微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

周光華

摘 ?要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進了它在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，隨之也誕生了一種全新的教育模式——“微課”。“微課”教學(xué)能夠全面提高課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性以及有效性，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化和吸收，進而提高學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實踐過程中，教師要遵循新課改的要求，積極地探索“微課”教學(xué)，并且進行合理化地運用，進而提高小學(xué)信息教學(xué)的水平和質(zhì)量。文章基于此點，探究和分析了微課在小學(xué)信息技術(shù)中應(yīng)用的意義，應(yīng)用的價值及實踐策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

微課作為小學(xué)課程中比較重要的教學(xué)資源，愈加受到教師的重視和應(yīng)用。在小學(xué)信息技術(shù)的課程開展中，教師課前要積極制作與信息技術(shù)相關(guān)的微課，接著運用于課堂教學(xué)，這樣不僅能夠提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能夠有效地拓展信息技術(shù)的相關(guān)課程，豐富學(xué)生的知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而打造高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

信息技術(shù)這一門學(xué)科，是很具有操作性的，它需要學(xué)生進行一些實踐操作，才能夠形成一個連貫的學(xué)習(xí)過程。然而很多時候，教師在對學(xué)生進行電腦實際操作教學(xué)時，很多學(xué)生會不受控制玩其他的東西，教師也無法觀測學(xué)生的實際操作情況。所以學(xué)生很難會將全部的步驟弄清楚，進行一個連貫的電腦操作過程。所以教師可以將課堂教學(xué)的重難點挑揀出來，利用微課對其進行一個有效地整合。突出信息技術(shù)教學(xué)的重點或者反映某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題，這樣不僅內(nèi)容精簡，主題突出，也能夠讓學(xué)生進行有效的記憶，進而能夠連貫地操作計算機，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重難點的突破。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的價值

“微課”教學(xué)是現(xiàn)今信息技術(shù)在教育領(lǐng)域不斷拓展的產(chǎn)物，它能夠有效地促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改革和深化，對此，微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的價值也得到了展現(xiàn)：其一，多維度在線課堂教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。其二，實現(xiàn)立體化，多方位的綜合教學(xué)覆蓋，在價值被得到有效利用的過程中，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主動者，他們的探究能力以及創(chuàng)新能力都得到了有效的提升。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1、優(yōu)化課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)改革中，明確提到要注重對課前的導(dǎo)入，為課堂中教學(xué)活動的有效展開奠定基礎(chǔ)。因此，教師可以充分地利用“微課”，優(yōu)化課前導(dǎo)入，利用它聲色結(jié)合的特征，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進而讓學(xué)生以飽滿的熱情投入于課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)課堂知識，進而活躍課堂氣氛，增加師生互動，提高學(xué)生課堂的參與度，深化信息技術(shù)教學(xué)的綜合效果。例如，在《保存文檔》的教學(xué)活動中，教師就可以對教材深度地解析，優(yōu)化課前導(dǎo)入，為學(xué)生播放與保存文檔相關(guān)的視頻動畫，并且在保存的環(huán)節(jié)進行重點標(biāo)注，進而讓學(xué)生在腦海中形成一定的技能基礎(chǔ)，從而做好學(xué)習(xí)相關(guān)知識的準(zhǔn)備。

2、利用微課引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)重難點進行深入探究

小學(xué)信息技術(shù)有著很強的理論性和科學(xué)實踐性，因此教學(xué)的重點和難點頗多。很多學(xué)生對信息技術(shù)并沒有太多的生活實踐，因此對這個領(lǐng)域完全是陌生的，這就加劇了教學(xué)的難度。因此，教師在對相關(guān)的知識進行講解時，應(yīng)該實施多元化的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，充分地利用微課進行信息技術(shù)教學(xué)，有針對性地展開重點和難點的教學(xué)活動，對學(xué)生進行合理地引導(dǎo)。例如，在對鍵盤的相關(guān)知識進行教學(xué)時，很多學(xué)生并不清楚鍵盤的基本指法，理論知識又太過于空泛，教學(xué)效果并不理想。這個時候教師就可以利用微課，翻轉(zhuǎn)課堂。尋找一些合理使用鍵盤的微視頻，對手部活動的范圍進行放大處理，深化學(xué)生的感知。接著讓學(xué)生跟著微課的內(nèi)容對鍵盤的基本指法進行深入的實踐和探究，在反復(fù)的訓(xùn)練中，加深學(xué)生對鍵盤基本知識的理解并且能夠進行合理地運用，進而達到有效教學(xué)的目的。

3、利用微課有效復(fù)習(xí)

小學(xué)信息技術(shù)的課程其實并不多，但是實踐性極強，所以需要學(xué)生進行不斷地復(fù)習(xí)，回顧，在腦海中對知識進行合理地整合，進而內(nèi)化成一種實踐能力。因此教師為了提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，可以利用微課，將所學(xué)的知識點進行有序地排列，展現(xiàn)在學(xué)生跟前，讓學(xué)生能夠高效地復(fù)習(xí)。此外，教師還可以利用微課檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，進而有針對性地再行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該重視微課在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的合理化應(yīng)用。微課不僅能夠幫助教師有效地整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，還能夠有效地幫助教師構(gòu)建趣味性的信息技術(shù)課堂，進而營造濃厚的教學(xué)氣氛。此外，微課還能夠有效地激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，在對課堂內(nèi)容進行不斷深入的學(xué)習(xí)中，獲得知識和技能的雙重體驗，全面增強學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，對有效構(gòu)建學(xué)生的科學(xué)思維，創(chuàng)新意識以及實踐能力的培養(yǎng)都有著重大的促進作用。

參考文獻

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