淺談如何提升小學生數(shù)學學習能力

潘文聞

摘 要：素質(zhì)教育強調(diào)要重視學習的學習品質(zhì)和素養(yǎng)的提升，要讓他們能夠自主學習，在合作學習中獲得知識與能力。在小學數(shù)學教學中，教師要改變教學思維和方法，采用能夠激發(fā)學生自主學習的興趣和能力，讓他們在形式多樣的數(shù)學學習活動中獲得數(shù)學學習素養(yǎng)和能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學生;小學數(shù)學;學習能力

一、誘導(dǎo)學生思維，讓學生樂學

數(shù)學是思維的體操，思維是智力的核心。所謂學而不思則罔，思而不學則殆。在開展小學數(shù)學的教學過程當中，我們不僅僅要重視知識的傳播，更應(yīng)當重視思維方面的引導(dǎo)。當學生逐漸形成數(shù)學思維時，其學習能力也會隨之提升。就目前的教學現(xiàn)狀來說，我們已經(jīng)越來越重視培養(yǎng)學生的思維能力。想要達到理想的教學效果，就必須要對數(shù)學教材內(nèi)容進行深入的分析和探究，利用數(shù)學學科的特點來誘導(dǎo)學生思維，幫助學生形成思維能力，建立知識結(jié)構(gòu)，提高綜合解決問題的能力。具體而言，我們可以通過設(shè)計問題的方式來誘導(dǎo)學生思考，牽引學生的思維，讓學生樂于學習。

當學生已經(jīng)了解了平行四邊形的一些基本概念之后，我在課堂上通過引導(dǎo)實驗來組織學生探索新知。首先我提出問題：你還能發(fā)現(xiàn)平行四邊形的邊和角之間存在什么結(jié)論嗎？由此來組織學生進行觀察和猜想。我引導(dǎo)學生以小組合作的方式先畫一個平行四邊形，然后對其四條邊的長度和四個內(nèi)角的度數(shù)進行測量，并填寫表格。最后，我利用幾何畫板的度量工具來進行演示驗證結(jié)果。在大家的動手實驗當中，最終得出了平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的兩組對邊分別相等，平行四邊形的兩組對角分別相等。在這一動手測量的過程里，學生學會了觀察、猜想、驗證等解決問題的方法。

二、建立錯題集合，讓學生善學

我們常常聽到這樣的一句格言：失敗是成功之母。然而在實際的教學過程當中，很多教師總是不愿意面對學生的失敗。小學生的年齡小，學習經(jīng)驗并不豐富，再加上他們已有的知識基礎(chǔ)有限，在學習和做題的過程當中總是會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。有的教師對這些錯誤視而不見，有的教師會草草告訴學生正確答案，這些做法都并沒有合理的利用錯誤。學生的錯題實際上是一種非常寶貴的資源，在教學過程當中，我們可以組織學生建立錯題集合，將自己曾經(jīng)做錯了的題整理在一個本上，分析錯的原因，并時常翻閱。這樣一來，不僅能夠有效的減少同類題出錯的幾率，還能夠提高學生的學習能力，讓學生善學。

三、關(guān)注課堂教學，筑牢課堂教學主陣地

對于小學生而言，最好的教學場所就是課堂，課堂教學在中國乃至世界教育中都發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，課堂教學的效果與學生的學習成績和能力養(yǎng)成具有密切的關(guān)系，因此，課堂教學務(wù)必要引起教師和學校的高度重視，要讓課堂教學真正發(fā)揮意義和價值，帶動學生提高自身實力，培養(yǎng)學習興趣，促進學生的成長與發(fā)展。在課堂教學中是要充分講究策略方法與技巧的，俗話說，“工欲善其事，必先利其器”，對于教師教學而言，這句話同樣適用。教師要想呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)課堂，就要充分利用周邊優(yōu)秀資源和挖掘自身潛力，努力踐行科學教學理念，促進學生的成長和學習。教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極學習專業(yè)知識，了解學科前沿內(nèi)容，將教學的最新內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，充分做到與時俱進，同時，學校也要積極配合教師，跟進時代潮流，在教育領(lǐng)域積極引入先進設(shè)備來武裝課堂，支持教學，讓教師在多媒體等信息技術(shù)設(shè)備的幫助下能夠更好地開展教學，促進學生接受程度的提高和教師教學水平的提升，從而促進小學數(shù)學教學事業(yè)的全面進步和發(fā)展。小學數(shù)學不同于其他學科，小學數(shù)學對環(huán)境的要求極高，數(shù)學是需要學生聚精會神投入的學科，因此，教師在課堂教學中一定要注重對課堂氛圍的建立和完善，要確保發(fā)揮自身優(yōu)勢為學生建立舒適溫馨的學習環(huán)境，讓學生能投入精力努力學習，促進學生的成長和發(fā)展，同時也促進學生數(shù)學能力的提升和人文素養(yǎng)的形成。如在教學“統(tǒng)計圖”的知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生放映折線統(tǒng)計圖的形成方式，并讓學生在投影屏幕上對不同類型的折線圖進行比較，進而明確折線統(tǒng)計圖各參數(shù)的意義和作用價值。

四、適時課外拓展，延伸課外學習新場所

小學生正處在活潑好動的年紀，教師要牢牢把握學生的心理特點，從興趣出發(fā)，用生動有趣的數(shù)學趣味知識來引導(dǎo)學生培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，指引學生一步步勇登知識高峰。小學生的課業(yè)負擔較輕，課外時間很多，因此，課外拓展就成為學生提高數(shù)學水平、培養(yǎng)數(shù)學興趣的有效平臺，教師要善于利用周邊資源，努力挖掘?qū)W科優(yōu)勢，促進學生數(shù)學水平的提升和數(shù)學能力的發(fā)展。教師在課外拓展中要充分抓住數(shù)學學科的趣味性，以培養(yǎng)興趣為主，貫徹知識為輔，重在讓學生能夠在小學時期建立數(shù)學的理性科學思維，培養(yǎng)對數(shù)學的正確認識，從而讓學生在未來的數(shù)學道路上能由夢想為馬，以興趣作伴，促進學生數(shù)學水平的提升。教師在課外拓展中可以帶領(lǐng)學生舉行一些趣味活動，在這些趣味活動中增添數(shù)學知識點，對學生進行知識考查，如教師可以組織學生玩“逢七必過”的小游戲，幫助學生鞏固倍數(shù)乘法的運算，教師先出數(shù)，讓學生依次報數(shù)下去，遇到含七的數(shù)字或是七的倍數(shù)都要跳過，如果有學生失敗就要進行才藝表演。通過這些生動有趣的小游戲，不僅讓學生的數(shù)學思維得到了激活，還給數(shù)學課堂注入了趣味和快樂的元素，真正達到了寓教于樂、邊玩邊學的目的。教學實踐表明，將學生的學習延伸到課外，讓學生將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，既能讓數(shù)學新知更有生命的活力，更激發(fā)了學生對數(shù)學學習的心理認同，讓學生感受到數(shù)學不是枯燥抽象的，而是真實的、鮮活的，長此以往，學生對數(shù)學學科的興趣將與日俱增。

結(jié)語

總而言之，想要提高學生的數(shù)學學習能力，就必須要真正的以學生為主體來實施教學，從學生的角度出發(fā)設(shè)計教學過程，打造出真正的以學生為本的數(shù)學課堂。同時還應(yīng)當關(guān)注學生的學習情況，根據(jù)學生的實際情況來對教學策略進行調(diào)整。

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