻虒W(xué)本身就是一種綜合性很強(qiáng)的教學(xué)方式，它對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂中討論教學(xué)的有效應(yīng)用進(jìn)行探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用討論式教學(xué);培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;深刻理解文章;鍛煉表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說有著非常重要的作用，這意味著學(xué)生需要將這一學(xué)科很好的進(jìn)行掌握，這樣學(xué)生就能夠很快的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論式教學(xué)的加入能夠讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加有把握。教師采用討論式教學(xué)能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的整理，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠很好的針對(duì)于這些內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)。討論式教學(xué)的加入能夠很好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在提高學(xué)生的課堂積極性方面有著獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的表達(dá)交流能力也有一定的鍛煉，幫助學(xué)生在未來(lái)的個(gè)人發(fā)展中取得更大更明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生大都是比較活躍的，那么這就使得學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們過于活躍，很難集中學(xué)生的注意力，這個(gè)時(shí)候?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)的話效率自然不會(huì)很高。那么教師如何應(yīng)對(duì)這種情況呢？可以是將學(xué)生的這種活躍度很好進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，采用討論式教學(xué)的模式，讓學(xué)生在課堂上將這種活躍度集中在討論學(xué)習(xí)問題上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是非常高的。最關(guān)鍵的是這樣學(xué)生就會(huì)比較熱愛這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大禹治水》這一篇文章時(shí)，這一篇文章是古代的一個(gè)傳說，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，讓學(xué)生進(jìn)行掌握的話是非常有必要的。教師為了很好的吸引學(xué)生的注意，首先教師可以這樣說：“在我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代，相傳四五千年前，發(fā)生了一次特大級(jí)洪水災(zāi)害。”這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)被吸引，想知道接下來(lái)的故事，學(xué)生很好的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，這個(gè)時(shí)候教師就可以進(jìn)行接下來(lái)的講課了。這篇文章其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說，他們還是不能理解的，那么這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。教師為了很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整理，便于學(xué)生的理解。接著教師采用討論式教學(xué)來(lái)輔助自身的授課，讓學(xué)生去討論大禹治水背后的故事，去發(fā)散學(xué)生的想象力，這樣的話學(xué)生就會(huì)很快的融入到課堂之中，也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說非常重要，因此需要教師進(jìn)行一個(gè)很好的監(jiān)督，學(xué)生對(duì)自身的要求也要提高。

二、深刻理解文章

學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)階段開始正式接觸學(xué)科的學(xué)習(xí)，雖然年齡小并且剛剛進(jìn)入到學(xué)習(xí)階段，但是這并不能夠代表學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容很少。為了促進(jìn)學(xué)生去深刻理解文章，同時(shí)將一些學(xué)習(xí)內(nèi)容很好的進(jìn)行掌握，這里我們需要教師應(yīng)用討論式教學(xué)，這樣的話學(xué)生就能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)自然是少不了文章的理解，那么針對(duì)于這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就要對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行一個(gè)提高，而討論教學(xué)能夠讓學(xué)生從更多的角度去看待和理解文章，這對(duì)于學(xué)生的文章理解會(huì)起到更好的幫助作用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《雪孩子》這一篇文章時(shí)，這是一篇改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。這一篇文章是一個(gè)童話故事，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，這樣的一篇文章非常能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣的話學(xué)生就會(huì)很樂意去學(xué)習(xí)這篇文章。教師可以先讓學(xué)生針對(duì)于這其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的討論，無(wú)論是一些學(xué)習(xí)問題或者是一些其他的內(nèi)容，教師都可以給學(xué)生一定的時(shí)間去討論這一篇文章。之所以讓學(xué)生去討論，原因在于討論式教學(xué)能夠很好的去深化學(xué)生的文章理解，這樣的話學(xué)生就能夠很好的掌握文章的道理。《雪孩子》之所以動(dòng)人，是因?yàn)樗院⒆尤菀捉邮艿姆绞?，講述了友誼、奉獻(xiàn)、分離。文章用平實(shí)的語(yǔ)言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。這個(gè)故事很好的說明了一個(gè)道理，我們要關(guān)心朋友，樂于助人，更體現(xiàn)了中華民族乃至全人類美好的道德情操。這樣的一篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說非常重要的，討論式教學(xué)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這其中的道理非常有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，能夠很好的鍛煉學(xué)生的思想。討論式教學(xué)是很好的帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，深化他們對(duì)文章的理解能力。

三、鍛煉表達(dá)能力

小學(xué)階段學(xué)生年齡小，心智不成熟，這就使得學(xué)生需要培養(yǎng)的能力非常多，因?yàn)閺男〈蛳聦W(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常有益的。教師采用討論式教學(xué)很好的鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生針對(duì)于這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的掌握，那么這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多便利之處。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，小學(xué)階段非常需要學(xué)生去鍛煉各方面的能力，不僅能夠幫助自身的成長(zhǎng)，也能夠很好的輔助自身的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》這一篇課文時(shí)，教師在進(jìn)行講課前可以告訴學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)習(xí)，也即是我們所說的朗誦。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課文朗誦，這樣的話學(xué)生就能夠很好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。首先為了很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)討論教學(xué)，教師可以在進(jìn)行講課前詢問學(xué)生幾個(gè)問題，如“父親、樹林和鳥之間的關(guān)系是什么？父親是不是種下了一大片樹林，樹林又吸引來(lái)了很多鳥呢？”這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課題的討論，討論式教學(xué)的加入能夠很好的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，因?yàn)橥ㄟ^一個(gè)深刻的探討，學(xué)生需要去不斷地進(jìn)行表達(dá)自己的想法，同時(shí)針對(duì)于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生想要更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也能夠討論什么樣的學(xué)習(xí)方法能夠很好地促進(jìn)自身的發(fā)展。討論式教學(xué)就是具有這樣的特點(diǎn)，能夠很好地鍛煉學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，特別是表達(dá)能力。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂中討論教學(xué)的應(yīng)用能夠很好的去讓學(xué)生更好的接觸語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文期中涉及到非常多的文學(xué)知識(shí)，因此學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的去進(jìn)行一定的討論的，學(xué)生雖然是在小學(xué)階段，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)問題的討論，學(xué)生進(jìn)行實(shí)施是非常有必要的。教師在使用討論式教學(xué)進(jìn)行授課的時(shí)候也是要針對(duì)于學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行授課的，不能盲目讓學(xué)生進(jìn)行討論。相信在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠很好地去掌握語(yǔ)文內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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