高中物理“導學案”教學模式下學生自主學習能力探究

莫智評

摘要：現(xiàn)如今對于高中生來說，大家都增加了對高中物理的投入，因為對于理科生來說，高中物理在考試中的比重和難度都在逐步的增加。文章從實際教學出發(fā)，對教師的導學案做了一個案例分析，總結(jié)出了各個章節(jié)的重難點課堂講解經(jīng)驗，依據(jù)學生的學習現(xiàn)狀對高中物理教學的方式和方法做了一個很好的探究。????關鍵詞：高中物理;導學案研究;自主學習

隨著新課改的不斷深入，社會各界對教育的投入越來越多，作為教師要對學生做到一個全面的培養(yǎng)，不僅僅要增強學生的基礎理論知識，還要鍛煉他們的動手操作實驗能力。高中物理有著很強的綜合性，能充分鍛煉學生的思維，在此基礎上不斷的去提升課堂的質(zhì)量。高中物理也是高中階段的重要一門科目，要對導學案做一個有效探討，有很強的實際操作性。

1?設計導學案需具備以下原則

1.1?主體性原則

在新型教育模式的培養(yǎng)下，教師不僅僅只是單純的去傳授書本知識，還要做好引導者的作用，促進學生向更全面，多層次的發(fā)展。在課堂的實際教學中，教師要找好自己的定位，教師要和學生建立起來一個良好的伙伴合作關系，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。所以，教師在設計制作導學案時，要對學生的思想學習狀況做到一個充足的了解，使課程的內(nèi)容更加貼近于學生的生活，保證學生的學習質(zhì)量，只有這樣才會把導學案教學模式的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來。????1.2?導學性原則????導學案模式中導學是其中的一個最主要的內(nèi)容，導學案在課堂教學中是一個快速取得進步的有效途徑，使用這種模式教師要對課題難度合理的設定，確保照顧到每一位學生，在逐步的教學中一次次的提升學生的學習質(zhì)量，同時也是學生們自己獨立思考的一個過程。我通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教學大多都是圍繞兩種方式去進行，第一種是增加了教學中的方式方法，將新穎的教育理念加入到課堂中去，把豐富的趣味活動結(jié)合到了導學案中。第二種是直接利用導學案去講解課程，使用了多種方式，小組合作，試題分析，獨立思考都加入進來，以此來不斷的完善導學案的教學，讓學生真正的去喜歡上這種教學方式。

2?使用導學案的資源培養(yǎng)學生的自主能力

2.1?圈畫教材重點，養(yǎng)成課前預習的習慣

高中物理知識點非常的零碎，并且還涵蓋到多個學科的交叉學習，教師在教學時也會感到一定的難度。這就要求教師要合理的去安排利用這一節(jié)課的時間，嚴格按照新課改的標準去執(zhí)行，定期完成自己的一個教學目標，為了讓學生在有限的時間內(nèi)掌握基本的知識點，就要控制好教學節(jié)奏，穩(wěn)步的開展教學。所以，學生課前的預習就顯得格外的重要，可以提前讓學生對知識點有一個了解，讓學生更好的去適應導學案的教學方式。在教師上課之前學生已對自己心中的疑問做了大致的分析，對書中的重點難易點心中也有了大致的判斷，從而更有利于教師開展課堂教學，在課堂上也要去開展有目的性的教學，進而提升課堂的高效質(zhì)量。比如我在教授給學生機械能守恒定律這一章節(jié)中，前提就是要對能量的這一概念有一個了解，對功和功率的公式和計算方法做到一個復習和熟悉，只有這樣才會更好的把學生帶入到重力勢能的知識講解上。因此，教師在備課過程中認真負責的備課，講解重力勢能時可以延拓一些與之相關的條件，比如影響重力勢能的因素，重力勢能產(chǎn)生的原因等等。借由這種課前預習的方式更好的帶動學生去學習，讓學生能充分的集中注意力，來鍛煉學生的自主探究思維方式。

2.2?研究重難點，打造高效課堂

在學生通過預習了解教材的大致內(nèi)容之后，教師就要在課堂之上對教材內(nèi)容做進一步的深入剖析。對于那些簡單識記的知識點教師完全可以一筆帶過，讓學生有一個大致的了解即可。課堂時間有限，教師要做到合理的把控，把時間精力都集中在學生們的共性問題上，對那些特別難的問題可以在課堂上與學生一起進行討論，讓學生有一個集體的團隊意識。比如我在講解摩擦力這一節(jié)時，我在課堂上向?qū)W生展示了幾個小實驗，學生也可以參與進來共同的去操作，讓學生依據(jù)實驗結(jié)果來對知識點做一個概括。我在一個塑料瓶中裝滿了大米，隨后把一支筷子插入其中，然后整個的把瓶子提起，沒有米的掉出。借助這個實驗讓學生更好的去了解摩擦力，在生活中感受到物理發(fā)揮的作用。與此同時，也能在課堂上增強學生的動手操作能力，從而更進一步的理解摩擦力的概念，教師要做好引導，提高趣味性，不斷的用活動來調(diào)節(jié)課堂的氛圍，激發(fā)大家學習物理的熱情，也改變了傳統(tǒng)的讀背教學模式，使課堂質(zhì)量得到大幅度的提高。

2.3?及時從學生那里獲取信息，填補學生的不足

教師在課堂之上不單單只是傳輸知識，還要去了解學生最近的學習情況，針對班級里不同的學生制作出來不同的模式出來，對學生的物理學習做一個動態(tài)的分析，通過這些也適時的對自己的教學導案內(nèi)容做出調(diào)整。教師對于導學案的課程安排要時刻以課本為中心，依據(jù)實際情況合理的去安排教學內(nèi)容，對于作業(yè)習題的設置也要有很好的層次感，從簡單到復雜的了解到高中生的學習基礎，做到知識點和實際操作的有機結(jié)合，并且讓他們對之前的內(nèi)容做好復習和鞏固，使學生形成一個屬于自己的物理思考體系。教師也要善于總結(jié)分析，不斷的去發(fā)現(xiàn)自己在教學基礎上的不足，用多種多樣的方式去優(yōu)化課堂教學，以此更好的滿足學生們的需求所在，同時又提高了教師隊伍的建設水平。

3?結(jié)束語

高中是學習階段的關鍵期，要在此段時間內(nèi)讓學生養(yǎng)成自我獨立學習的能力，學生要及時的配合教師完成導學案的一個建設，讓學生合理高效的去適應難易結(jié)合的教學模式。教師也要貼近于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象。自主學習對于物理來說是一個最快最有效的學習方式。在課后可以設置每日一練，對物理知識做好一個延拓，促進學生綜合能力全面的發(fā)展。

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