試論古詩文教學于初中語文課堂的優(yōu)化方法

劉婭

摘 ?要：隨著學生來到初中階段進行語文知識的學習，古詩文這一類型的語文知識在教材中的比例逐漸增多，其學習難度也在不斷加強。在學生進行學習時，會接觸到更多的生字生詞。并且在對古詩文進行背誦時，學生也感受到了明顯的壓力，本文就如何對初中語文課堂古詩文教學做出進一步的優(yōu)化進行探討。

關鍵詞：初中語文、古詩文教學、課堂優(yōu)化

古詩文的形式與初中階段開始逐漸增多，大篇幅的文章內(nèi)容讓學生面對的新鮮知識逐步增多，學生面對這些眼花繚亂的生字生詞，需要的是一個良好的學習習慣，并且教師對學生的引導作用也至關重要。要使學生感受到學習古詩文的樂趣，才能夠更好地開展初中語文教學課堂。以下對于古詩文教學的優(yōu)化提出幾點具體舉措。

一、運用電子設備進行教學

科學技術在不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過程中衍生出了非常豐富的產(chǎn)物，一些功能極為強大的電子設備，慢慢來到了人們的日常生活中，對于教學領域所提供的幫助也是非常大的，教師應該有效運用這些電子設備，幫助初中文言文教學進行有效的開展，例如在對《桃花源記》一課進行教學時，教師可以使用電子白板將桃花源記的整篇課文投放在上面，對課文中的重難點字詞以及關鍵句子進行實時的編輯，使學生能夠更加清晰地看到教師講解重難點知識的步驟 讓學生更好地跟隨教師的腳步，對知識點進行合理的整合，幫助培養(yǎng)良好的學習習慣。教師還可以在電子白板中設立動畫，將有關課本中武陵人發(fā)現(xiàn)桃花源、進入桃花源，以及對周邊景色的觀察和與當?shù)鼐用竦慕涣?，以動畫的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生感受到學習過程就像是在觀看電影一樣，有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力集中于教師的演示過程中，幫助學生更好的理解整篇課文的中心。并且教師可以使用教學平板，將有關該課文內(nèi)容的習題放置在上面，然后讓學生們進行練習，學生們通過電子設備進行操作，能夠使學生感受到教學活動的新鮮感，從而提高對古詩文課堂的學習興趣。

二、組織小組合作進行探究

俗話說只要人手多，石磨挪過河。良好的小組合作，不僅能幫助組內(nèi)成員對問題進行快速的解決，還能夠鍛煉組內(nèi)成員的集體榮譽感以及成員之間的默契，就是可以在云課堂中開展小組合作的模式，讓學生們通過組內(nèi)討論，對古詩文進行深入的探討分析。例如在《生于憂患，死于安樂》這一課的教學過程中，教師將班內(nèi)學生分為幾個小組，在分組時注重人數(shù)的均等，同時將基礎能力較強的學生指定為組長。在對本文進行學習時，教師組織通讀全文過后讓各個小組通過組內(nèi)討論的方式，對整篇文章的主旨進行分析，對生字生詞進行注釋。對于重點句子，例如“天將降大任于是人也”、“入則無法家拂士，出則無敵國外患者”這類與文章主旨相掛鉤的句子進行翻譯，然后組長將本組討論的結果進行代表發(fā)言，教師再對學生討論的結果進行相應的總結與指點。這種小組合作的學習方法能夠讓學生的自主學習能力得到鍛煉，激發(fā)學生交流發(fā)言的欲望，使學生對古詩詞的學習熱情得到提高。并且多人交流的模式可以快速的將每個學生所持的不同觀點進行整合，強化學生的思維能力，是學生對古詩文這學習更加輕松，并且養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生對未來的古詩詞學習打下堅實的基礎。

三、擴充課外知識拓寬視野

課外知識在以往的教育教學活動中沒有被一些教師所重視，對于初中階段的學生來說，課本的知識內(nèi)容存在一定的局限性，初中生已經(jīng)有更強的學習能力吸收汲取新的知識。教師應在古詩文的教學過程中為學生提供課本內(nèi)容的拓展知識，讓學生的知識面得以變廣，使學生能夠有更多的知識基礎，面對未來的語文學習。例如在《赤壁》一詩的學習過程中，教師可以在為學生講解完該詩的基本內(nèi)容后，將三國演義中火燒赤壁的故事情節(jié)語文字或是視頻的方式給同學們進行欣賞，學生在觀看后能夠了解到周瑜、諸葛亮等人物形象的特征，從而能夠?qū)φ坠旁娮髌芬愿由羁痰恼J識，并且在日后學習有關三國演義的知識時，學生也能夠更好的將該部分知識進行融入，能夠幫助學生提高語文古詩文的學習能力，并且也能夠讓學生對這些課外知識產(chǎn)生一定的興趣，使學生的自主學習力得到鍛煉。

四、家校共同建設教學環(huán)境

對學生學習能力的培養(yǎng)不僅僅在于教師，在于學校，家庭對其的引導作用也是非常大的。教師應多與學生家長進行適當?shù)臏贤?，了解學生在家中的學習狀態(tài)，并且將學生在學校的表現(xiàn)反饋給家長，教師應尋找適合學生閱讀的古詩文作品，將它們推薦給家長，讓家長在家中合理引導學生對這部分知識進行學習。同時可以讓家長多陪同學生觀看一些有關古詩古文的電視電影作品，讓學生在家長的陪伴下進行該部分知識的學習，并且教師與家長應該分別在課堂和家中對學生予以鼓勵，提高學生對于語文古詩文的學習信心，幫助學生更好地面對語文課堂。

結語：

面對初中階段的古詩文教學，教師一定要耐下心來，為學生解決他們在古詩文中遇到的困難并且教師還應多與學生進行交流溝通及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中可能存在的問題，打造更加高效優(yōu)質(zhì)的語文古詩文課堂。

參考文獻

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