高中通用技術(shù)教學(xué)工作的探討

張海燕

摘? 要：在這個(gè)以重視高考科目以提高學(xué)校的升學(xué)率的教學(xué)大環(huán)境下，通用技術(shù)有著它的教學(xué)目的及意義！根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo)的課程，以科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生能夠參與工程實(shí)踐類的教育活動(dòng)，要做到在教學(xué)大綱允許的范圍之內(nèi)靈活選擇，利用有效的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，傳授給學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);項(xiàng)目教學(xué)法;實(shí)踐研究

1.通用技術(shù)課的意義存在

運(yùn)用成功的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情。在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生的創(chuàng)新意識幾乎喪失殆盡，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情需要我們?nèi)拘?，因此教師在教學(xué)中要想盡辦法讓學(xué)生們感受到通用技術(shù)課的趣味性和價(jià)值感。

2.當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)推廣的教學(xué)難度

2.1對通用技術(shù)課程重視不夠

由于高中課程設(shè)置的總體原則是依照高考為中心，大家更加注重相關(guān)參與高考的課程，也把絕大多數(shù)時(shí)間和精力放在了那里。相對而言，這門課程因?yàn)椴辉诟呖嫉目疾榉秶粚W(xué)校、教師和學(xué)生所輕視。在很多省開始從2017級學(xué)生把這門課納入學(xué)業(yè)水平測試，很多學(xué)校不得不設(shè)置了通用技術(shù)課程，但很多時(shí)候都是擺設(shè)，沒能從根本上起到這門課程應(yīng)該起到的作用，甚至有很多學(xué)校，該課程知識雖然出現(xiàn)在課程表上，但被隨意擠占，更多是流于形式，這就失去設(shè)置這門課程的意義。

2.2.學(xué)生對這門課缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性、主動(dòng)性

眾所周知，任何學(xué)科如果學(xué)生本身不愿意學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，那么教學(xué)質(zhì)量肯定無法達(dá)到理想的目標(biāo)。而一門課程有了高考或者其他強(qiáng)有力支撐后，無論其內(nèi)容是否浮躁無味，都會被刺激達(dá)到我們想要的要求?？墒峭ㄓ眉夹g(shù)課程并沒有高考作為強(qiáng)有力的后盾，客觀造成學(xué)生對其忽略，另外由于通用技術(shù)偏重于技術(shù)思想和方法，很容易讓這個(gè)年齡的孩子感到索然無味，再加上有些教師沒有通用技術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)，更沒有相關(guān)的課件設(shè)計(jì)，只能照本宣科，就更加影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。所以要激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，就必須需要老師具有精妙而縝密的思維和師生之間活躍的互動(dòng)。

3.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)科的興趣

由于通用技術(shù)學(xué)科與我們的日常生活具有密切的關(guān)系，所以教師在開展通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)立足于生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)有關(guān)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生們體會到通用技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)他們對通用技術(shù)學(xué)科的興趣。情境教學(xué)法是一種深受師生歡迎的精彩教學(xué)法，借助這種教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓各種知識和技能更加形象、具體，便于學(xué)生接受，從而提升學(xué)生的可塑性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)通用技術(shù)的動(dòng)力，端正他們學(xué)習(xí)通用技術(shù)的態(tài)度。如：在講“常見工具的使用方法”時(shí)，就問學(xué)生平時(shí)是如何使用手鋸的，學(xué)生們的興趣一下子就來了，有的說用一只手按住被鋸割的東西，另一只拉鋸，有的說用腳踩住被鋸割的東西，兩只手一起拉鋸，看學(xué)生們說的差不多了，筆者就順勢問道：“你們用手按或用腳踩鋸東西的時(shí)候，能保證被鋸的東西確實(shí)一點(diǎn)都不動(dòng)嗎？能保證鋸的切口平整嗎？”于是就趁勢向?qū)W生們推薦使用“臺虎鉗”，并教會他們使用方法，學(xué)生們很快就掌握了這些知識和技能。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”問題能激發(fā)學(xué)生的探究意愿，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。有疑問，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)課堂教學(xué)巧妙的設(shè)置教學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)出各種不同的教學(xué)情景，使學(xué)生在體驗(yàn)探究活動(dòng)的過程，成為探究創(chuàng)造性活動(dòng)的主體，更有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和能力的開發(fā)。

例如：提問學(xué)生在狹窄的空間里設(shè)計(jì)一個(gè)餐桌，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)一張?zhí)厥庑螤畹牟妥佬枰C合運(yùn)用哪些學(xué)科知識。根據(jù)學(xué)生的分析，教師將所涉及的學(xué)科知識羅列出來，很多學(xué)生都深有感觸：會發(fā)現(xiàn)原來一張課桌的設(shè)計(jì)是需要綜合運(yùn)用到物理結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料學(xué)、美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等那么多學(xué)科知識的。此時(shí)，教師對技術(shù)的綜合性、課程的綜合性加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解技術(shù)、了解課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)盡量提出貼近生活、充滿趣味且富有挑戰(zhàn)性的問題，如此在問題中感受知識的趣味與意義。這就屬于“項(xiàng)目教學(xué)”讓學(xué)生們“從做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自己動(dòng)手的能力，為學(xué)生們設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目的理論基礎(chǔ)，將其與實(shí)踐有效結(jié)合起來。這種教學(xué)法可以讓學(xué)生們更快速的理解和掌握教材中的相關(guān)知識。

5.借鑒開放式教學(xué)方法，營造高漲的課堂學(xué)習(xí)熱情

技術(shù)知識的學(xué)習(xí)有著風(fēng)格多樣的教學(xué)方法，教師在探究教學(xué)模式的過程中，可以借鑒國外對初級技術(shù)教育系統(tǒng)的教學(xué)理念。在美國的高中技術(shù)類課程的教育教學(xué)中，教師們首先是對學(xué)科內(nèi)容有充分的專業(yè)實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中往往采用實(shí)操加教學(xué)的授課方式，以直觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活躍課堂氛圍，為通用技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定優(yōu)質(zhì)的能力基礎(chǔ)。開放式教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的顛覆，這種模式的引用，一方面能夠激發(fā)起學(xué)生對通用技術(shù)類型學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，改觀以往刻板教學(xué)的模式，以此吸引學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注度。

在通用技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有效發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，運(yùn)用動(dòng)畫教學(xué)形象的展現(xiàn)方式，將晦澀難懂的學(xué)科原理結(jié)合應(yīng)用方法做較為客觀的表達(dá)方式，通過這種教學(xué)手段更為直接的向?qū)W生傳遞知識，便于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)靈感。以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式來促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在親生體驗(yàn)中切實(shí)感受通用技術(shù)學(xué)科的魅力，從而鍛煉自主探究，自我學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作的精神，充實(shí)自身實(shí)踐能力和生活感悟能力。

6.強(qiáng)合作、交流和評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

合作和交流不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，而且能讓學(xué)生相互受啟，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過合作與交流，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生與人溝通的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這些都是現(xiàn)代技術(shù)人才所必需的素養(yǎng)。所以我在通用技術(shù)教學(xué)過程中，要求每4位學(xué)生組成一組并選出組長，加強(qiáng)同組學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)也鼓勵(lì)組與組之間進(jìn)行交流與合作，這樣做學(xué)生能取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高，取得了良好的教學(xué)效果。

幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念，努力追求人的最大價(jià)值。無論是教師還是學(xué)生，都希望自己的努力是有價(jià)值的，是對社會有用的，都想成為一個(gè)對他人有幫助、能實(shí)現(xiàn)自我的人。通用技術(shù)作為學(xué)生在高中階段必修的一門課程，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握好學(xué)生的特點(diǎn)，要把對學(xué)生的教育作為一件能影響其終身發(fā)展的大事來對待。然而，我們通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間畢竟短暫，而知識又是無限的，因此，我們在進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使他們認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，體會到只有終身不斷學(xué)習(xí)，才能緊隨時(shí)代發(fā)展浪潮，不落伍，才能將個(gè)人最大價(jià)值發(fā)揮出來。

總結(jié)

通用技術(shù)完全是一門大有作為的學(xué)科，我們教師在教學(xué)過程中，一定要不忘初心，砥礪前行，時(shí)刻將學(xué)生發(fā)展放在首位，時(shí)刻以學(xué)習(xí)的心態(tài)開展教學(xué)活動(dòng)，唯有如此，才能使我們的教學(xué)活動(dòng)生機(jī)盎然，并富有意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐停.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的通用技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)[D].聊城：聊城大學(xué)，2018