初中英語互動教學策略研究

秦永珍

摘要：隨著教育改革的開展，在初中英語課堂更注重師生互動的效果。因此，在互動教學模式的應用中，教師需要重視互動工作的進行。英語教學逐漸由傳統(tǒng)的教師單一授課轉變?yōu)槎喾N教學方法相結合的教學模式，英語教學更加重視教師與學生之間的互動關系。

關鍵詞：加深互動;聯(lián)系生活;有效評價

在當前的英語課堂教學中，互動式教學模式已經(jīng)取代傳統(tǒng)的講授式教學模式，對學生英語思維的培養(yǎng)和表達能力的提升起到了促進作用。在這一要求的指導下，我嘗試在初中英語教學活動的開展中運用互動教學，給予學生體驗學習的機會，使學生在親身經(jīng)歷的過程中獲得有價值的知識，享受到學習英語的樂趣。

一、互動教學在初中英語教學實踐中應用的意義

在初中英語教學中運用互動式教學方法，能夠營造平和、和諧、生動的交流氛圍，從而使學生的積極性和主動性得到充分發(fā)揮，深化對學生“以人為本”的教育觀念，共同完成學習任務或教學;同時，教師能發(fā)揮自己的作用，精心規(guī)劃教學方案，并以目標、方法為教學手段，循序漸進。指導學生預習教材，積極參與學習的過程，對教材內(nèi)容積極的研究和積極反思，提高讀、寫、說能力，自學能力，使用英語溝通的能力。

二、師生互動要保證師生關系的和諧

課堂是社會的一部分，也是社會小范圍的真實縮影。師生關系就是在課堂教學時實現(xiàn)教師和學生之間的良性互動。為了讓教師和學生的互動效果得到進一步提高，教師就要和學生主動溝通，進而產(chǎn)生更好的互動，促使學生改變對英語學習的認識。學習be?going?to的過程中，學生因覺得內(nèi)容空洞，剛接觸的時候，就可能會產(chǎn)生不理解。因此，整個英語教學中，教師可設計動作和畫面，利用多媒體展示給學生，以改變學生對英語學習的錯誤想法，進一步緩解學習的壓力，進而使學生能夠積極參與到學習活動中。

三、設置情境，加深互動

現(xiàn)在一些學生英語成績較差有很大一部分原因在于對英語的陌生感。初中生處于人生的低齡期，面對抽象的、完全陌生的初中英語，很多學生不由感到恐懼。英語對孩子來說是一個全新的世界，尤其是在課堂之上，教師用到會一些初中生沒有接觸過的英語單詞、短語、句型、語法等，這難免在無形中給了學生一種英語難學的壓力，從而對英語學習失去了興趣。要培養(yǎng)學生對英語的興趣，就要消除對英語的陌生感。將生活化情境帶入課堂，可以有效增強學生代入感，從而投入到英語學習中。

四、游戲教學，促進師生互動

設置游戲，讓學生通過玩游戲掌握英語學習的知識，是英語互動式教學的一大亮點。初中生正是愛玩游戲的最好年紀，教師要根據(jù)學生喜好和需求，設置相關的課堂游戲，激起學生喜歡英語，愛上英語的積極心。比如在學習單詞的時候可以加入“單詞表演”的游戲，教師組織學生分組接力競賽，表演者只能通過肢體動作表達英語單詞的含義，然后猜中者接力傳達，直到最后一個人講出單詞，這期間學生的玩樂心就會被快速勾起，游戲的過程，學生之間會頻繁互動，課堂氣氛也會達到最熱化，不僅如此，學生也會樹立起強烈的團隊意識。

五、教學中互動式和觀察式方法相結合

在教學過程中，將互動式與觀察式教學相結合，可以給學生帶來不同的學習體驗。兩者的結合，可以讓其發(fā)揮最大的優(yōu)勢，迅速激發(fā)學生對于英語的學習意識和興趣。并且有效提高學生的觀察能力和口語表達能力。但是，在兩者結合的方式進行教學時，必須從觀察入手，當學生完成了對話視頻的觀察后，可以選中自己的關注點進行展開對話，接著再實行互動。在整個學習過程中，教師可以適當?shù)囊胗螒蚧蚴歉傎?。這種方法不僅可以激發(fā)學生們的學習興趣，能夠發(fā)揮學生在學習中的主導地位也能改善師生關系，活躍了課堂氛圍。這樣可以從各個方面提升學生的英語水平。

六、聯(lián)系生活，優(yōu)化互動效果

生活是一個大的資源庫，能夠為我們初中英語教育教學活動的展開提供更多更有效的素材，而初中英語教學活動的展開為的就是讓學生能夠在生活中熟練的應用英語，因此，我們在實際教學的過程中就需要聯(lián)系學生的實際生活，讓學生以自己的生活內(nèi)容為素材展開英語互動，這樣一來，學生們不僅有得可說，而且在聽、說、讀、寫英語的過程中也能夠獲得新知，使得自己的英語知識儲備得以豐富，看到英語和生活的密切關系，感受到學習英語的價值和意義，最終獲得更好的互動效果。而這既需要我們關注學生的日常生活，也需要對學生加強引導，讓學生學會用英語來和身邊的人交流自己的生活。

七、建立互動評價體系，尋找互動反思

在初中的英語課堂中要想要長久的運用互動式教學模式，要建立科學的互動評價體系，使教師和學生能夠在每一次的互動評價中尋找互動反思，改善自身在互動過程中的問題和缺點，使互動式教學模式能夠發(fā)揮出它的最大價值。在教學過程中，科學合理的互動評價體系要包括：教師對學生上課情況的互動評價，學生對教師上課情況的互動評價，同學之間的互動評價，教師對整個互動課堂的評價等，其中，評價最好是以一單元為周期，這樣學生和教師就能夠積極的改進和晚上互動課堂。

在開展初中英語教學活動時，教師應根據(jù)新課程標準的要求，采取設疑導入、情節(jié)模擬等多種方法來調(diào)動學生的英語學習興趣，使他們能夠在實現(xiàn)生生互動、師生互動的過程中提高英語學習水平。

參考文獻：

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