基于微視頻的初中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)型課堂的研究

董志紅

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與人們的生活緊密相連，發(fā)揮出重要的價值。在進(jìn)行教育改革的過程中，微視頻以突破教學(xué)資源限制的優(yōu)勢，成為教育工作開展的理想形式和手段，如今社會由于疫情的影響，微視頻學(xué)習(xí)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育中，成為同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的重要方式和手段，發(fā)揮出越來越重要的作用。在使用微課進(jìn)行教學(xué)時，教師也體會到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進(jìn)性、科學(xué)性和合理性。為促進(jìn)微視頻學(xué)習(xí)的進(jìn)程，加強素質(zhì)教育，文章將通過兩方面進(jìn)行論述，希望可以幫助教育工作者提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);探索

引言

在信息技術(shù)的教學(xué)中采用微視頻的方式，建立多種知識獲取渠道，可以解決教學(xué)時間短、成本投入大、資源使用難、場地限制多的教育問題，充分發(fā)揮微課學(xué)習(xí)的先進(jìn)性，使教育更加現(xiàn)代化。初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一種自我導(dǎo)向、需求導(dǎo)向的學(xué)習(xí)要求，若想培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，必須提升他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手實踐能力，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念和行為方式，提升他們學(xué)習(xí)的自主性和主動性，這樣才能真正發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，提升他們的學(xué)習(xí)成績和信息素養(yǎng)。

一、微視頻在初中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)型課堂中呈現(xiàn)的優(yōu)勢特點

（一）信息技術(shù)本身的探索性

興趣是同學(xué)們進(jìn)行文化知識學(xué)習(xí)的重要因素，在初中信息技術(shù)課程的開展過程中，學(xué)生始終表現(xiàn)出充分的學(xué)習(xí)熱情，其中最重要的因素就在于信息技術(shù)的探索性。當(dāng)前年齡段的學(xué)生對世界的認(rèn)識還不全面，生活經(jīng)驗和文化基礎(chǔ)薄弱，因此，對外界事物始終抱有充分的好奇心。在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)本身的未知性和操作性，能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生思維活躍、探索能力強的特點，符合他們的學(xué)習(xí)需求和成長需要。

（二）信息技術(shù)本身的先進(jìn)性

信息技術(shù)是人類文明發(fā)展進(jìn)步過程中的重要產(chǎn)物，是人們認(rèn)識世界和改造世界的重要工具，在當(dāng)代信息技術(shù)使用中始終呈現(xiàn)出多領(lǐng)域的特點，電子產(chǎn)品在開發(fā)和使用的過程中始終表現(xiàn)出巨大的、待開發(fā)的潛力。因此，電子產(chǎn)品飛速發(fā)展的過程中，時刻改變著人們的生活方式和生產(chǎn)方式，在多領(lǐng)域的電子產(chǎn)品的使用中，人們也看到了電子產(chǎn)品未來的發(fā)展?jié)摿?，逐漸對信息技術(shù)產(chǎn)生認(rèn)可。在信息時代的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們綜合素質(zhì)中不可缺少的一環(huán)。

（三）微視頻的超前性的特點

微視頻是人們對未來教育工作方式的展望和期待，在不斷實踐過程中出現(xiàn)的先進(jìn)的教育方式。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，社會經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)對社會建設(shè)人才有了新的要求，教學(xué)方式和教學(xué)觀念逐漸發(fā)生變革，教育的手法呈現(xiàn)多樣性的特點。在這一時代背景下，大膽進(jìn)行微視頻的學(xué)習(xí)，能夠快速推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，讓教育工作突破傳統(tǒng)的成本、資源、場地、時間、條件等各方面限制，從而讓教育更加現(xiàn)代化、規(guī)范化和科學(xué)化，符合未來教育發(fā)展的方向。

二、微視頻在初中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)型課堂中使用的思考和認(rèn)識

（一）基于Moodle平臺的啟示

Moodle作為一種課程管理系統(tǒng)和互動教學(xué)平臺，其思想理論和自身特點被廣大教師借鑒，并始終呈現(xiàn)出先進(jìn)性和合理性的特點。在這一教學(xué)平臺中，教師不僅可以對現(xiàn)有微課資源進(jìn)行分類和整理，使教學(xué)內(nèi)容有規(guī)律地呈現(xiàn)出來，供給同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師對同學(xué)們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時地回答，并通過傳統(tǒng)教育不能使用的“制作獨立課件”的方式進(jìn)行，幫助他們進(jìn)行知識文化的理解，是教師和學(xué)生實現(xiàn)“共同學(xué)習(xí)”的重要手段。同時，教師也可以在Moodle平臺上組織交流活動，讓學(xué)生發(fā)表自己的實踐作品，進(jìn)行多方面的評價，使他們認(rèn)識到自身的不足，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在同學(xué)們學(xué)習(xí)“動畫基礎(chǔ)知識”時，教師可以轉(zhuǎn)變視頻教學(xué)的方式，改用組織同學(xué)們討論的方法，能夠快速激發(fā)他們的參與和實踐熱情，提升他們的積極性?？梢酝ㄟ^“人物設(shè)計、編寫劇本、素材導(dǎo)入、動畫制作”等一系列步驟的分層講解，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力，并根據(jù)他們上交“GIF動畫作品”，進(jìn)行內(nèi)部投票。

（二）讓微課教學(xué)更具有針對性

微課教學(xué)在使用時，有多種方式，具體表現(xiàn)為“講授法、演示法、驅(qū)動法”等，針對不同教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)們的不同行為方式，使用不同的教學(xué)手法，能夠符合他們的性格特點和行為方式，適應(yīng)他們的文化發(fā)展要求。

例如，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點，錄制不同的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們根據(jù)自身的喜好進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。對理解能力較強的學(xué)生，教師可以采用講述和實踐任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方式，而對理解能力不突出的學(xué)生可以使用演示法進(jìn)行文化知識的講解，對一些動手實踐能力較強的學(xué)生，可以采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式，使學(xué)生表現(xiàn)出更多的文化需求，從而進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，初中信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和目的，教師不斷進(jìn)行輔助和引導(dǎo)的過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們形成“終生學(xué)習(xí)”的意識，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而提升他們的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，教師要充分考慮到同學(xué)們當(dāng)前的性格特點和價值觀念，布置他們所喜愛的課堂內(nèi)容，繼而更好地進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的成長和進(jìn)步。

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