淺談?dòng)變簣@游戲活動(dòng)與創(chuàng)新教育

努爾姑麗.卡斯木

摘? 要：游戲?yàn)楹⒆觽儙?lái)了很多快樂(lè)，并在他們的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮了重要作用。幼兒園的游戲教育是祖先留給我們的寶貴資源，但由于其自身的局限性，其在幼兒教育活動(dòng)中的使用非常有限。如何為傳統(tǒng)游戲注入新的時(shí)代，使其更具特色，如何在現(xiàn)代教育活動(dòng)中完美應(yīng)用是本文的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;創(chuàng)新教育

幼兒園的大多數(shù)游戲都來(lái)自人們的真實(shí)生活。它們是人民創(chuàng)造的，并世代相傳。他們興趣濃厚，隨機(jī)性強(qiáng)，形式靈活，內(nèi)容豐富。隨著時(shí)代的變遷，某些游戲需要注入時(shí)代氣息，以使其更具特色。游戲與兒童的生活息息相關(guān)，是稀有的教育資源。但是，由于游戲本身的某些限制，目前游戲在幼兒教育活動(dòng)中的使用非常有限。如何將游戲融入現(xiàn)代的幼兒教育活動(dòng)中，并讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的快樂(lè)氛圍中感受到傳統(tǒng)文化？

一、幼兒游戲在集體教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1.幼兒游戲的跨領(lǐng)域創(chuàng)新。

目前，兒童游戲有一定的局限性。如何使兒童游戲，一種體育活動(dòng)形式多元化進(jìn)入幼兒園教室？

在“城門(mén)高幾英尺”的活動(dòng)中，我們首先關(guān)注與游戲互補(bǔ)的童謠，以學(xué)習(xí)童謠為活動(dòng)重點(diǎn)，以玩時(shí)說(shuō)童謠為延伸活動(dòng)，并成功完成語(yǔ)言活動(dòng)課程。然后，我們嘗試編寫(xiě)童謠，并以音樂(lè)游戲的形式完成生動(dòng)有趣的音樂(lè)活動(dòng)課程。孩子們很高興能夠唱出童謠并創(chuàng)造出許多游戲方法。

2.幼兒游戲的創(chuàng)新玩法。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，適當(dāng)改變規(guī)則，創(chuàng)造情況。

（1）改變規(guī)則：反復(fù)玩耍會(huì)使孩子感到無(wú)聊，這對(duì)中，大班兒童尤為明顯。例如，“木頭人”游戲：起初，孩子們非常興奮，但很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，一些“木頭人”開(kāi)始失去席位，中大班兒童會(huì)故意大動(dòng)作吸引別人的注意力。所以我適應(yīng)了它。我和孩子們討論了制定新的游戲規(guī)則。我向所有人敘述了精妙的配方。所有“木頭人”都應(yīng)該站在起跑線上，不要?jiǎng)訌?。我每三回去一次?！澳绢^人”可以在計(jì)數(shù)過(guò)程中潛行，但不能發(fā)出聲音，轉(zhuǎn)身時(shí)我會(huì)改回“木人”，否則我將被淘汰，獲勝者將是首先到達(dá)終點(diǎn)的人。這種游戲?qū)⒆觽儊?lái)說(shuō)是具有挑戰(zhàn)性的，他們非常喜歡。

（2）創(chuàng)造一種情況：有些游戲會(huì)反復(fù)使用動(dòng)作來(lái)鍛煉孩子的投擲，投擲和收受動(dòng)作，但重復(fù)多次，孩子會(huì)失去興趣并感到無(wú)聊。教師可以創(chuàng)造一種環(huán)境來(lái)吸引孩子們的注意力。例如，在“投擲飛盤(pán)”游戲中，老師可以將孩子們分成幾組進(jìn)行比賽，并制作“印度飛盤(pán)”，這要求飛盤(pán)不能著陸，而“飛盤(pán)”可以傳入指定的時(shí)間將獲勝。

3.幼兒游戲的創(chuàng)新組織。

許多兒童游戲不適合集體活動(dòng)。它們是單人或雙人游戲，例如“石頭，剪刀，布”，“人，槍，老虎”。但是，只要我們組織它們并豐富其玩法和規(guī)則，這些游戲就可以在集體活動(dòng)中展示。在“人，槍，老虎”的戶外體育活動(dòng)類別中，我們?cè)谶吔缟线_(dá)成共識(shí)，并定義了安全區(qū)域。我下達(dá)了命令，孩子們互相面對(duì)。迷路的孩子應(yīng)努力跑入安全區(qū)域，而勝出的孩子應(yīng)在其進(jìn)入安全區(qū)之前抓住他，否則他將迷路。消除失敗者，重新組合游戲獲勝。這款游戲不僅鍛煉了孩子的反應(yīng)能力，而且鍛煉了孩子移動(dòng)大腿肌肉的能力。

二、幼兒游戲在區(qū)域活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用

區(qū)域活動(dòng)是兒童日常生活的重要組成部分，是兒童獨(dú)立活動(dòng)的重要形式。教師應(yīng)充分利用各種教育資源，有效利用集體，小組和個(gè)人活動(dòng)的結(jié)合，組織兒童參加自主選擇，合作交流，探索和發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)，生活和游戲活動(dòng)。根據(jù)不同的領(lǐng)域，我們劃分為不同的區(qū)域，主要包括藝術(shù)品工作區(qū)，運(yùn)動(dòng)區(qū)，建筑區(qū)，教育區(qū)，嬰兒之家等。

1.同一材料的不同玩法。

在區(qū)域性活動(dòng)中，所用材料必須公開(kāi)，有趣，有層次和可變性，以便滿足兒童的個(gè)人需求并吸引他們的積極參與。在區(qū)域活動(dòng)中，我們嘗試使用傳統(tǒng)材料來(lái)達(dá)到“一件事，多玩”的效果。我們分別在運(yùn)動(dòng)區(qū)，教育區(qū)和藝術(shù)作品區(qū)放置了大理石（玻璃球），但游戲方式卻大不相同。在運(yùn)動(dòng)區(qū)，孩子們?cè)谝黄鹜鎻椬?。在教育區(qū)，幾個(gè)孩子拿著一個(gè)用鞋盒制成的簡(jiǎn)單迷宮，并用大理石在迷宮中“走”。在藝術(shù)品工作區(qū)，仍然是鞋盒和大理石，但孩子們?cè)谛兄袖伭艘粡埣?，用大理石涂上各種涂料，玩“大理石滾涂”。材料有限，創(chuàng)造力無(wú)限。

2.同一游戲的不同要求。

考慮到不同年齡段的兒童具有不同的年齡特征，應(yīng)逐步開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的材料交付和活動(dòng)設(shè)計(jì)。例如，游戲“響”：第一步是使孩子能夠準(zhǔn)確地捕獲物體。因此，我們選擇一些易于操作的材料，例如大圈金屬絲，各種飲料瓶，罐，小玩具等。在第二階段，為了使游戲更具挑戰(zhàn)性，我們要求孩子們能夠在一定距離內(nèi)捕獲物體。因此，我們?cè)诓牧辖桓吨性黾恿苏军c(diǎn)布局（設(shè)置起點(diǎn)）。在第三階段中，為了增強(qiáng)游戲的樂(lè)趣并發(fā)展兒童的社交能力，我們要求兒童模仿“老板”來(lái)出售，交換硬幣，玩戒指游戲。另外，各種面值“紙幣”被添加到材料中。每個(gè)階段的選擇取決于幼兒發(fā)展水平。

3.不同材料的創(chuàng)意組合。

我們以開(kāi)放的方式在該地區(qū)的角落放置了許多傳統(tǒng)材料，孩子們可以選擇自由搭配。例如，一些孩子將梅花樁（四個(gè)旺仔牛奶罐綁在一起）放入紙棒的兩端，立即變成了啞鈴，然后他開(kāi)了體育館。一些孩子將障礙（兩個(gè)較短的紙棒固定在一個(gè)較長(zhǎng)的紙棒的兩端可以站立）作為目標(biāo)，并用紙棒擊打紙球以開(kāi)始玩球。

在生活中，幼兒園，教師和家長(zhǎng)要充分重視傳統(tǒng)游戲的價(jià)值，大力推廣和倡導(dǎo)傳統(tǒng)游戲，讓傳統(tǒng)游戲融入兒童的生活。幼兒園只有吸收傳統(tǒng)游戲的本質(zhì)，理解傳統(tǒng)游戲的真實(shí)含義，才更加重視傳統(tǒng)游戲的價(jià)值，父母更加關(guān)注傳統(tǒng)游戲的發(fā)展，社會(huì)更加重視傳統(tǒng)游戲的改進(jìn)。，從而可以更全面地開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)游戲并滿足現(xiàn)代社會(huì)兒童發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]? 丁嬌美.民間傳統(tǒng)游戲在幼兒戶外活動(dòng)的創(chuàng)新利用[J].http：//portal.e-library.com.cn/，2011-10.

[2]? 陸永婷.從傳統(tǒng)游戲看學(xué)前教育[J].http：//portal.e-library.com.cn/.